4.5.2最小公倍數(shù) 導(dǎo)學(xué)案 五年級數(shù)學(xué)下冊 人教版_第1頁
4.5.2最小公倍數(shù) 導(dǎo)學(xué)案 五年級數(shù)學(xué)下冊 人教版_第2頁
4.5.2最小公倍數(shù) 導(dǎo)學(xué)案 五年級數(shù)學(xué)下冊 人教版_第3頁
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文檔簡介

1、4.5.2 最小公倍數(shù)（2）預(yù)習(xí)案一、預(yù)習(xí)目標及范圍1.結(jié)合解決問題理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，學(xué)會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。2.在探索公倍數(shù)和最小公倍數(shù)意義的過程中，經(jīng)歷觀察、猜測、歸納等數(shù)學(xué)活動，進一步發(fā)展初步的推理能力。在解決問題的過程中，能進行有條理、有根據(jù)地進行思考。3.學(xué)會用公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的知識解決簡單的現(xiàn)實問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4.在學(xué)生探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。二、預(yù)習(xí)要點用求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)可以解決生活中的哪些數(shù)學(xué)問題？三、預(yù)習(xí)檢測求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)。3和2 6和15 6和9 4和15 1和7 4和10（

2、1）3和2的公倍數(shù)有 （ ）， 最小公倍數(shù)是（ ） 。（2）6和15的公倍數(shù)有 （ ）， 最小公倍數(shù)是（ ）。（3）6和9的公倍數(shù)有 （ ）， 最小公倍數(shù)是（ ）。（4）4和15的公倍數(shù)有（ ）， 最小公倍數(shù)是 （ ）。（5）4和10的公倍數(shù)有 （ ），最小公倍數(shù)是（ ）。探究案一、合作探究探究一1.請仔細看看裝修的要求，你獲得了哪些有價值的信息？2.利用手中的學(xué)具拼一拼、擺一擺或畫一畫。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？二、隨堂檢測1.李阿姨5月1日給月季和君子蘭同時澆了水，下一次再給這兩種花同時澆水應(yīng)是5月幾日？2.如果這些同學(xué)的總?cè)藬?shù)在40人以內(nèi)，可能是多少人？3. 這兩路公共汽車同時發(fā)車后，過多少分鐘兩路車第二次同時發(fā)車？參考答案一、預(yù)習(xí)檢測1.6 12 18 630 60 90 3018 36 54 1860 120 180 6020 40 60 20二、隨堂檢測1.每組12人，男生4排，女生3排。2.每根小棒最長4厘米。3. 6和8的公倍數(shù)有24，48，72

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