名揚風小學數(shù)學暑期骨干教師培訓總結(jié)

1、名揚風小學數(shù)學暑期骨干老師培訓總結(jié)根據(jù)市××局骨干老師成長方案的相關(guān)要求，為了打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的小學數(shù)學骨干老師隊伍，本著以培促教、以培促開展的原那么，我們針對參加培訓骨干老師的特點和實際狀況，以新課程、新理念、師德修養(yǎng)為主要內(nèi)容，結(jié)合小學數(shù)學課程的特點，精心籌劃、有效地組織，使本次培訓獲得了較好的效果，到達了預(yù)期的目的。現(xiàn)將培訓工作總結(jié)如下：一、培訓活動及主要特點1、培訓內(nèi)容具有針對性本著培養(yǎng)骨干、講究實效的原那么，針對我市教育教學和培訓對象實際，此次培訓形式多樣、內(nèi)容豐富，既有專家的講座，又有一線老師面對面的指導(dǎo)，學員間的教學觀摩以及寫論文等。共聽取了專題講座

2、六個：蘆喜強對?數(shù)與代數(shù)?、?空間與圖形?的培訓；田東平對?解決問題?等的輔導(dǎo)；以及?教材分析與教學理論?和?教材分析與教學評價?。這些講座內(nèi)容豐富，題材廣泛，給學員們帶來極大收獲。圍繞“在新課程下如何進步課堂效率這個主題，骨干老師分學段撰寫教學設(shè)計，各區(qū)內(nèi)由教研員組織骨干老師研討交流，并進展上課、研課，為老師們提供了一個良好的學習、討論的時機。2、培訓形式靈敏多樣培訓中主要以進步認識、關(guān)注課堂、尋找問題為研修的主旨、以專題講座、小組互動作業(yè)、課堂觀摩、交流研討為研修的主要形式。同時還根據(jù)學員的實際和學科的特點，圍繞老師們在課堂教學中的問題進展深化研討。為了調(diào)動參培老師已有的經(jīng)歷，我們高度重視

3、他們在培訓活動中的參與，針對每一個專題均有供學員考慮、討論的時間和空間。重視老師提出問題、解決問題、生成研究問題。培訓中既有理論操作又有理論提升，既有專家講座，又有互動交流，既有課堂觀摩，又有學員互動評課，專家引領(lǐng)。靈敏多樣的培訓形式，很受學員歡送。3、培訓任務(wù)完成質(zhì)量高由于我們根據(jù)課標的要求和數(shù)學學科的特點，按不同的板塊類型，提供了有研究價值的研究課，圍繞各類課的教學特點、教學策略、教學方法進展分析。因此學員積極認真參與各項教學活動并能進展熱烈的討論，從詳細教學切入，聯(lián)絡(luò)實際，充分激活老師教學實際經(jīng)歷的總結(jié)，反思教學行為，實效性較強。高效地完本錢學年的培訓任務(wù)。這種培訓不僅掌握了詳細的教學方

4、法，而且掌握新課程教學的一些根本要領(lǐng)。學員們非常喜歡這樣的活動，在他們的總結(jié)中寫到：“這樣有理論有理論的培訓，很實在。作為一個長期從事六年級數(shù)學教學工作的我來說，親身感受到了新教材并非那么難上，教法與學法上得到很大進步。二、培訓獲得的成績和經(jīng)歷為了確保培訓的高程度、高質(zhì)量，從培訓的理念、教學方式以及授課專家的選擇，經(jīng)過精心安排，精心準備。在培訓過程中，老師們專心致志地聽課，記錄，積極考慮并參與討論交流。他們刻苦學習和勤于探究的精神給我們下了深化的印象。1、實現(xiàn)了方法到理論的提升教育教學理論的提升是本次培訓的重心之一，我們聘請了全省既有豐厚的教育教學理論又有豐富教學經(jīng)歷的教育專家學者，他們從不同

5、層面不同角度對教育開展的歷史、現(xiàn)狀和開展趨勢以及新課程改革中的焦點問題進展方方面面精辟獨到的剖析。李曉梅主任對數(shù)學嚴謹?shù)乇硎?，潛心地考慮，精辟的歸納，不得不讓人佩服數(shù)學和數(shù)學研究者的魅力。從而加快老師自身專業(yè)化開展，讓大家感到受益非淺。2、教學實戰(zhàn)才能得到提升本次培訓充分關(guān)注一線老師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學深層問題。如?教材分析與教學理論?和?教材分析與教學評價?的講座研討活動中，巧妙地運用一個教學案例，讓大家深化地理解了“什么是教學設(shè)計，懂得了“教學設(shè)計的根本程序，掌握了“教學設(shè)計的核心是什么。明白了“抓住教學目的、抓住學生考慮、抓住教

6、學反思、落實教學環(huán)節(jié)、落實教學活動，在充分的教學準備的前提下，設(shè)計和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學教學課。幾位特級老師老師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學片段設(shè)計、小組交流等都使每一位參培老師在觀摩、考慮、碰撞中得到進步。為學員提供了學習和研究的現(xiàn)場。整個培訓活動從理論到理論，循序漸進，打破了過去從理論到理論的傳統(tǒng)。從培訓的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學習的難度，而且進步了學習的實效。3、培訓者的收獲教學是一個互相促進，共同進步的過程。充分利用學員優(yōu)質(zhì)資源也是我們這次培訓的一大特色。在與參研老師平等對話、交流中思想得到碰撞，通過碰撞，得到共識。同時學員之間交流生

7、成的問題和解決問題的方法也是非常珍貴的資源。三、培訓后的考慮今年的培訓工作從總體上講獲得了極大的成功，受到廣闊參訓老師的歡送。但在部分還存在一些值得總結(jié)和反思的問題：1、在培訓中我們注重調(diào)動學員學習的積極性，但供大家參與交流的時間還不夠充分。2、由于班額大，人數(shù)多，因此跟蹤指導(dǎo)的不夠及時、全面。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種

8、事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起

9、,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。在下學年的老師培訓中，我們一定不斷改進工作，把培訓搞得更加有聲有色，更加卓有成效，不辜負市××局指導(dǎo)和參訓學員的期望，也希望××局、各有關(guān)學校和廣闊老師給我們更大的支持和幫助，共同做好我市的老師培訓工作。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情