農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課分析

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課分析數(shù)學(xué)，在我國(guó)的教育歷史中一直占有非常重要的地位，數(shù)學(xué)作為一門邏輯學(xué)較強(qiáng)的課程，不僅可以鍛煉學(xué)生的理性思維才能，培養(yǎng)他們探究性的理論精神，而且對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)開展有著重要的作用，所以，如何在小學(xué)這個(gè)承受才能最強(qiáng)的時(shí)段進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；電子備課在教學(xué)中，老師的備課是影響教學(xué)效率的一個(gè)非常重要的因素。適宜的備課方式能幫助老師在課堂上很好的把握教學(xué)進(jìn)度，控制教學(xué)的難易程度和學(xué)生的承受程度，而電子備課方式作為新時(shí)代下科技迅速開展的產(chǎn)物，越來(lái)越多的運(yùn)用于教學(xué)之中。在農(nóng)村地區(qū)，由于教育經(jīng)費(fèi)有限等多種原因，電子備課仍是普及不到

2、，大部分老師還是采用傳統(tǒng)的手寫備課方式。為了進(jìn)步小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該普及電子備課，農(nóng)村老師應(yīng)該適應(yīng)電子備課。電子備課的重要作用進(jìn)步備課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源共享。電子備課是指老師利用多媒體技術(shù)、電腦技術(shù)等進(jìn)展備課。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)宏大的資源庫(kù)，老師可以快捷、便利地查找各種各樣的資源，為學(xué)生準(zhǔn)備更多的適宜的課堂素材。去年在南昌聽了張齊華老師的?百分?jǐn)?shù)的意義?，感觸非常深，他的課堂資源選用是恰如其分，如：百分?jǐn)?shù)說(shuō)話。一件衣服的含棉量是。牛肉中的蛋白質(zhì)含量約占。地球上陸地面積約占。近視人數(shù)是去年的。選擇適宜的百分?jǐn)?shù)填入下面的括號(hào)里。、青島啤酒酒精含量約占。成年人體中，水分約占。地球上海水占，淡水占。小學(xué)

3、生每天約需要喝水千克。課堂上學(xué)生根據(jù)習(xí)題聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際侃侃而談，課堂氣氛跌宕起伏，老師自己也是神采奕奕。講座時(shí)他說(shuō)到，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代真好，他的這堂課就是昨晚來(lái)時(shí)的路上在飛機(jī)上構(gòu)思，到賓館時(shí)網(wǎng)上查找數(shù)據(jù)資料，在筆記本電腦上進(jìn)展電子備課并做的課件，今天課堂上應(yīng)用。他說(shuō)，假如沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，假如手寫備課，一個(gè)晚上是不可能備好這堂課的，光查找資料就難以完成。退一步說(shuō)即使能備好課，也一個(gè)晚上不用休息了，第二天怎么還有精神上課呢？然后他還幽默地說(shuō)，教案和課件需要的我免費(fèi)贈(zèng)送，呆會(huì)我會(huì)上傳到網(wǎng)上，你們到網(wǎng)上下載電子教案和課件。電子備課給老師帶來(lái)的好處是手寫教案不可比較的。隨著科技的開展，網(wǎng)絡(luò)的普及，電子備課越來(lái)越廣

4、泛地被老師們所用。農(nóng)村小學(xué)老師毋庸置疑也應(yīng)重視電子備課。電子教案借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅方便查找資料，更方便實(shí)現(xiàn)資源共享，不僅同校的老師可以資源共享，而且不同學(xué)校的老師也可以資源共享。既方便老師，又方便學(xué)生，使學(xué)生可以在課堂上享受更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，所以電子備課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的進(jìn)步有著非常重要的作用，農(nóng)村小學(xué)老師也應(yīng)重視電子備課。促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，提升工作效率。電子備課是以網(wǎng)絡(luò)為宏大的資源庫(kù)，老師的電子備課利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)展教學(xué)研討，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。我們學(xué)校自從實(shí)行電子備課以來(lái)，老師利用寒、暑假的時(shí)間進(jìn)展備課，然后在網(wǎng)上與同校的老師進(jìn)展交流、討論，形成標(biāo)準(zhǔn)教案，從而保證了開學(xué)第一堂課

5、老師們就有了比較滿意的教案走進(jìn)課堂。電子備課打破了時(shí)間與空間的限制，改變了傳統(tǒng)的只有老師們齊聚一堂才能進(jìn)展交流的局限性，更利于老師們及時(shí)交流教學(xué)困惑、經(jīng)歷、思想，吸收新的教學(xué)信息，改變和完善教學(xué)觀念，進(jìn)步科研、教學(xué)程度。便于保存利用，易于修改整理。寫電子教案時(shí)，老師通過(guò)純熟運(yùn)用等軟件，對(duì)寫好的教案可以根據(jù)需要進(jìn)展選擇性的標(biāo)注、修改，及時(shí)參加需要的東西，不用涂擦，不用重寫，而且還可以隨心設(shè)置喜歡的字體和顏色，這樣不但便于觀看，便于記憶，更增加了數(shù)學(xué)課堂的興趣性。更重要的是，修改后的教案仍然是整潔干凈條理明晰的，不像手寫教案，涂涂改改東一榔頭西一棒子，不但不美觀，而且還難以理順內(nèi)容。電子備課便于儲(chǔ)

6、存攜帶，大大進(jìn)步了教案的使用效率。傳統(tǒng)的手寫教案總是一大摞一大摞的，不但占據(jù)了大量的空間，而且還不便于老師進(jìn)展翻看或者資源的查找。而電子教案，老師可以及時(shí)的把它們儲(chǔ)存在電腦硬盤或者盤里，還可以存入云盤，只要有電腦，老師可以隨時(shí)對(duì)這些資料進(jìn)展查找。如今，手機(jī)就有電腦的功能，老師人手一部智能手機(jī)，查看、補(bǔ)充、修改教案更加方便快捷。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已

7、設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。電子備課的詳細(xì)運(yùn)用樹立電子備課意識(shí)，豐富課堂資源。二十一世紀(jì)是全球信息化的時(shí)代，而在我國(guó)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及與開展著，眾多的信息技術(shù)被用于教育教學(xué)中。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該有發(fā)現(xiàn)的眼睛，開展的思維，把現(xiàn)代信息技術(shù)用于課堂教學(xué)中，進(jìn)步教學(xué)效率。怎樣才能善用現(xiàn)代信息進(jìn)展教學(xué)呢？只有電子教案才能

8、有效快速地包容眾多的現(xiàn)代信息。如：我在教學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，想用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)信息龍虎山的信息來(lái)吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，就在網(wǎng)上搜索龍虎山風(fēng)景區(qū)的占地面積、年旅游人次、年收入等相關(guān)數(shù)據(jù)，再配上龍虎山的相關(guān)視頻，利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)不費(fèi)吹灰之力就能做到。所以老師不能總是沉浸在過(guò)去的原始備課形式中，應(yīng)充分意識(shí)到傳統(tǒng)的手寫備課的弊端，改變備課方式，與時(shí)俱進(jìn)，把現(xiàn)代信息技術(shù)帶進(jìn)教學(xué)、帶進(jìn)課堂，為學(xué)生帶來(lái)更多精彩的資源。組織電子備課交流，凸顯電子備課優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要不定期組織老師進(jìn)展電子備課，將電子備課的優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)。學(xué)校老師由于年齡不同、性別不同、才能不同而有著不同的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)見(jiàn)解、教學(xué)風(fēng)格，老師在

9、備課時(shí)會(huì)把他們的思想反映在教案上，電子教案有利于老師之間的互相交流。老師交流時(shí)如用傳統(tǒng)手寫教案就得一份一份地抄寫，工作量非常大，而且是重復(fù)機(jī)械的工作，這樣非常不方便。而電子教案只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送電子稿即可，瞬間老師就能實(shí)現(xiàn)人手一份電子教案，進(jìn)展閱讀、學(xué)習(xí)并批注自己的觀點(diǎn)。老師通過(guò)電子備課的方式，更有利于互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，進(jìn)步教學(xué)業(yè)務(wù)程度，使自己的教學(xué)風(fēng)格多樣化，使課堂更加豐富多彩。總之，數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯性思維才能要求較高的學(xué)科，而備課直接決定著課堂的效果和質(zhì)量，非常重要。在科學(xué)技術(shù)日益興隆的今天，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的備課方式，將科技與教學(xué)完美的結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，把電子備課方式更多的運(yùn)用

10、于數(shù)學(xué)的備課中，為學(xué)生尋找更多的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。葉福帥，?如何對(duì)待電子備課?，?讀寫算教育教學(xué)研究?，2020期期。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。張友丁，?倡導(dǎo)電子備課促進(jìn)高效教學(xué)?，?新課程導(dǎo)學(xué)?，2020年期.與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是