六年級數學聽課反思 充分挖掘習題“潛能” 促進學生思維發(fā)展

1、六年級數學聽課反思 充分挖掘習題“潛能 促進學生思維開展今天，聽了一節(jié)數學課，老師講的是六年級的一節(jié)計算課，新課內容講的還是不錯的，但在練習環(huán)節(jié)，老師出示了好幾張幻燈片，詳細我已經記不清楚了，可能是因為教學內容不多，還有空余時間，但是由于授課老師沒有合理利用題目、充分挖掘其“潛能，導致出示的題目太多且無新意，包括我在內的幾位聽課老師都覺得聽得頭大，想想坐在下面的學生，他們中又有多少人可以愛上這節(jié)數學課呢？我們知道，數學課堂是培養(yǎng)和開展學生思維才能的主陣地，而習題教學又是數學教學中的重要組成部分，可使學生穩(wěn)固所學知識。通過今天聽的這節(jié)課，使我想起了曾經聽到的四年級的一節(jié)數學課?兩位小數的加減法?

2、的一個環(huán)節(jié)：當老師教學完加法和減法的計算方法，學生又分別練習了一道題目后，老師接下來出示了一道改錯題：請大家?guī)椭髅?、豆豆和樂樂檢查一下他們做的題目是否正確3道豎式計算題，假如不正確，請幫助他改正。在學生和老師一起解決完本道題之后，授課老師并沒有完畢，老師繼續(xù)說道：看來，同學們不僅會正確計算兩位小數的加減法，而且還幫助明明、豆豆和樂樂檢查了作業(yè)并幫他們進展了更正，你們真了不起。此時此刻，假如你是老師，明明、豆豆和樂樂是你的學生，你最想提醒他們一些什么呢？生1：做題時，小數點要對齊。生2：做題的時候，要認真、仔細，該進位的要進位，不夠減的時候要向高一位借1，借1當10。生3：算出的得數末尾有0的

3、，要把0去掉。生4：被減數不夠減的，要在末尾用0補足。生5：計算的時候要從低位向高位算起生6：其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。老師根據學生的答復，巧妙地解決了計算方法的難題，難道這不比由老師出示出來，學生抄在數學書上

4、，然后齊讀幾遍效果好嗎？我相信兩位小數加減法的計算方法，學生一定記得很結實，因為這是學生自己想出來的。此時此刻，正當我內心佩服起授課老師來的時候，驚喜進一步出現了：原來，授課老師對此題的挖掘并沒有完畢，話鋒一轉，接著說：同學們，你們真了不起，都可以當老師了。那誰能在剛剛的三個題目中任選其中的一道題，改編成一道應用題呢？請大家考慮一分鐘，然后小組交流一下。在之后的匯報環(huán)節(jié)，在大家一點點的努力之下，大家編的應用題越來越接近生活實際了。比照今天聽的這節(jié)數學課，學生在課堂中雖然少了一點算，卻多了一點想；雖然少了一些“死題目，卻多了一些“活知識。數學課程標準?指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模擬

5、與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節(jié)課，老師用一個題目，通過變換角度，變成了3道大題、無數道小題，在一題多變中，在不斷的引申、轉換、綜合中，學生更深化的理解了各項知識之間的內在聯(lián)絡，學生的語言表達才能、概括才能、發(fā)散思維才能都得到了開展?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先

6、生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。因此，作為一名數學老師，我們在進展數學教學時，必須充分挖掘教材資源，真正領會教材的設計意圖，巧妙挖掘例題、練習題內在“潛能，精心組織練習，變有限為無限，從而更好的促進學生的思維開展。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開

7、展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話