六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)題

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)根底知識(shí)檢測(cè)題一、填空題1、一個(gè)數(shù)由7個(gè)10000，8個(gè)1000，4個(gè)100組成，這個(gè)數(shù)是 ，把這個(gè)數(shù)四舍五入到萬(wàn)位是 。2、7.05千米= 千米 米3、a、b是自然數(shù)，a+b=12,那么 a、b的最小公倍數(shù)是 ，a、b的最大公約數(shù)是 。4、一個(gè)圓柱體與一個(gè)圓錐體等底等高，圓錐體比圓柱體的體積小36立方分米，這個(gè)圓錐的體積是 。5、把4米長(zhǎng)的繩子平均分成7段，每段長(zhǎng)是這根繩子 。每段長(zhǎng)是 米。6、把一個(gè)高是10分米的圓柱體截成兩個(gè)圓柱體，外表積增加了0.36平方米，原來(lái)圓柱體的體積是 立方米。二、選擇題把正確的填入括號(hào)1、下面式子中， 是方程。a.6x-30b.5x-14=12c

2、.5x=902、一個(gè)三角形的三個(gè)角度數(shù)比是3：2：1，這個(gè)三角形是 三角形。a.銳角b.直角c.鈍角3、一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱的體積相等，圓錐的底面直徑是 分米，圓柱的底面直徑是3分米，圓錐和圓柱的高之比是 ： 。a.3：1b.6：1c.9：1d.1：9三、判斷：12分1、 直徑是連接圓上兩點(diǎn)最長(zhǎng)的線段。 2、 小圓的直徑是5厘米，大圓的直徑是10厘米，那么大圓和小圓的面積比是1：4。 3、 一個(gè)數(shù)降低20%，結(jié)果比原數(shù)小。 4、 2噸的 與4噸的 重量相等。 5、所有的偶數(shù)都是合數(shù)。 6、 一個(gè)合數(shù)最少有2個(gè)約數(shù)。 五、應(yīng)用題1、 某廠第一季節(jié)的總產(chǎn)值是130.5萬(wàn)元，第一月份產(chǎn)值是47萬(wàn)元。第

3、二月份是49 萬(wàn)元，求第三月份產(chǎn)值是多少萬(wàn)元？2、 某食堂買來(lái)一批煤，方案每天燒50千克，可燒40天，實(shí)際每天燒25千克，這樣可以燒幾天？用比例方程3、 王新讀一本故事書(shū)。第一天讀了 ，第二天讀了32頁(yè)，還剩全書(shū)的 沒(méi)讀，問(wèn)還剩多少頁(yè)？4、一種錄音機(jī)原價(jià)每臺(tái)1200元，如今每臺(tái)售價(jià)是840元，降價(jià)百分之幾？5、甲乙兩城市相距1600千米，行完這段路程甲車用16小時(shí)，乙車用的時(shí)間是甲車的1 倍，假如兩車同時(shí)相向而行，幾小時(shí)相遇？6、一臺(tái)壓路機(jī)滾筒長(zhǎng)2.4米，直徑是0.8米，假如它滾動(dòng)20周，壓路的面積多大？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種

4、僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。7、甲乙兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)共有化肥48噸，假如甲倉(cāng)庫(kù)運(yùn)出20%，乙倉(cāng)庫(kù)運(yùn)進(jìn)2.4噸，那么兩倉(cāng)庫(kù)的化肥數(shù)量正好相等，甲乙倉(cāng)庫(kù)各有化肥多少噸？8分與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了