你能解決下面的問題嗎？

1、你能解決下面的問題嗎？教學(xué)內(nèi)容：P4715題復(fù)習(xí)P5312、137。教學(xué)目的：1、初步，學(xué)會分類整理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能及合作意識。2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步感受到事物互相聯(lián)絡(luò)的。3、學(xué)生通過表格、圖畫、文字、多種渠道搜集信息，分析數(shù)據(jù)聯(lián)絡(luò)，生活實(shí)際運(yùn)用學(xué)生的知識解決一些實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：明確解題思路，學(xué)會推信息考慮，解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。同學(xué)們我們要想小明家每天節(jié)約一段電，一個(gè)月可節(jié)約幾度電，一個(gè)季度節(jié)約多少度電。二、提供材料，研討新課。1P47，第1題。1、下面是小芳家電表在每月底的讀數(shù)記錄。月份/日1234

2、56千瓦時(shí)1264128313021321134513801計(jì)算小芳家2、3、4、5、6各月用電千瓦時(shí)數(shù)。22至6月小芳家一共用電多少千瓦時(shí)？寫出兩種計(jì)算方法3假如每千瓦時(shí)電費(fèi)0.32元，小芳家平均每個(gè)月電費(fèi)要花多少錢？2、引導(dǎo)考慮。1仔細(xì)閱讀這段材料，從中你知道什么？還能想到哪些問題？2看書上表答復(fù)3個(gè)問題。第2個(gè)問題有兩種方法計(jì)算，同學(xué)先嘗試著算一算再反響。方法一：把第一問5個(gè)月的用電度數(shù)相加。方法二：也可以用電表讀數(shù)記錄中第6個(gè)月和第1個(gè)月的度數(shù)相減。3、P47的第2題。小明騎車從家經(jīng)過購物中心到游樂園，全程需2小時(shí)，假如他以同一速度從家騎車直接到游樂園，可以省多少時(shí)間？1、同學(xué)們請計(jì)算

3、一下小明家到購物中心到游樂園有多遠(yuǎn)？每小時(shí)行多少千米？10+14=24km242=12千米2、小明從家到游樂園需要多少時(shí)間？2112=1.75小時(shí)3、可以省多少時(shí)間？21.75=0.25小時(shí)4、為什么會省時(shí)呢？因?yàn)閺男∶骷业劫徫镏行牡接螛穲@，比小明家到游樂園遠(yuǎn)一些就用時(shí)多一些。三角形兩邊之和大于第三邊，在速度一樣的情況下路程長的時(shí)間必然也多一些。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，穩(wěn)固進(jìn)步。1、獨(dú)立做一做，P47第3題。2、互相議一議，P53第12題。四、全課回憶與整理。1、回憶這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。小結(jié)：其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中到處都有數(shù)學(xué)，只要我們擅長學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)造、數(shù)學(xué)就會給我們無限的智慧和力量。五

4、、作業(yè)P48：4、5、7。課題九：一般應(yīng)用題復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：P48第6題、P53第147題。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的才能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：靈敏利用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、視屏出示，商場的物品價(jià)格。問：看看這一標(biāo)題你們想知道什么呢？二、引導(dǎo)探究理解新知。1、教學(xué)P48第6題，視屏出現(xiàn)第6題的畫面。題中問題：1成功小學(xué)圖書館買了20本?數(shù)學(xué)家故事?15本，?童話故事?一共花去多少元？2群星幼兒園王老師帶了50元去書店買了5本?童話故事?剩下錢，還能買幾本?兒童歌謠?？2、啟發(fā)學(xué)生想用什么方法計(jì)算。你還能想出不同的解法

5、嗎？3、練習(xí)P5314題、13題。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。分層次練習(xí)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師

6、。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。三、總結(jié)，讓學(xué)生回憶本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。四、作業(yè)：P49、7、8、9、10?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先