五年級數學下冊復習資料

1、.五年級數學下冊復習資料1、2和6是12的因數。12是2的倍數，也是6的倍數。2、為了方便，在研究因數和倍數的時候，我們所說的數指的是整數一般不包括03、一個數的最小因數是1，最大的因數是他本身。4、一個數的因數的個數是有限的。5、像6、28、496、8128這樣的數叫做完全數6、自然數中，是2的倍數的數叫做偶數0也是偶數，不是2的倍數的數叫做奇數7、個位上是0，2，4，6，8的數都是2的倍數。8、個位上是0或5的數，是5的倍數。9、一個數各位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。10、一個數，假如只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數或素數11、一個數，假如除了1和它本身還有別的因數，

2、這樣的數叫做合數。12、質數表：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97、13、長方體是由6個長方形特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形。14、在一個長方體中，相對的面完全一樣，相對的棱長度相等。15、相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。16、正方體是由6個完全一樣的正方形圍成的立體圖形。17、正方形可以看成是長、寬、高都相等的長方體。18、長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的外表積。19、物體所占空間的大小叫做物體的體積。20、計量體積要用體積單位，常用的體積單位

3、有立方厘米，立方分米和立方米，可以寫成cm/3，dm/3，和m/3。21、長方體或正方體底面的面積叫做底面積。22、箱子、油桶、倉庫等所能包容物體的體積，通常叫做它們的容積。23、計量液體的體積，如水油等，常用容積單位升和毫升，也可以寫成L和ml。24、長方體或正方體容器的計算方法，跟體積的計算方法一樣。但要沉著器里量長、寬、高。在進展測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數的結果，這是常用分數來表示。25、一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，把這個整體分成假設干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。一個整體可以用自然數1來表示，通常把它叫做單位“126、把單位“1平均分成假設干份，表示

4、其中的一份的數叫分數單位。27、a÷b=a/b被除數÷除數=被除數/除數28、分子比分母小的分數叫真分數。真分數小于1。29、分子比分母大或分子比分母相等的分數叫做假分數。假分數大于1或等于1。30、像1 1/2，1 3/4.這樣的數叫做帶分數。31、分數的根本性質：分數的分子和分母同時乘或者除以一樣的數0除外，分數大小不變。32、兩個數公有的因數，叫做它們的公因數。33、它們最大共有的因數，叫做它們的最大公因數。34、公因數只有1的兩個數，叫做互質數。35、4/3的分子和分母只有公因數1，分子和分母是互質數像這樣的分數叫做最簡分數。36、把一個分數化成和它相等，但分子和分

5、母都比較小的分數，叫做約分。37、6、12、18?是3和2共有的倍數，叫做它們的公倍數。其中，6是最小的公倍數，叫做它們的最小公倍數。38、把異分母分數分別化成和原來分數相等的分母分數，叫做通分。用分子除以分母除不盡時，要根據需要按“四五入法保存幾位小數。39、同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。40、一組數據中，出現次數最多的一個數或幾個數最多，就是這組數據的眾數。41、眾數可以反映一組數據的集中情況。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章

6、的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。42、在一組數據中，眾數可能不只一個，也可能沒有眾數。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除

7、幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。43、復線統計圖可以明晰分析兩組數據的差異。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范