經(jīng)濟(jì)重心南移說(shuō)課稿

1、精選文檔8經(jīng)濟(jì)重心南移說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 1、教材的內(nèi)容、地位及作用本節(jié)課選華東版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)的第8課，主要講述中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，其中包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，手工業(yè)水平的提高、商業(yè)的繁榮、對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的等主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。對(duì)于整個(gè)中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)重心南移是我國(guó)歷史發(fā)展的一個(gè)重大事件，也是迄今為止經(jīng)濟(jì)地理格局唯一的一次巨大變遷，具有劃時(shí)代的歷史意義和深遠(yuǎn)影響。在本單元中，它更是起關(guān)承上啟下的作用。綜上所述，本節(jié)課具有相重要的地位與作用。 2、教學(xué)目標(biāo) 、知識(shí)與能力學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心是由北向南遷移，建立對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)的大體

2、認(rèn)識(shí)。學(xué)生歸納出中國(guó)在唐中后期經(jīng)濟(jì)重心南移的原因（即南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因），提高理解分析問(wèn)題能力。、過(guò)程與方法:本課是屬經(jīng)濟(jì)類的內(nèi)容，較多抽象的分析，我將通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情景創(chuàng)設(shè)，步步設(shè)疑，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師主要起引導(dǎo)作用，學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)。另外由于涉及的較多圖表、數(shù)據(jù)、圖片及相關(guān)資料教師應(yīng)提前準(zhǔn)備。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解到古代中國(guó)在南方各種杰出經(jīng)濟(jì)成就，增強(qiáng)的民族自豪感。2學(xué)生通過(guò)各種手工業(yè)品或工藝、技術(shù)的欣賞，提高審美情趣、審美能力。3教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)（學(xué)生只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)

3、，才會(huì)成就經(jīng)濟(jì)重心的南移在南宋完成這種觀點(diǎn)。）難點(diǎn)1經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程（書本只提及到南移的起點(diǎn)（唐后期）與終點(diǎn)（南宋），這樣的信息量是不足以使初一的學(xué)生要了解經(jīng)濟(jì)重心南移是量變到質(zhì)變的結(jié)果，是一個(gè)歷史過(guò)程，所以難度較大）。2. 南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因（它是抽象的，涉及面廣，教師處理起來(lái)較為困難，而對(duì)學(xué)生而言，這要求其前后知識(shí)聯(lián)貫性強(qiáng)，所以難度是較大的一個(gè)內(nèi)容。二、說(shuō)教法  課堂是師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)的共同體，應(yīng)將學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)。同時(shí)，新課程要求在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展

4、示法，材料分析法。三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法 1、學(xué)生分析本課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，從認(rèn)知規(guī)律看，他們正處在形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，對(duì)于直觀形象的事物易于接受，而對(duì)抽象的事物卻較難理解，由于本課是屬于經(jīng)濟(jì)類別，抽象的東西較多，所以教師在教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)情景與現(xiàn)實(shí)相關(guān)結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。但另一方面學(xué)生這階段好奇心強(qiáng)、所以我在教學(xué)中不斷設(shè)疑，以問(wèn)題帶動(dòng)教學(xué)的展開，吸引學(xué)生的注意力。 2、學(xué)法指導(dǎo) 1. 注重以歷史知識(shí)為載體，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。 2注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)能力，通過(guò)分析大量的史料得出歷史結(jié)論。 3關(guān)注學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題，從而做

5、到溫故而知新。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)教師活動(dòng)：提出問(wèn)題中國(guó)現(xiàn)在北方富有還是南方富有?那么中國(guó)歷史上是不是一直是這樣的格局？那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歷史上宋代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生怎樣變化？ 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)分組完成教師組織檢查層層設(shè)疑 拓深知識(shí)聯(lián)系 1、“民以食為天”我們先來(lái)看宋朝南方居民的主食會(huì)是什么？(展示圖片水稻)新的生產(chǎn)工具有哪些？學(xué)生看圖回答思考南方農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因？（先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和工具提高勞動(dòng)效率） 你對(duì)”蘇湖熟,天下足”又怎樣的認(rèn)識(shí)？（產(chǎn)量居全國(guó)首位成為重要米倉(cāng)）板書 農(nóng)業(yè)的發(fā)展 2、農(nóng)業(yè)富足了從而促進(jìn)手工業(yè)的發(fā)展，這時(shí)期南方人們紡織技術(shù)高超.,其中最為著名蜀錦.

6、(圖片欣賞) 3、 瓷器是中國(guó)一張名片,它在宋朝最為繁榮并且通過(guò)海上絲綢之路名揚(yáng)世界.看圖片 板書 手工業(yè)的興盛 4、設(shè)立市舶司機(jī)構(gòu)管理對(duì)外貿(mào)易，促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。 5、人們溫飽問(wèn)題滿足后,需要更豐富的精神生活.那么宋朝隨著農(nóng)業(yè),手工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展形成世界級(jí)大都市:開封,杭州(.圖片清明上河圖，南宋皇城圖) 6、世界最早的紙幣引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生的原因和影響. 板書 商業(yè)的繁榮 出示表格學(xué)生完善（活動(dòng)） 小結(jié)：三大行業(yè)的關(guān)系。以上我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)南移完成時(shí)期的事實(shí),下面我們來(lái)思考討論經(jīng)濟(jì)南移發(fā)展的原因.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)2展示圖片看材料幫助學(xué)生歸納其原因 五、板書 設(shè)計(jì) 南移的現(xiàn)象 農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟(jì) 手工業(yè)

7、 商業(yè) 發(fā)展的原因 當(dāng)堂檢測(cè)第一題選擇1、水稻成為我國(guó)古代南方第一位的糧食作物是在（   ）A、宋朝      B、隋朝C、五代      D、唐朝2、民間說(shuō)的“蘇湖熟，天下足”的諺語(yǔ)表明（   ）A、全 國(guó)的糧食只有太湖流域的蘇州、湖州能夠成熟B、太湖流域的蘇州、湖州的糧食熟了，全國(guó)人民的吃飯問(wèn)題就解決了C、太湖流域的蘇州、湖州成為當(dāng)時(shí)全國(guó)的重要米倉(cāng)D、太湖流域的蘇州、 湖州糧食不容 易成熟3、兩宋時(shí)期，從國(guó)外引進(jìn)的優(yōu)良糧食作物是（ 

8、  ）A玉米     B、番薯C、馬鈴薯                  D、占城 稻4、棉花的種植到南宋后期擴(kuò)展到（    ）A、珠江流域    B、長(zhǎng)江流域C、黃河流域         D、淮河流域 5、宋代著名的瓷業(yè)生產(chǎn)中 心是（    ）A、成都     B越州C、青州