小蝌蚪找媽媽

1、小蝌蚪找媽媽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析 小蝌蚪找媽媽選自九年義務(wù)教育（人教版教科書）一年級下冊第三十四課。本文是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿長出前腿尾巴變短尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。 二、教學(xué)目標(biāo)的確定 1、認(rèn)知目標(biāo) （1）、認(rèn)識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字。（2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認(rèn)識蝌蚪與青蛙。 2、能力目標(biāo) （1）、了解青蛙的生長過程及其外形特點(diǎn)； （2）、正確、流利、有感

2、情地朗讀課文； （3）、學(xué)會準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動詞。 3、情感目標(biāo) （1）、通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 （2）、體會從小獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。 三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定 重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長過程中的形體變化。 （2）、體會文中用詞的準(zhǔn)確性。 難點(diǎn)：理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。 四、教學(xué)對象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo)： 本課教學(xué)對象是一年級學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，易接受感性的知識，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，對一切新鮮事物都充滿好奇心，愛說愛問，活潑天真，根據(jù)這些特點(diǎn)，

3、我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)： 1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。 根據(jù)低年級學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，我將以動畫的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過課件演示的形式，讓學(xué)生區(qū)別動詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性。 2、引導(dǎo)探索、開拓思路。 由于低年級學(xué)生愛說愛思愛問，對一切新鮮事物充滿好奇，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長過程四個(gè)階段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒有說明的細(xì)節(jié)。如眼睛的變化等。 3、課外延伸，積累知識。 根據(jù)低年級學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識，豐富學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)

4、生能從課外尋求獲取知識的方法。 五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識,在感受中領(lǐng)悟”。 小蝌蚪找媽媽是篇科學(xué)童話，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。 1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動畫、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽、說、練的過程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動感

5、官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長過程，認(rèn)識青蛙的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。 2、加強(qiáng)朗讀，感悟語文。 通過多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問題朗讀，領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。 3、啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識。 運(yùn)用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認(rèn)識，開拓思路。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識青蛙是益蟲。 六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)。 教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。 本課課件穿插于教學(xué)過程中，起到輔助教學(xué)的作用。 1、導(dǎo)入新課時(shí)，

6、利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說話，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導(dǎo)說的過程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。 2、感知課文時(shí)，結(jié)合多媒體課件播放動畫，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。 3、理解詞語“迎上去、追上去、游上去”時(shí)，以課件演示動畫，使學(xué)生體會領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)別。在認(rèn)識青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會用詞的準(zhǔn)確性。 4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對話內(nèi)容。 5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料

7、，并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識面。 七、教學(xué)流程分析與設(shè)計(jì)意圖。 一、導(dǎo)入課文 1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？ 【課件演示】說謎面：身子像個(gè)小逗點(diǎn)， 搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱 ”。2、生交流，說謎底。（板書：小蝌蚪）3、復(fù)習(xí)生字、詞語。出示PPT課件 4、老師這兒有一則尋人啟示： 我是小蝌蚪,我非常想念我的媽媽.可我不知道我的媽媽是誰?它在哪里?聽說一年級的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個(gè)忙嗎?4、【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣？ 5、引語：今天請大家聽聽小蝌蚪找媽媽的故事。 （設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)

8、習(xí)興趣，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。通過圖片演示，學(xué)生對小蝌蚪的印象又深一層，通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。） 二、感知課文。 【課件演示】播放錄音，要求大家聽完故事后想一想，說一說。 小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？ 2、引語：剛才，大家聽故事時(shí)都非常認(rèn)真，也非常專心?，F(xiàn)在，誰最想說一說。 3、【課件演示】出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生說一說。 三、理解課文。 1、默讀課文，想想說說。 小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？他們是怎樣接近這些小動物的？他們都說了些什么話？ 2、比較、體會、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過去。 （1）、【課件演示】播放動畫。 A、小蝌蚪與鯉魚對面

9、迎上去的動畫； B、鯉魚在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動畫； C、鯉魚在前方，小蝌蚪游過去的動畫。 （2）、【課件演示】播放語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。 A、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。 B、小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。 C、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。 （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示以生動形象的方式區(qū)別三個(gè)詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確性；以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來，符合低年級學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)。） 3、分角色朗讀。 （1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課

10、文。 （2）指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會語感。）4，自讀課文，用“”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。 （設(shè)計(jì)意圖：動畫是低年級學(xué)生喜歡的形式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說，結(jié)合課件點(diǎn)撥，使低年級學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。） 三、理解課文。 1、看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個(gè)詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。在朗讀中體會“甩”，這里是擺動的意思；“快活、游來游去” 說明小蝌

11、蚪的心情很高興，自由自在地在水中游著。2、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？3、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？4、看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。5、用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意。（1）體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。 （2）為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽6、學(xué)習(xí)理解四、五段。（1）通過看圖和朗讀四、五段，

12、你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？（2）品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。（3）引導(dǎo)學(xué)生，思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。（4）結(jié)合最后一幅圖，引申擴(kuò)展，進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。四、啟發(fā)思考。 引語：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽？ 1、點(diǎn)撥朗讀。 鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“”畫一畫，讀一讀。 2、看圖填空。 引語：小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？ 【課件演示】（1）、出示圖文練習(xí)： （2）、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊

13、配上動作。 暗示小蝌蚪獨(dú)立生活，遇事能主動探索，真了不起。 （設(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件，看圖填空，體會用詞的準(zhǔn)確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會小蝌蚪獨(dú)立生活與主動探索的精神。） 五、發(fā)散思維。 1、小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？ 2、夸夸想想。 （1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？ （2）、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？ （設(shè)計(jì)意圖：低年級兒童愛幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對話，給學(xué)生自我展示的機(jī)會，開拓學(xué)生思維。表揚(yáng)是教學(xué)中常用來激勵學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去表揚(yáng)小蝌蚪，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動探索的精神。） 六、課外延伸。 1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？ 2、聽聽小博士的介紹： 【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識的文字資料。 青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國就有150種左右。著名