中考生必讀：“五到”法則讓你上課不打瞌睡

1、中考生必讀：“五到法那么讓你上課不打瞌睡進(jìn)步聽課效率是最重要的學(xué)習(xí)方法在我們的學(xué)習(xí)過程中，除了讀書，還有一件大家?guī)缀趺刻於家?，花的時(shí)間一樣、內(nèi)容也都一樣的事情，那就是聽課。它看起來非常平常，但當(dāng)我們中的很多人花費(fèi)時(shí)間和精力去探求各種“學(xué)習(xí)技巧的時(shí)候，卻往往忘記了：我們一天中的大部分時(shí)間都是用來聽課的，進(jìn)步聽課的效率，比任何學(xué)習(xí)方法都重要。相信大家都有過DIYDoityourself課堂的經(jīng)歷，我也不例外。高一的時(shí)候，我覺得老師講的東西課本上都有，就在書上印著，我又不是不識(shí)字，干嘛還勞神費(fèi)力地去聽別人給我嘮叨？一上課，老師叫拿出教材，說我們今天要講某章某節(jié)，我就把教材翻到那一部分，自己把那一節(jié)

2、看完。那時(shí)候，老師布置的作業(yè)比較固定，一般是講完一節(jié)就指定做?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?上相應(yīng)的部分。所以我花非常鐘看完書，就把?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?拿出來自己做。做完后，發(fā)現(xiàn)才過了20分鐘，然后再看點(diǎn)別的書，或者做一些參考資料之類的。我覺得自己這樣是正確的、有效率的學(xué)習(xí)同樣的東西，我只用了別的同學(xué)一半的時(shí)間。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的：剛進(jìn)高中時(shí)的物理摸底考試，我拿了全年級(jí)第二名。歷經(jīng)近一年的課程DIY，在高一下學(xué)期的期中考試時(shí)，我卻已經(jīng)連及格線都?jí)虿恢?！直到高三開場(chǎng)，深感危機(jī)的我才開場(chǎng)認(rèn)認(rèn)真真地聽起課來。這一聽不要緊，發(fā)現(xiàn)里邊真的很有門道。只用了不到一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我的成績(jī)迅速從年級(jí)25名上升到了前十名?！罢n堂漫步謹(jǐn)遵“五到

3、法那么為什么經(jīng)過周密部署、爭(zhēng)分奪秒的課堂DIY會(huì)比不上按部就班的“課堂漫步呢？那是因?yàn)?，我們平時(shí)看書做題其實(shí)用的都是邏輯記憶，而最有效率的卻是根本被我們“閑置了的形象記憶。聽老師講課很大程度上就具有形象記憶的成效，既有聲音又有動(dòng)作，還有場(chǎng)景，可以全方位地刺激你的神經(jīng)，在課堂上理解到的知識(shí)，比看書得來的要記得結(jié)實(shí)。舉個(gè)例子，比方你很煩媽媽老是嘮叨你的成績(jī)。有一段時(shí)間她出差了，但仍然不忘打 來給你“上課，即使時(shí)間長(zhǎng)一些，也可以忍受。只因 一掛，也就忘得差不多了。等她回到家里，不僅有語言，還配上恨鐵不成鋼的表情和相關(guān)技術(shù)動(dòng)作如翻你的試卷和作業(yè)本等等，想必印象會(huì)深化得多。這就是“全方位的刺激你的神經(jīng)的

4、結(jié)果。既然聽課高效率的根源在于“全方位的刺激你的神經(jīng)，那么，我們?cè)诼犝n的時(shí)候，就不能光帶耳朵，還需要其他能刺激神經(jīng)的感官，我們的眼睛、嘴巴、手都要帶入課堂中去，以促進(jìn)大腦的思維。我總結(jié)為高效聽課的“五到法那么：眼到、耳到、口到、手到、心到。有的同學(xué)上課上得有點(diǎn)困了，就想趴在桌子閉著眼睛聽一會(huì)兒，這下倒好，老師的講課就跟催眠曲一樣，不一會(huì)兒就睡著了。所以要“眼到，就是眼睛要看著黑板、看著老師，不能埋著頭聽課?！岸骄捅容^容易理解了，聽課當(dāng)然要用耳朵?！翱诘?，不是讓你上課跟同桌講話，而是要及時(shí)答復(fù)老師的問題。老師講題的時(shí)候，總是喜歡把題目念完，然后問：“這道題該選什么??？然后大家就七嘴八舌答道：“

5、A“C老師這才公布正確答案。遇到這種情況，你也應(yīng)該跟著喊，有人想：“大家都在喊，有我不多，無我不少，我只管聽著不就行了。其實(shí)你跟著喊一喊，有助于集中注意力，也有助于加強(qiáng)對(duì)題目正確答案的印象。假如總是悶著頭聽，就很容易走神。所謂“手到，是指在書上、在卷子上勾勾畫畫，把老師講的東西及時(shí)記錄下來。筆記絕不是越多越好。記得太多，反而會(huì)讓我們的思維混亂，抓不住重點(diǎn)，影響聽課。應(yīng)該只記重點(diǎn)和最有啟發(fā)的部分，盡量簡(jiǎn)單，沒必要像考試作文一樣字跡工整、卷面整潔筆記是自己復(fù)慣用的，不是給別人欣賞的。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那

6、些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課

7、堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。當(dāng)我們把所有的感官都投入到課堂中去的時(shí)候，我們的全部注意力隨之投入其中，也就

8、是“心到了。這個(gè)時(shí)候，我們的大腦才會(huì)以最高的效率工作，才能從聽課中收獲更多。這個(gè)時(shí)候的感覺，就好似用凸透鏡聚集陽光一樣，我們把本來四處發(fā)散的大腦能量都聚集到一點(diǎn)。本來溫和的陽光可以點(diǎn)燃火柴，本來無聊的聽課也就可以讓我們的成績(jī)發(fā)生質(zhì)的飛躍。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便