《認識線段》（教案） 數(shù)學(xué)二年級上冊

1、認識線段教案教學(xué)內(nèi)容:教科書第4849頁教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會量物體的正確方法，知道作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個擺放，要放平擺直。2、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程。3、讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義。4、鼓勵學(xué)生先估測再測量，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的測量方法。重點、難點重點：學(xué)會用實物測量，體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況，并初步掌握正確的測量方法。難點：感知統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備教具：直尺、毛線、長方形紙片、課件學(xué)具：毛線、長方形紙片教學(xué)過程：拔河比賽（課件）師：小朋友們,大課間活動中,我們有這樣的活動?？磮D上，這兩組小朋友在玩什么?師:他們手中的繩子的形狀有什么不同呢？一

2、、導(dǎo)入師:請你觀察桌子上的這根毛線，它是怎么樣的？你有什么辦法把它變成直的嗎？成功的小朋友把它舉得高高的！師:你是怎樣做的？師:哦!原來是捏住兩端，拉緊，這樣做就可以把毛線拉直了。兩手之間的一段就是“線段”(齊讀)。放好毛線。師:今天我們一起來研究線段。(板書)二、新授1、感知線段的特征（課件）。師:看大屏幕，把毛線拉直,兩手之間的一段就是 “線段”。那線段一定是怎樣的？（板書：直的）師:兩手捏住的兩端就是線段的端點，（課件出示）在圖上端點可以用兩條小短豎來表示（課件出示）師：仔細觀察，線段有幾個端點？（課件出示并板書：兩個端點）師：看老師手，（出示毛線）把毛線豎著拉，這是線段嗎？為什么？斜著

3、拉毛線，這也是線段嗎？小結(jié)：不管它是豎著放還是斜著放。只要滿足兩個特征（指黑板演示）：它是直的，而且有兩個端點，就是線段。2、小練習(xí)（課件）1）指線段。出示 ，在這里你能找到線段嗎？你能指一指嗎？為什么？出示 ，它們是線段嗎？為什么？2）找線段過渡：看來，小朋友們已經(jīng)認識了線段。其實，在我們生活中到處能找到線段。師：（出示數(shù)學(xué)書）看！數(shù)學(xué)書的這條直直的邊就可以看成是線段。這個線段的兩個端點在哪里？（講述：盡管有時候端點不能標(biāo)出來，但線段的兩個端點總是存在的。）師：除了書的邊可以看成是線段，你還能找找，哪些物體的邊也能看成是一條線段嗎？讓學(xué)生指指，說說每條邊的端點分別在哪里。放好數(shù)學(xué)書。3）判斷

4、線段（課件）過渡：小朋友們已經(jīng)認識了線段，那你能判斷線段嗎？學(xué)生獨立完成后交流，它是線段嗎？為什么？三、鞏固練習(xí)1、折線段過渡：小朋友們說得真好，我決定獎勵大家一個魔術(shù)。（出示長方形紙片）師：看老師手中！先來觀察這張長方形紙，你一下子可以找到幾條線段？現(xiàn)在我要再變出一條線段。（對折長方形紙片）師：看！這條直的、有兩個端點的折痕也可以看成是一條線段。你也能變出一條線段嗎，盡量和其他同學(xué)不一樣。師：捏住兩端舉起來給同桌看看。 再比一比，同桌折的線段，誰的線段長？誰的線段短？ 師：你們是怎么比的？小結(jié)：通過剛才的同桌比較，你知道了什么？2、數(shù)線段：（課件）過渡：不光小朋友們會變魔術(shù)，線段其實也會變魔

5、術(shù)。看屏幕，變成了什么圖形？師：正方形是由哪幾條線段圍成的呢？指名上黑板指指正方形的每條線段的兩個端點分別在哪里。3、畫線段過渡：剛才做了魔術(shù)師，現(xiàn)在老師想當(dāng)大畫家了。師：我想畫一條線段，該用什么工具來畫呢？為什么？誰愿意提醒我一下應(yīng)該怎么畫線段。（學(xué)生說，師板書線段）師：請小畫家拿出紙，動手也畫一條線段吧。師：請你看一下同桌的線段，如果他畫得好就給他豎起大拇指表揚他，如果有畫得不好的地方請他改正。4、連一連（課件）過渡：為了感謝小畫家們畫得這么漂亮，我請大家一個的游戲。想不想玩？第一關(guān)：連一連，出示兩個點師：請你用直尺把這兩點連成一條線段。你準(zhǔn)備怎么連呢？生說師（示范）：用尺，對齊這兩個點，用筆沿著尺的邊從這個點畫到這個點。師：小朋友們，現(xiàn)在會連了嗎？做在書上49，比比誰連得好！師：連接兩個點可以畫幾條線段？第二關(guān)：3個點過渡：剛才是兩個點，那老師增加一個點呢？師：連接每兩點畫一條線段。“每兩點”是什么意思？獨立畫書上。師：你是怎么連的？畫出了什么圖形？第三關(guān)：4個點過渡：現(xiàn)在我變成四個點，也是每兩點畫一條線段，猜一猜可以畫幾條呢？師：那我們就試試看，是不是4條，好嗎？學(xué)生可能只畫出4條，引導(dǎo)學(xué)生思考。師引導(dǎo)：是不是每兩點都連了起來呢？學(xué)生再次嘗試。師：，一共可以畫幾條？5、數(shù)一數(shù)（課件）出示 師：一共有幾條線段？ 一條，一起說。（1條） 兩條，學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)，后