小學(xué)英語_五年級

1、 20102010年年2 2月月 三年級下冊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)三年級下冊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）本冊書的主要話題（按照單元順序）（一）本冊書的主要話題（按照單元順序） 第第1單元：單元：classmates 第第2單元：單元：family members 第第3單元：單元：numbers 第第4單元：單元：fruits 第第5單元：單元：location 第第6單元：單元：animals（二）三年級下冊話題結(jié)構(gòu)的內(nèi)容分布（二）三年級下冊話題結(jié)構(gòu)的內(nèi)容分布四年級下冊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)四年級下冊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) （一）本冊書的主要話題（按照單元順序）（一）本冊書的主要話題（按照單元順序） 第第1 1單元：單元：scho

2、ol thingsschool things 第第2 2單元：單元：time; subjects; mealstime; subjects; meals 第第3 3單元：單元：clothes; colourclothes; colour 第第4 4單元：單元：weather; clothesweather; clothes 第第5 5單元：單元：shoppingshopping 第第6 6單元：單元：farm animals; number; vegetablesfarm animals; number; vegetables（一）本冊教材與前幾冊教材的聯(lián)系（一）本冊教材與前幾冊教材的聯(lián)系 B

3、ook 1Book 1教學(xué)的內(nèi)容主要是教學(xué)的內(nèi)容主要是Lets learnLets learn和和Lets Lets talktalk，讓學(xué)生掌握一些日常用語和詞匯，讓學(xué)生掌握一些日常用語和詞匯，Book 2Book 2教學(xué)的內(nèi)容是一些日常用語，詞匯和字母的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容是一些日常用語，詞匯和字母的教學(xué)，字母的教學(xué)是一個新的教學(xué)內(nèi)容，也是這一冊書字母的教學(xué)是一個新的教學(xué)內(nèi)容，也是這一冊書的重點(diǎn)。的重點(diǎn)。Book 3Book 3教學(xué)的內(nèi)容是一些日常用語，詞教學(xué)的內(nèi)容是一些日常用語，詞匯，字母的掌握，單詞的掌握，主要指單詞的拼匯，字母的掌握，單詞的掌握，主要指單詞的拼寫，拼讀，即掌握單詞的聽、說

4、、讀、寫的能力。寫，拼讀，即掌握單詞的聽、說、讀、寫的能力。Book 4Book 4教學(xué)的內(nèi)容是一些日常用語，詞匯，單詞教學(xué)的內(nèi)容是一些日常用語，詞匯，單詞的掌握，句型的掌握。的掌握，句型的掌握。 （二）教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析（二）教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析 1.1.本冊教材要求：本冊教材要求：（1 1）能夠聽懂）能夠聽懂1212組會話組會話, ,并能進(jìn)行簡單的交流。并能進(jìn)行簡單的交流。（2 2）能聽說認(rèn)讀）能聽說認(rèn)讀6060個單詞和詞組。個單詞和詞組。（3 3）聽說讀寫）聽說讀寫6161個單詞和個單詞和2424個句子個句子, ,并能簡單的運(yùn)用。并能簡單的運(yùn)用。 （4 4）聽做）聽做6 6個個“TPR”T

5、PR”活動，聽懂活動，聽懂6 6個小故事。個小故事。 （5 5）了解）了解6 6項(xiàng)簡單的中西方文化知識，如各國家地區(qū)項(xiàng)簡單的中西方文化知識，如各國家地區(qū)的時差現(xiàn)象，不同國家的服飾，常見外來語的由來，的時差現(xiàn)象，不同國家的服飾，常見外來語的由來，各城市的天氣差異，英美國家與我國衣物尺碼標(biāo)記的各城市的天氣差異，英美國家與我國衣物尺碼標(biāo)記的差異等。差異等。前面前面3 3項(xiàng)內(nèi)容是重點(diǎn)要掌握的知識，后面項(xiàng)內(nèi)容是重點(diǎn)要掌握的知識，后面2 2項(xiàng)內(nèi)容可以項(xiàng)內(nèi)容可以作為選學(xué)內(nèi)容。作為選學(xué)內(nèi)容。2.2.本冊教材的六個話題是：學(xué)校，時間，本冊教材的六個話題是：學(xué)校，時間，衣服，天氣，購物，農(nóng)場動物衣服，天氣，購物，

6、農(nóng)場動物 Unit 1 My school schoolUnit 1 My school school things things Unit 2 What time is it? time, subjects Unit 2 What time is it? time, subjectsUnit 3 Is this your skirt? clothesUnit 3 Is this your skirt? clothes Unit 4 Its warm today weather Unit 4 Its warm today weather Unit 5 How much is it? shopp

7、ing Unit 5 How much is it? shopping Unit 6 At a farm farm Unit 6 At a farm farm animals ,numbers animals ,numbers 3. 3.每一單元的重點(diǎn)句型每一單元的重點(diǎn)句型:(:(即即read and write read and write 中的中的2424個句子個句子) ) 4.4.每一單元的會話要求每一單元的會話要求: : 第一單元第一單元 簡單介紹校舍的分布情況簡單介紹校舍的分布情況, ,說出每個教室的功能說出每個教室的功能. . （學(xué)校是我們每天學(xué)習(xí)（學(xué)校是我們每天學(xué)習(xí)的地方，孩子們

8、很熟悉，我們教學(xué)時可以根據(jù)自己的學(xué)校，在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)或鞏的地方，孩子們很熟悉，我們教學(xué)時可以根據(jù)自己的學(xué)校，在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型。）固單詞與句型。） 第二單元第二單元 詢問時間并能做出正確的回答詢問時間并能做出正確的回答. .能描述自己的日?；顒幽苊枋鲎约旱娜粘；顒? . 第三單元第三單元 能簡單描述衣物的大小能簡單描述衣物的大小, ,新舊和顏色新舊和顏色. .能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題問題. . （學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣，服裝與顏色和大小是緊相連的，教（學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣，服裝與顏色和大小是緊相連的，教師應(yīng)將

9、學(xué)過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談?wù)摦?dāng)中。）師應(yīng)將學(xué)過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談?wù)摦?dāng)中。） 第四單元第四單元 能簡單介紹天氣情況能簡單介紹天氣情況, ,說出不同天氣下該穿什么衣服說出不同天氣下該穿什么衣服. . （天氣與人們的日（天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此要求教師注意收集表示天氣的圖表以及各種天氣情況下人們從常生活密切相關(guān)，因此要求教師注意收集表示天氣的圖表以及各種天氣情況下人們從事的活動形式，盡量多復(fù)現(xiàn)已學(xué)過的形容詞和動詞。每天安排同學(xué)用英語在黑板上寫事的活動形式，盡量多復(fù)現(xiàn)已學(xué)過的形容詞和動詞。每天安排同學(xué)用英語在黑板上寫下當(dāng)天的天氣情況。）下當(dāng)天的

10、天氣情況。） 第五單元第五單元 能簡單描述衣服能簡單描述衣服, ,鞋子的大小鞋子的大小, ,評論價格顏色和款式評論價格顏色和款式. .（本單元中注意（本單元中注意“How much is it?”How much is it?”和和“How much are they?”How much are they?”的比較教學(xué)，即，用前者帶動后者，的比較教學(xué)，即，用前者帶動后者，同時復(fù)習(xí)以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的衣物名詞。）同時復(fù)習(xí)以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的衣物名詞。） 第六單元第六單元 會詢問動物和蔬菜的名稱會詢問動物和蔬菜的名稱. .（本單元包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句，教（本單元包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句，教學(xué)中

11、注意學(xué)中注意“Is this .? Are these/those.?” “How many.? How much.?”Is this .? Are these/those.?” “How many.? How much.?”這幾組句子的比較，同時介紹這幾組句子的比較，同時介紹tomatotomato和和potatopotato的復(fù)數(shù)形式和的復(fù)數(shù)形式和tomatotomato英美兩種不同發(fā)英美兩種不同發(fā)音。）音。）5.5.每一單元的教學(xué)內(nèi)容安排：每一單元的教學(xué)內(nèi)容安排： 每個單元的第每個單元的第1 1頁和第頁和第2 2頁是這個單元的主頁是這個單元的主情景圖，主要呈現(xiàn)本單元主要的教學(xué)內(nèi)容會話情景

12、圖，主要呈現(xiàn)本單元主要的教學(xué)內(nèi)容會話和詞匯。和詞匯。 二、利用閱讀教學(xué)二、利用閱讀教學(xué) 鞏固擴(kuò)展語言點(diǎn)鞏固擴(kuò)展語言點(diǎn) 四年級下冊學(xué)生用書相比較前三冊加大了語言的輸入量，一個集中體現(xiàn)是在Read and write部分增加了與各單元話題密切相關(guān)的趣味會話。 1. 1.單詞教學(xué)：在游戲形式中巧記單詞的拼寫。我們在教學(xué)單詞教學(xué)：在游戲形式中巧記單詞的拼寫。我們在教學(xué)中也開展很多游戲，比如一個很簡單的競賽游戲，如五個單詞中也開展很多游戲，比如一個很簡單的競賽游戲，如五個單詞已經(jīng)板書在黑板上，看看誰的記憶力最好，如果五個比較多的已經(jīng)板書在黑板上，看看誰的記憶力最好，如果五個比較多的話，我們可以一個一個來

13、，老師可以讓孩子在幾秒鐘內(nèi)看一個話，我們可以一個一個來，老師可以讓孩子在幾秒鐘內(nèi)看一個單詞，然后用本子遮住這個單詞，讓孩子們拼出來，學(xué)生們興單詞，然后用本子遮住這個單詞，讓孩子們拼出來，學(xué)生們興致很高，大部分同學(xué)都能夠拼出來。老師可以慢慢增加拼讀的致很高，大部分同學(xué)都能夠拼出來。老師可以慢慢增加拼讀的詞匯數(shù)量。孩子們在這個活動中注意力特別集中，這里面他們詞匯數(shù)量。孩子們在這個活動中注意力特別集中，這里面他們也在互相競爭。如果帶著他們一遍遍的朗讀，就像小和尚念經(jīng)也在互相競爭。如果帶著他們一遍遍的朗讀，就像小和尚念經(jīng)有口無心，讀了很多遍，他可能還是記不住。這樣的簡單活動有口無心，讀了很多遍，他可能

14、還是記不住。這樣的簡單活動孩子們就會去觀察單詞的拼寫。這樣的游戲活動我們可以節(jié)省孩子們就會去觀察單詞的拼寫。這樣的游戲活動我們可以節(jié)省很多的時間，也許一個游戲做完，沒幾分鐘單詞就解決了。在很多的時間，也許一個游戲做完，沒幾分鐘單詞就解決了。在學(xué)習(xí)單詞學(xué)習(xí)單詞windy, cloudy, rainy, snowywindy, cloudy, rainy, snowy等氣候類單詞時，可以等氣候類單詞時，可以向?qū)W生傳授詞綴方面的概念和規(guī)律，進(jìn)一步提高他們的拼讀能向?qū)W生傳授詞綴方面的概念和規(guī)律，進(jìn)一步提高他們的拼讀能力。力。 2. 2.句型教學(xué)：我們重點(diǎn)放在句型的教學(xué)上，對于句句型教學(xué)：我們重點(diǎn)放在句

15、型的教學(xué)上，對于句型我們既要講功能，也要講結(jié)構(gòu)。因?yàn)橹形鞣降恼Z言運(yùn)型我們既要講功能，也要講結(jié)構(gòu)。因?yàn)橹形鞣降恼Z言運(yùn)用是有很大差異的，所以一些基本的句型我們要讓學(xué)生用是有很大差異的，所以一些基本的句型我們要讓學(xué)生不僅掌握，而且牢牢地刻在腦子里，以便運(yùn)用的時候脫不僅掌握，而且牢牢地刻在腦子里，以便運(yùn)用的時候脫口而出。本冊教材中開始出現(xiàn)四會句子，每單元都有兩口而出。本冊教材中開始出現(xiàn)四會句子，每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現(xiàn)，為學(xué)生提供了正確的組句子在四線格中以手寫體呈現(xiàn)，為學(xué)生提供了正確的書寫規(guī)范。部分教師未能很好把握書寫規(guī)范。部分教師未能很好把握“讀讀”與與“寫寫”的平的平衡，衡，Rea

16、d and writeRead and write課上課上“讀讀”的篇幅遠(yuǎn)大于的篇幅遠(yuǎn)大于“寫寫”的的篇幅，把大部分時間運(yùn)用到短文或會話的理解上，有的篇幅，把大部分時間運(yùn)用到短文或會話的理解上，有的教師甚至把教師甚至把“寫寫”完全放在課外，作為家庭作業(yè)讓學(xué)生完全放在課外，作為家庭作業(yè)讓學(xué)生在課后完成；有些教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫錯誤，沒有及時在課后完成；有些教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫錯誤，沒有及時加以指正，久而久之就使學(xué)生養(yǎng)成了不好的書寫習(xí)慣，加以指正，久而久之就使學(xué)生養(yǎng)成了不好的書寫習(xí)慣，再要加以改正就比較困難。我們在開始指導(dǎo)學(xué)生書寫句再要加以改正就比較困難。我們在開始指導(dǎo)學(xué)生書寫句子的時候要特別仔細(xì)。強(qiáng)

17、調(diào)以下三點(diǎn)即可：子的時候要特別仔細(xì)。強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)即可：句子打頭單詞的第一個字母要大寫；句子打頭單詞的第一個字母要大寫； 句子當(dāng)中的單詞間距約為一個字母寬。句子當(dāng)中的單詞間距約為一個字母寬。 句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。 總共總共6 6個單元，前五個單元是學(xué)習(xí)五個個單元，前五個單元是學(xué)習(xí)五個元音字母的不同發(fā)音，最后一個單元是復(fù)習(xí)。元音字母的不同發(fā)音，最后一個單元是復(fù)習(xí)。老師在進(jìn)行這部分教學(xué)時，一要注重啟發(fā)，老師在進(jìn)行這部分教學(xué)時，一要注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聽、讀、觀察，從中得出規(guī)律。二引導(dǎo)學(xué)生聽、讀、觀察，從中得出規(guī)律。二是可以設(shè)計(jì)一些語音游戲活動或多媒體課件，是可以設(shè)計(jì)一些語音游戲活動或多

18、媒體課件，生動教材，擺脫枯燥。生動教材，擺脫枯燥。 三、重視語音訓(xùn)練三、重視語音訓(xùn)練 打好發(fā)音基礎(chǔ)打好發(fā)音基礎(chǔ)教師在研讀教材時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：教師在研讀教材時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1.1.讀出重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到關(guān)鍵點(diǎn)讀出重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到關(guān)鍵點(diǎn)2.2.讀出新知和舊知，找到結(jié)合點(diǎn)讀出新知和舊知，找到結(jié)合點(diǎn)3.3.讀出潛知和潛能，找到發(fā)展點(diǎn)讀出潛知和潛能，找到發(fā)展點(diǎn)4.4.讀出圖意和題意，找到暗示點(diǎn)讀出圖意和題意，找到暗示點(diǎn)5.5.讀出情感和文化，找到生活點(diǎn)讀出情感和文化，找到生活點(diǎn)（PEPPEP）五年級英語下冊教材分析）五年級英語下冊教材分析（一）本冊書的主要話題（按照單元順序）（一）本冊書的主要話題（

19、按照單元順序） 第第1 1單元：單元：daily routinedaily routine 第第2 2單元：單元：seasons; weather; seasonal ativitiseseasons; weather; seasonal ativitise 第第3 3單元：單元：birthdaybirthday 第第4 4單元：單元：housework; indoor activities; housework; indoor activities; telephone Englishtelephone English 第第5 5單元：單元：animalsanimals 第第6 6單元：單元

20、：field tripfield trip一、五年級下冊的教學(xué)目標(biāo)一、五年級下冊的教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)：能夠就作息時間、周末能力目標(biāo)：能夠就作息時間、周末活動、季節(jié)、生日、動物、野外活動等話活動、季節(jié)、生日、動物、野外活動等話題展開簡短對話，并完成相應(yīng)的任務(wù)。題展開簡短對話，并完成相應(yīng)的任務(wù)。 知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫8181個單詞和短語，個單詞和短語，1616組句子和組句子和1111個單句；能個單句；能夠聽、說、認(rèn)讀夠聽、說、認(rèn)讀2121個單詞。個單詞。 1.1.詞匯教學(xué)建議（詞匯教學(xué)建議（Lets learnLets learn）明確詞匯教學(xué)目標(biāo)明確詞匯教學(xué)目

21、標(biāo) 加粗的單詞要求達(dá)到聽、說、讀、寫；不加粗的要求達(dá)到聽、說、加粗的單詞要求達(dá)到聽、說、讀、寫；不加粗的要求達(dá)到聽、說、認(rèn)讀。認(rèn)讀。 五年級下冊與五年級上冊基本相同，五年級下冊與五年級上冊基本相同，Lets learnLets learn部分的詞匯基本部分的詞匯基本都要求達(dá)到聽、說、讀、寫四會要求，但也有一部分是只要求達(dá)到三會都要求達(dá)到聽、說、讀、寫四會要求，但也有一部分是只要求達(dá)到三會要求的。如要求的。如Unit 3 AUnit 3 A部分部分Lets learnLets learn的詞匯是的詞匯是1212個月份，這一部分的個月份，這一部分的詞匯多且難，所以詞匯多且難，所以1212個月份的單

22、詞的教學(xué)目標(biāo)只要求達(dá)到聽、說、認(rèn)讀，個月份的單詞的教學(xué)目標(biāo)只要求達(dá)到聽、說、認(rèn)讀，要求會書寫的是要求會書寫的是1212個月份的縮略形式，也就是月份單詞的前三個字母；個月份的縮略形式，也就是月份單詞的前三個字母；同樣，同樣，B B部分部分Lets learnLets learn的詞匯是序數(shù)詞的詞匯是序數(shù)詞120120，量大且有一定的難度，量大且有一定的難度，因此只要求學(xué)生掌握這些序數(shù)詞的縮略形式，即阿拉伯?dāng)?shù)字的后面加上因此只要求學(xué)生掌握這些序數(shù)詞的縮略形式，即阿拉伯?dāng)?shù)字的后面加上單詞末尾的兩個字母，兩個字母縮小后寫在阿拉伯?dāng)?shù)字的右上角，學(xué)生單詞末尾的兩個字母，兩個字母縮小后寫在阿拉伯?dāng)?shù)字的右上角

23、，學(xué)生們對這樣的要求不僅不會覺得難，相反會很感興趣。們對這樣的要求不僅不會覺得難，相反會很感興趣。 2.2.對話的教學(xué)建議（對話的教學(xué)建議（Lets talkLets talk）可以采取以下幾個步驟：可以采取以下幾個步驟： （1 1）先復(fù)習(xí)學(xué)過的新詞，讓學(xué)生更有把握聽）先復(fù)習(xí)學(xué)過的新詞，讓學(xué)生更有把握聽懂；懂；（2 2）講清聽力活動要求，是聽音連線還是標(biāo)）講清聽力活動要求，是聽音連線還是標(biāo)號，是聽音圈圖還是勾出正確的圖，或者是聽號，是聽音圈圖還是勾出正確的圖，或者是聽后用后用tick or crosstick or cross做出判斷，總之要讓學(xué)生做出判斷，總之要讓學(xué)生明確如何操作；明確如何操

24、作；（3 3）核對答案時提出新句型。）核對答案時提出新句型。 閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對話閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填空或問或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填空或問答題；能夠聽、說、讀、寫掌握加粗的句子。答題；能夠聽、說、讀、寫掌握加粗的句子。3. 3. 閱讀理解部分教學(xué)建議（閱讀理解部分教學(xué)建議（Read and writeRead and write）4. 4. 語音部分教學(xué)建議（語音部分教學(xué)建議（PronunciationPronunciation）五年級下冊學(xué)生用書中安排了五年級下冊學(xué)生用書中安排了2323個個常見字母組合的發(fā)音。教學(xué)目標(biāo)為：常

25、見字母組合的發(fā)音。教學(xué)目標(biāo)為：了解字母組合的發(fā)音，能流利地朗了解字母組合的發(fā)音，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。讀課本上所舉的例詞。Unit One This is My DayUnit One This is My Day1 1 學(xué)生能力：學(xué)生能力： 學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以用頻度副詞問答學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以用頻度副詞問答日常作息時間和周末活動，如日常作息時間和周末活動，如When do you do When do you do morning exercises? I usually do morning morning exercises? I usually do morning ex

26、ercises at 8:30. exercises at 8:30. 并可以自我介紹一天的并可以自我介紹一天的活動或作息。本單元與上學(xué)期所學(xué)的活動或作息。本單元與上學(xué)期所學(xué)的What do What do you have on Monday? I have English, PE. you have on Monday? I have English, PE. and art on Monday. / What do you do on and art on Monday. / What do you do on Sunday? I often watch TV. Sunday? I of

27、ten watch TV. 知識內(nèi)容相關(guān)，知識內(nèi)容相關(guān)，知識結(jié)構(gòu)相同，可以以舊引新，再從新知識拓知識結(jié)構(gòu)相同，可以以舊引新，再從新知識拓展。展。2 2 語音、時態(tài)：語音、時態(tài)： 從整本書，整個小學(xué)階段考慮，從整本書，整個小學(xué)階段考慮，本單元學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)ai, ay, gr, glai, ay, gr, gl的發(fā)音的發(fā)音規(guī)律，能夠用一般現(xiàn)在時介紹規(guī)律，能夠用一般現(xiàn)在時介紹我我的一天的一天或說說我的作息時間?；蛘f說我的作息時間。Unit Two My favouriteUnit Two My favourite season season1 1 學(xué)生能力：學(xué)生能力：學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以就所喜歡

28、的季節(jié)及原因、天氣進(jìn)行問答，學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以就所喜歡的季節(jié)及原因、天氣進(jìn)行問答，如如Whats your favouriteWhats your favourite season? / Which season do you like season? / Which season do you like best? / Whats the weather like inbest? / Whats the weather like in？本單元與四年級所學(xué)的？本單元與四年級所學(xué)的Whats the weather like today? Whats the weather like tod

29、ay? 知識內(nèi)容相關(guān)，知識結(jié)構(gòu)相同，知識內(nèi)容相關(guān)，知識結(jié)構(gòu)相同，可以以舊引新，再從新知識拓展?？梢砸耘f引新，再從新知識拓展。2 2 語音：語音：從整本書，整個小學(xué)階段考慮，本單元學(xué)習(xí)從整本書，整個小學(xué)階段考慮，本單元學(xué)習(xí)air, ear, sp, skair, ear, sp, sk的發(fā)音規(guī)律。的發(fā)音規(guī)律。Unit Three My birthdayUnit Three My birthday1 1 學(xué)生能力：學(xué)生能力： 學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以說出學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以說出1212個月份的名稱以及數(shù)字個月份的名稱以及數(shù)字1 1到到2020的的序數(shù)詞形式。會問答某人的生日在哪一月份，如序數(shù)詞形式

30、。會問答某人的生日在哪一月份，如When is your When is your birthday? My birthday is in May. birthday? My birthday is in May. 本單元和本單元和Unit TwoUnit Two的知識內(nèi)容的知識內(nèi)容相關(guān)，可以以舊引新，再從新知識拓展。相關(guān)，可以以舊引新，再從新知識拓展。2 2 語音：語音： 從整本書，整個小學(xué)階段考慮，本單元學(xué)習(xí)從整本書，整個小學(xué)階段考慮，本單元學(xué)習(xí)ear, eer, ch, ear, eer, ch, shsh的發(fā)音規(guī)律。的發(fā)音規(guī)律。 Unit Four What are you doing

31、?Unit Four What are you doing? 1 1 學(xué)生能力：學(xué)生能力： 學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以簡單描述自己或他人正在做什學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以簡單描述自己或他人正在做什么，如么，如Im answering the phone. Shes cooking dinner. Im answering the phone. Shes cooking dinner. 同時能夠詢問他人正在做什么，同時能夠詢問他人正在做什么， 如：如：What are you doing? What are you doing? What is he /she doing? What is he /sh

32、e doing? 為以后學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問為以后學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句做初步的介紹。句做初步的介紹。2 2 語音、時態(tài)：語音、時態(tài)： 從整本書，整個小學(xué)階段考慮，本單元學(xué)習(xí)從整本書，整個小學(xué)階段考慮，本單元學(xué)習(xí)oo, ou, tr, oo, ou, tr, twtw的發(fā)音規(guī)律。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，區(qū)別一般現(xiàn)在時。的發(fā)音規(guī)律。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，區(qū)別一般現(xiàn)在時。Unit Five Look at the monkeysUnit Five Look at the monkeys1 1 學(xué)生能力：學(xué)生能力：學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以簡單地問答動物正在做什么，如學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以簡單地問答動物正在做

33、什么，如What is it doing? Its eating the bananas. What are What is it doing? Its eating the bananas. What are they doing? They are eating apples. they doing? They are eating apples. 2 2 語音、時態(tài)：語音、時態(tài)：從整本書，整個小學(xué)階段考慮，本單元學(xué)習(xí)從整本書，整個小學(xué)階段考慮，本單元學(xué)習(xí)a, ar, sm, sla, ar, sm, sl的的發(fā)音規(guī)律。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時動詞分詞的構(gòu)成，區(qū)別一般現(xiàn)在時。發(fā)音規(guī)律。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時

34、動詞分詞的構(gòu)成，區(qū)別一般現(xiàn)在時。Unit Six A field trip.Unit Six A field trip.1 1 學(xué)生能力：學(xué)生能力： 學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以簡單描述郊游活動中人物的行學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以簡單描述郊游活動中人物的行為、動作等，如為、動作等，如Shes watching insects. Shes watching insects. 能運(yùn)用能運(yùn)用 Are Are they catching butterflies?they catching butterflies?2 2 語音、時態(tài)：語音、時態(tài)： 從整本書，整個小學(xué)階段考慮，本單元學(xué)習(xí)從整本書，整個小學(xué)階段考慮，

35、本單元學(xué)習(xí)y, igh, quy, igh, qu, , 的發(fā)音規(guī)律。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句及特殊疑問句的構(gòu)的發(fā)音規(guī)律。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句及特殊疑問句的構(gòu)成。成。六年級下冊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)六年級下冊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）本冊書的主要話題（按照單元順序）（一）本冊書的主要話題（按照單元順序） 第第1 1單元：單元：height; length; weightheight; length; weight 第第2 2單元：單元：illness; feelingsillness; feelings 第第3 3單元：單元：weekend activitiesweekend activities 第第

36、4 4單元：單元：holiday activitiesholiday activities 第第5 5單元：單元：triptrip 第第6 6單元：單元：partyparty（二）六年級下冊話題結(jié)構(gòu)的內(nèi)容分布（二）六年級下冊話題結(jié)構(gòu)的內(nèi)容分布PEPPEP教材中閱讀板塊分析教材中閱讀板塊分析 閱讀教學(xué)課堂從環(huán)節(jié)上可大致分為讀閱讀教學(xué)課堂從環(huán)節(jié)上可大致分為讀前、閱讀中和讀后幾個階段。下面分別談前、閱讀中和讀后幾個階段。下面分別談?wù)劯鳝h(huán)節(jié)中一些常用方法和需要注意的問談各環(huán)節(jié)中一些常用方法和需要注意的問題。題。一、讀前熱身一、讀前熱身 閱讀前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好閱讀課的前提。閱讀前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好閱讀課的

37、前提。常用的策略有常用的策略有: 1.背景介紹法背景介紹法 2.頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法 3.現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)法現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)法 4.新舊聯(lián)系法新舊聯(lián)系法 5.問題設(shè)疑法等。問題設(shè)疑法等。1. 1. 背景介紹法背景介紹法 這種方法最適合涉及目的語文化，如歷史、這種方法最適合涉及目的語文化，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進(jìn)行背景介地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進(jìn)行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲音等形式，也可以用學(xué)生熟悉的相關(guān)小說、音等形式，也可以用學(xué)生熟悉的相關(guān)小說、電影、故事中的人物展開。背景介紹關(guān)鍵是電影、故事中的人物展開。背景介紹關(guān)鍵是選點(diǎn)要巧妙，重在

38、引起學(xué)生的興趣，使之進(jìn)選點(diǎn)要巧妙，重在引起學(xué)生的興趣，使之進(jìn)入閱讀狀態(tài)。同時，也要注意不宜占用過多入閱讀狀態(tài)。同時，也要注意不宜占用過多時間，以免喧賓奪主。時間，以免喧賓奪主。2. 2. 頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法 把閱讀文章的題目、主題圖片等關(guān)鍵線把閱讀文章的題目、主題圖片等關(guān)鍵線索提供給學(xué)生，組織學(xué)生圍繞文章所涉及的索提供給學(xué)生，組織學(xué)生圍繞文章所涉及的背景知識或單元等開展背景知識或單元等開展“頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴”活動，活動，以激活學(xué)生已有的背景知識，把學(xué)生的注意以激活學(xué)生已有的背景知識，把學(xué)生的注意力引向課文話題。力引向課文話題。3. 3. 現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)法現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)法 閱讀不是為了讀而讀，獲取信息也不是閱讀不是為了讀而讀，獲取信息也不是最終目的。如果閱讀能與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活最終目的。如果閱讀能與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容相連接，那么，學(xué)生的興趣和收獲就會內(nèi)容相連接，那么，學(xué)生的興趣和收獲就會更大。教材中有不少文章的話題與日常生活更大。教材中有不少文章的話題與日常生活密切相關(guān)，如過生日、學(xué)校生活等。上課前密切相關(guān)，如