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文檔簡介
1、一年級部編人教版語文下學期古詩閱讀專項過關題班級:_ 姓名:_ 時間:_1. 讀一讀,做一做。小金魚搖搖頭,擺擺尾,一串水泡吐出嘴。水泡水泡水上游,那是金魚的小皮球。(1)小金魚生活在 里,它喜歡 。(2)“那是金魚的小皮球”中的“皮球”指的是 2. 我會讀一讀,再按要求作答。誰會飛誰會飛?鳥會飛。鳥兒怎樣飛?扇扇翅膀去又回。誰會跑?馬會跑。馬兒怎樣跑?四腳騰空仰天叫。誰會游?魚會游。魚兒怎樣游?搖搖尾巴擺擺頭。1我知道小詩共有(_)個小節(jié)。第一小節(jié)有(_)句話。2短文中有哪些小動物?用“_”
2、畫下來。重復的只畫一個。3連一連。鳥會飛 四腳騰空仰天叫魚會游 搖搖尾巴擺擺頭馬會跑 扇扇翅膀去又回4圈出小詩中的一組意思相反的字。5仿照小詩寫一寫。(不會寫的字用拼音)誰會跳?_會跳。_怎樣跳?_。3. 閱讀古詩,完成練習。小池泉眼無聲惜細流,樹蔭照水愛晴柔。 , 。1將詩歌補充完整。2小池的作者是_,_朝人。3小池描寫了_、_、_、_等景物。4小池描寫了哪個季節(jié)的美景?你是從哪句詩句中看出來的?_4. 閱讀古詩,完成練習。池上小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開。1池上的作者是_
3、,_朝人。2給下面的字選擇正確的讀音,打“”撐(chng zhng) 艇(tng tìng) 藏(zàng cáng)3這首詩描繪了孩子們( )的形象。A.膽小 B.愚笨 C.天真5. 讀詩歌,完成練習。公路邊的大楊樹,是小喜鵲的傘;水塘里的大荷葉,是小青蛙的傘;山坡上的大蘑菇,是小螞蟻的傘;下雨了,大家都有一把傘。1連一連。公路邊 大荷葉 小螞蟻的傘水塘里 大蘑菇 小青蛙的傘山坡上
4、160; 大楊樹 小喜鵲的傘2仿照詩歌寫一寫。(_)的(_),是(_)的傘。6. 閱讀下面一首唐詩,按要求答題。端 居李商隱遠書歸夢兩悠悠,只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹,雨中寥落月中愁。注端居:閑居。素秋:秋天的代稱。這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞?請簡述理由。答:_ 這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點?請簡要分析。答:_ 7. 讀一讀,想一想。四季風兒多春天里,東風多,吹來燕子做新窩。夏天里,南風多,吹得太陽像盆火。秋天里,西風多,吹熟莊稼吹紅果。冬天里,北風多,吹得雪花
5、紛紛落。(1)讀一讀,想一想,填一填。(沒學的字可用拼音代替)哪個季節(jié)最熱?_季最熱。哪個季節(jié)最冷?_季最冷。(2)問問爸爸、媽媽,燕子什么時候從南方飛回來?什么時候又去南方?燕子為什么要這樣飛來飛去?_8. 讀一讀。靜夜思床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。1這首詩主要寫了( )A. 李白十分喜愛夜晚圓圓的月亮,明亮的月亮。 B. 李白望著月亮,思念家鄉(xiāng)。2這首詩描寫的是_(季節(jié))夜晚的景色。通過_可以看出。3詩中的千古名句是:_。4看看夜晚的天空,說一說你看到了什么?_。9. 閱讀回答問題。雪地里的小畫
6、家下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。咦,青蛙為什么沒參加?哦,它在洞里睡覺哪。(1)雪地里的小畫家是誰?( )A. 小雞、小狗、小鴨、小馬B. 小雞、小狗、小鴨、小馬、小貓C. 小雞、小牛、小鴨、小馬、青蛙(2)哪位畫家沒有來?( )A. 小馬 B. 小雞 C. 青蛙(3)我會連。小雞 小狗 小鴨 小馬梅花 月牙
7、60; 竹葉 楓葉10. 閱讀短文,完成練習。傘公路邊的大楊樹,是小喜鵲的傘;水塘里的大荷葉,是小青蛙的傘;山坡上的大蘑菇,是小螞蟻的傘;下雨了大家都有一把傘。1選擇填空,只填序號。小青蛙 小螞蟻 小喜鵲(_)的傘是大蘑菇,(_)的傘是大楊樹,(_)的傘是大荷葉。2連一連。大楊樹 山坡上大荷葉 公路邊大蘑菇 水塘里3我也會寫詩。_的_,是_傘。11. 古詩閱讀。江南( )采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲
8、蓮葉( ),魚戲蓮葉( ),魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。(1)在括號里按課文內容填空。(2)用“_”畫出短文中表示方位的詞語。(3)“田田”是說( )A.荷葉長得茂盛 B.荷葉長得很稀疏(4)古詩表達的感情是( )A.熱愛大自然 B.不喜愛大自然(5)課文寫了魚戲蓮葉_、蓮葉_、蓮葉_、蓮葉_、蓮葉_。12. 快樂閱讀。學畫畫小黑板,白墻掛,我跟老師學畫畫。畫個蘋果圓又大,畫個小兔短尾巴,再畫鴨子水中游,老師夸我學會啦!1從兒歌中找出反義詞寫下來。小-(_) 黑-(_)2從兒歌中可知道小朋友學會畫畫了嗎?請用“”選一選。學會了( ) 沒學會( )3小朋友跟老師學畫什么?用“ ”在兒歌中畫出來。13. 讀古詩,回答問題。石灰吟于謙千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕,要留清白在人間。(1)石灰吟中“吟”字的意思是 。(2)詩中采用了 的修辭手法。(3)
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