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1、學校領導班子走訪名?？疾靾蟾姹疚挠傻诠膅o ngwe1kejian Com收集整理9學校領導班子走訪名?？疾靾蟾鎄X年4月22日一一4月24日，在教育局張局長、 教研室陳主任的帶領下，全市 30名初中校長對XX廣 文中學、XX五中、XX世紀學校進行了考察學習。這次 學習感到很受震動：震驚一詞可以用來概括這次考察 的感悟。震驚XX課程改課的深刻與全面；震驚 XX教 育的騰飛；震驚XX教育管理的前瞻與精細。一、XX廣文中學：1、學生素養(yǎng)：學生有著良好的行為習慣。從來沒 有看到學生的打鬧、摟抱、說臟話?？吹降氖菍W生的 文明禮貌，走路靜悄悄，幾人成行，特別是去運動場 上體育課，學生排著隊，打折牌子，

2、這個牌子是學生班級名稱。靜靜的，沒有吵鬧，但是每個學生的臉上 洋溢著幸福的笑。恰逢學校組織實驗技能考試。學生 排著隊靜靜的在那里等著。這是一種風景，這更是學 生素養(yǎng)的高度體現(xiàn)，這一切源自學校課程的開發(fā)，源 自學校德育大講堂對學生心靈的感染。2、家長委員會參與了學生的管理。在我們進教室 聽課的時候，看到有家長坐在教室里聽課。下課后， 對上課不認真聽講的學生進行批評教育。起初認為是 學校的老師，一問，才知道是學生家長。原來學生家 長委員會，安排每天有一名家長在學校聽課，她說， 他們的責任既是副班主任，又是班長的角色。幫助學 校管理學生，同時對家長理解學校、理解教師做了有 力的溝通。把家庭教育延伸到

3、學校，促進了學校教育和家庭 教育合力的形成。另一方面，廣大家長積極參與學校 各項事務，對學校辦學行為、教師執(zhí)教行為進行直接 監(jiān)督，促進了各項育人制度的有效落實。家長和學校 一起攜手育人，共同筑造出良好的教育環(huán)境讓孩子健 康、快樂成長。3、課程開發(fā)極具特色。孩子的歸結(jié)點是課程。 孩子，家庭給予物質(zhì)營養(yǎng)；學校給予精神營養(yǎng)。 成功構(gòu)建起了 “三位一體”的課程體系，即“生本化的學科課程”、“特色化的學校課程”、“個性 化的活動課程”。課程包括學科課程-素質(zhì)教育的 根基；活動課程個性特長的保障；特色課程學校特色的依托整合教材。教師以現(xiàn)有的教材為基礎，整合其他版本教材中 最符合學生認知規(guī)律，最貼近學生生活

4、實際的部分， 使學習內(nèi)容更加適合學生。每學年為各學科提供3-5種不同版本的教材，各學科教師分工合作，共同整合 教材，編制出適合學生的教材。整合教材還包括對教 材內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)體系的整合。例如，地理學科在學習 國家區(qū)域地理時，整合為“低緯度的國家"、“中緯 度的國家”、“高緯度的國家”三部分。廣文400篇，是語文教研組為學生量體定制的 不同題材的名篇，學生人手一冊，三年內(nèi)熟讀背誦?；顒诱n程：發(fā)展學生的個性“個性化的活動課程”包括“入校課程”、“國 旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會課程”、 “綜合實踐課程”、“社團課程"、“節(jié)日課程”、 “陽光60分課程”、“演講與口才課

5、程”、“離校課 程”等十大課程模塊，成為發(fā)展學生個性特長的重要 保障。特色課程主要指引橋課程“引橋課程”是指為學生學習新知尤其是重難點 的突破，做好前置知識或背景的鋪墊。初一學生的小 初銜接、初二學生的“兩極分化”、初三學生高中學 習的適應不良，都需要搭建引橋解決?！耙龢蛘n程” 包含三個系列：一是小初引橋課程。旨在幫助初一新 生消除學習的前置障礙，適應初中學習。其基本流程 是：梳理與初中學習相關的前置知識-并進行分析-找 到前置缺陷-建設引橋課程-實踐驗證并總結(jié)。一般新 入校的初一學生會用一個月左右的時間進行引橋課 程。比如，英語學科中音標的學習就是小初引橋的重 要內(nèi)容。二是難點引橋課程，破解

6、學習難點，減少“兩 極分化”。各學科老師給學生搭建的“難點引橋”， 密切聯(lián)系生活實際，從思維障礙尋找切入點，使學生 對新知識的學習置于“前置知識”的鋪墊之下，最大 程度地幫助學生越過“障礙點”?；玖鞒淌牵骸案?學科梳理知識點-面向師生調(diào)研學習難點一研究難點 背后的障礙點-建設引橋課程一實踐驗證并總結(jié)”。 比如物理中在講杠桿原理前，讓學生先感知體驗一下 鉗子、壓水井等。三是實施“高中引橋課程”，著眼 于學生長遠發(fā)展，在初三為其順利適應高中學習“搭 橋"。學校為各科教師配齊高中教材，各學科教師把與高中學習有關的鋪墊，放在初中相應章節(jié)中處理， 為將來高中學習奠定基礎。4、學校校史館：系統(tǒng)

7、規(guī)范，具有極厚的歷史沉淀 學校校史館既體現(xiàn)了學校悠久的歷史，又凸顯了 學校的管理、教學、課改等各個方面。學校深厚的歷 史積淀彰顯一色。二、XX五中考察時間：4月23日這所學校是全國合作教學培訓基地。多位專家和 教育名人對學校予以指導過。學校的校訓：做適合學生的教育課堂教學教室內(nèi)兩面墻都有黑板，學生展示交流用。作文：自評一一互評一一教師評聽了語文、歷史、數(shù)學三節(jié)課，共同點：注重小 組的合作。首先小組合作，發(fā)現(xiàn)問題提出來，學生予 以解答。特別是歷史課，在選擇題的提問時，學生先 回答，然后指出采用的什么方法。老師一是對相關問 題拓展，而是指出回答該問題時的關鍵詞語。材料分 析題，特別注重方法，要求學

8、生首先看問題，把要點 劃出來；再看材料和注釋，捕捉有效信息；三是回憶 有關知識點，列出答案。數(shù)學教師注重數(shù)學思想的應 用。包括轉(zhuǎn)化、等積法、建模思想等。XX五中深入研究了學生的學習規(guī)律，圍繞自主互 助學習型課堂的構(gòu)建，以“小組有效合作學習”研究 為突破口，進行了堅持不懈地探索與實踐，總結(jié)出了 “三課型五環(huán)節(jié)教學”模式，改變了課堂結(jié)構(gòu)，教師 的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了根本性的變化， 課堂效益明顯提升。自主、互助、學習型教學模式自主，是指冋題由學生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律有 學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉， 文本由學生自己去解讀感悟，實驗由學生自己去設計 操作，作業(yè)由學生自己去布置

9、選擇?；ブ?，是基于小組內(nèi)外互動的學生問學生、學生 教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、 學生引領學生。學習型，即由教為主變?yōu)閷W為主，由個體學習為 主變?yōu)楹献鲗W習為主，課堂不再是教師講授表演的舞 臺，而是學生自主學習、研究、交流的場所，教師的 講堂真正變成了學生的學堂。課型五步教學法五步教學即：學研展教達。新授課的教學模式是：情境導入、明確目標學案導學、導引誘思展示交流、點撥提升 當堂鞏固、課堂總結(jié)達標檢測、布置作業(yè)。復習課的基本模式是：概括導入、確認目標梳理知識、落實雙基一一典題引導、點撥深化一一達 標練習、提升能力反思歸納、課堂小結(jié)五個環(huán)節(jié)。講評課的基本模式是：錯題統(tǒng)計、找準錯因

10、 自主糾正、反思內(nèi)化 展示思路、暴露問題重 點點撥、方法指導變式訓練、二次達標。主題性閱讀圖書各個年級的語文配發(fā)語文學習相關的資料。三、XX世紀學校1、名師眾多：特級教師4名，山東省教學能手、 齊魯名師等21名，齊魯名師23人，濰坊市教學能手、 特級教師、名師86人，壽光市學科帶頭人、教學能手 185人。學校被教育部確定為“首批西部中小學校長 影子培訓項目基地”。2、校訓符合辦學特色和教育教學的發(fā)展規(guī)律。建 校八年來，學校始終遵循校訓“每天進步一點點”， 校風“責任、合作、創(chuàng)造"，以“適合的教育才是最 好的教育”、“公平公正地對待每一名學生”為核心 理念，以培養(yǎng)有愛心、有責任感、有學

11、習能力和有創(chuàng)新精神的人為育人目標，努力創(chuàng)辦學生喜歡、家長滿 意、社會贊譽的基礎教育品牌學校，形成以“小班化、 寄宿制"為特色，集生態(tài)化、人文化、信息化于一體 的基礎教育品牌學校。3、管理精細，處處體現(xiàn)學校管理的細微之處。如 教室門前都有一個長長的走廊，上邊擺滿了學生自己帶來的花。學生在上面做好了標簽，什么類，如何種 植等等。既美化了環(huán)境又讓學生學到了知識。而且每 個教室前面的書櫥上，都辦成了極具特色的宣傳柜， 分專欄、分系列。如烹飪系列。由學生自己收集，上 邊是圖片，下邊是每種食物的烹飪方法。讓學生學到 了很到知識。學校的管理體現(xiàn)在角角落落。特別是學校的各種材料，都認真裝訂，歸納。有

12、 封面。4、社團建設突出。學校針對學生的特點建立了很 多的社團，讓學生的個性得到張揚。特別是學校的綠 色環(huán)保教育。我們在參觀學習中看到了學生在綠色環(huán) 保中，親手制作的各種東西，很有創(chuàng)意。學習啟迪：1、抓住了教育管理的領先要素，更新理念，用科 學的辦學思想統(tǒng)帥學校。住了教育管理的領先要素，更新理念，用科學的辦學思想統(tǒng)帥學校。2、抓住了學校建設的關鍵要素，發(fā)展教師，促進 教師專業(yè)化成長。3、抓住了學校教育改革的核心要素，優(yōu)化課程， 提高課程建設與實施質(zhì)量。4、國家課程生本化、學校課程特色化、學生活動 課程化的路子，逐步構(gòu)建起“生本化的國家課程、特色化的學校課程、個性化的活動課程三位一體的 課程體系”，將課堂與課外、統(tǒng)一目標與特色目標、 共性與個性發(fā)展緊密地結(jié)合起來，既保證了課堂的高 效，又促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。5、抓住了提升