如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果

1、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果【摘要】無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地， 數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。如何通過課堂教學(xué)使學(xué) 生根本掌握大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)大局部在課內(nèi)完成，只留 少量的家庭作業(yè)，真正做到既不加重學(xué)生負擔(dān)，又不斷提高教學(xué)質(zhì) 量呢？【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。如何通過課堂教學(xué)使學(xué)生根本掌握 大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)大局部在課內(nèi)完成，只留少量的家庭 作業(yè)，真正做到既不加重學(xué)生負擔(dān)，又不斷提高教學(xué)質(zhì)量呢？本人 結(jié)合自身的實踐，探索到了幾點比擬行之有效的教學(xué)方法：一、構(gòu)建現(xiàn)

2、代化的教學(xué)理念傳統(tǒng)的教學(xué)觀認為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng) 作消極、被動地接受知識的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認為：教學(xué)就是教 師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué) 得主動、生動活潑。教育改革新思想、新觀念，只有真正融入教師 的腦海和行動中，融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過每一位教師 和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹才能常青。教材不斷地變 革，我們的教學(xué)觀念也相應(yīng)要跟上時代的步伐。實踐證明：教學(xué)觀 念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善 的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣。二、明確課堂的教學(xué)要求 一堂課的教學(xué)要求， 訂得明確具體，而又恰到好處，就

3、要認真鉆研 大綱和教材，分析學(xué)生的實際情況。三、保證新知教學(xué) 為了保證學(xué)生在短的時間內(nèi)學(xué)好新知識， 要努力改變教學(xué)中不分主 次，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心地安排和剪裁，抓住難點突出 重點。1. 在各個教學(xué)上， 保證新知教學(xué)。在安排這些教學(xué)環(huán)節(jié)時，要以新 知為中心，如開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容要和新知密切相關(guān)，復(fù)習(xí)時間35分鐘，最多不超過 10 分鐘。這樣一來既復(fù)習(xí)舊知識又穩(wěn)固新知， 每堂課一般都要安排 10 分鐘左右的時間讓學(xué)生運用新知獨立作業(yè)， 使學(xué)生當(dāng)堂掌握新知。2. 新授課突出重點和難點。 上課時常常感到要講的內(nèi)容很多， 時間 不夠用。其實，一節(jié)課要講的內(nèi)容并不多的，因為新知大都是建立 在舊知的根

4、底上，關(guān)鍵要善于抓住新知的重點和難點局部。四、改進教法，提高教學(xué)效果 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效 率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。 教學(xué) 方法的不斷創(chuàng)新就能提高教學(xué)效率。經(jīng)過多年的教學(xué)，我認為，提 高課堂提問的有效性，大概有一下一些策略：1. 策略之一：調(diào)控課堂提問的頻度。 頻繁的提問往往被人們理解為 是討論式的課堂，可以加強師生之間的對話和交流。事實上，成功 的教學(xué)經(jīng)驗說明，提問過多不僅煩瑣費時，而且會導(dǎo)致學(xué)生“隨大 流，增加答復(fù)以下問題的盲目性，使課堂教學(xué)重點不突出，難點 得不到化解，從而制約教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因而課堂提問的次數(shù)應(yīng)當(dāng) 適量。

5、在教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住知識的重點、難點，設(shè)計思 考量大的問題，注重提問的質(zhì)量和效率，防止問題過于繁瑣。這樣 的提問才能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題、探索新知的能力，只有培養(yǎng) 了學(xué)生的問題意識，才可能成為有效的課堂提問。2. 策略之二：注意調(diào)控提問的等候時間。長期以來， 課堂教學(xué)存在 的一個普遍問題就是，教師在提出問題后只停留 1、2 秒就開始點 名答復(fù)。從實際效果看，學(xué)生由于思考時間不充分、精神緊張、準(zhǔn) 備缺乏等原因，通常無法答復(fù)或者倉促答復(fù)導(dǎo)致錯誤，所以，老師 必須花費更多的時間給學(xué)生提示或者對所提問題進行思考。 因而，有效的課堂提問， 一方面要根據(jù)問題的難度適當(dāng)控制提問的 等候時間，

6、也就是說，教師在提出問題后應(yīng)該給學(xué)生留有一定的思 考時間，以提高學(xué)生答復(fù)的準(zhǔn)確性， 提高課堂教學(xué)效率。 一般來說， 從提出問題到指定學(xué)生答復(fù)，至少應(yīng)該等待 3 5秒鐘為宜。如果 教師所提的問題是開放性的，那么留給學(xué)生的等待時間以 10 秒左 右為宜。3. 策略之三：恰當(dāng)配搭封閉性問題與開放性問題。 在有效的課堂提 問中，所提問題的開放程度是影響提問有效性的重要因素。 一般地， 封閉性問題是將答復(fù)限定在一個或少數(shù)幾個答案之內(nèi)的問題，而開 放型問題是指問題沒有固定的唯一答案。封閉性問題是為了讓學(xué)生 獲得既定的、有確切答案的知識而設(shè)置的問題，其目的是為了培養(yǎng) 學(xué)生的發(fā)散性思維。有關(guān)調(diào)查說明，當(dāng)課堂教

7、學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性較低 時，封閉性問題和開放性問題的最正確比是 7:3 ；而當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi) 容的復(fù)雜程度較高時，二者的最正確比以 6：4 為宜。4. 策略之四：利用鑒別課堂提問有效性的重要指標(biāo)沉默率。 衡量 課堂提問有效性最簡單的方法之一就是通過課堂提問的沉默率做 出判斷。所謂課堂提問的沉默率， 是指課堂提問后學(xué)生沉默的次數(shù)與提問的 總次數(shù)之間的比。沉默是指教師在課堂上發(fā)出問題信息以后，學(xué)生 由于信息接收不暢、信息理解出現(xiàn)困難、偏差或者根據(jù)現(xiàn)有信息無 法做出判斷等而出現(xiàn)長時間的“無語狀態(tài) 。 綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是多方面優(yōu)化的一個有 機的整體組合。其實現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，教師的根本素質(zhì)、教學(xué)水平 與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。要提高教師自