我與小學英語空中課堂

1、我與小學英語空中課堂 雞鳴小學 金和平我是山區(qū)農村小學的一名兼職英語教師，我深刻體會到由于種種主觀和客觀原因，小學英語課程的開設存在著嚴重的不均衡。因為農村小學在新課改以前根本沒開設過英語這門功課，更談不上家長和社會的重視。農村小學的孩子在三年級以前根本就沒接觸過英語，沒有耳濡目染的環(huán)境，突然接受這門新課程，有些無所適從。那么，小學英語教學的出路在哪里？一聲驚雷平地起，湖北省教育廳提出全省所有農村學校必須從小學三年級開始利用空中英語課堂的教學資源進行教學。小學空中英語課堂的內容是結合我們小學英語PEP教材，由湖北省教育廳組織省教研室、電教館聯(lián)合拍攝的，與教材課時緊密結合的教學課件資源。

2、0;  我們學校自從2007年秋季開設英語課已經有三年多了,開課的時候學校的英語專業(yè)教師根本沒有,在那時學校讓我和一位女同行承擔全部小學英語課的教學任務,由于我們都是從60年代的民辦教師脫胎而來，當時在初高中所學的都是簡易的遼寧課本和高中英語代用課本。并非英語專業(yè)畢業(yè),而且當時英語高考滿分只有30分。盡管學校在2007年3月抽我們去縣教師進修學校集中培訓了一百天,但在英語教學的過程中還是遇到了很多的困難,如:語音不清、語調不夠準、教學上我們又缺少一些必要的教具、學具，剛開始上課的那段時間學生的積極性不高，自己也深感茫然，真不知道該如何把小學英語教學這條路走下去。就在“山重水復疑無路”

3、時，農村學校實施了遠程教育開播的“空中課堂”節(jié)目，一下子讓我們這些學著走路的英語教師“柳暗花明”了。剛開始，我還并不知道“小學英語空中課堂”是什么？也不知道我們?yōu)槭裁匆褂盟繋е恍┮蓡?，一有時間，我就坐在電腦前去觀看資源，通過學習，我對她有了進一步的認識，原來小學空中英語課堂是國家教育部為促進城市和農村教育資源均衡，解決農村小學英語乃至城區(qū)小學英語教師師資力量匱乏問題，提高英語教師業(yè)務素質，提高現(xiàn)代教育技術應用水平的需要而開設另一種授課形式。“小學英語空中課堂”資源可以讓不熟悉英語教學的教師運用資源上好一堂英語課，甚至她可以讓不懂英語的陌生人也能得心應手地當一回小學英語教師，就此“小學英語

4、空中課堂”成了我和學生們的老師。那么，如何使“小學英語空中課堂”讓小學英語教學精彩起來呢？于是，我從學生的學習興趣,生活經驗和認知水平入手,倡導體驗、參與、合作與交流的教學經驗。恰好07年的11月，我抱著邊教邊學的想法，主動承擔了縣級英語課題小學英語學習興趣的激發(fā)、保持與發(fā)展的研究。我知道，現(xiàn)行初中英語教材是在小學階段達到一、二級目標基礎上編制的。小學開設英語課程是勢在必行的。   幾年來，在不斷使用小學英語空中課堂過程中，不僅是我，更重要的是孩子們和她結下了不解之緣，和她同喜，與她同樂。讓我感受最深的是：一、“小學英語空中課堂”是我們的良師益友，她為師生搭建了交流學習的平

5、臺，她激發(fā)了學生學習英語的興趣。   “小學英語空中課堂”是由語音純正的“peter.sally.lily”三位教師執(zhí)教，資源中的語言清晰，并配有背景音樂，為學生學習英語提供了直觀、真實、生動活潑的語言環(huán)境?！靶W英語空中課堂”以其鮮活的畫面和高超的網(wǎng)絡技術特色，在教學實施上，她充分顯示其靈活性，針對性，適時性和自主性的個性化教學特征，這是傳統(tǒng)教學所不具備的。她滿足了小學生好奇心理，開拓了學生的視野，讓學生在享受中學習，學得輕松，接受知識快，掌握知識牢。同時也為小學英語教師搭建了學習的平臺，學習別人的先進教學手段，科學的教育理念，全新的教學方法。從而提高自身業(yè)務水平，增強自

6、身的專業(yè)素養(yǎng)。同時，在課堂上，應用“小學英語空中課堂”大大地調動了學生學習英語的興趣，資源中生動的畫面和新鮮的活動很容易把學生引入主動學習英語的境界，讓學生快樂地學習。并且，三位教師中的sally老師是一位出色的外教，她的教讀讓人印象深刻，一所貧窮的農村山區(qū)小學免費請到了這樣一位高級外教，不是“空中課堂”，我們能實現(xiàn)這種愿望嗎？不能，絕對不可能。二、“小學英語空中課堂”讓我們無師自通，她能有效培養(yǎng)學生自學能力，讓老師教得輕松、順手；學生學得高興。   農村小學英語教師奇缺是個不爭的事實，不少學校為解決這一問題，采取中學英語教師走教的方式，但山區(qū)學校分散，路途遙遠，遇上雨雪天

7、氣，走教老師多有不便，很難保證課程保質保量完成。如何解決這一問題呢？是“小學英語空中課堂”的應用讓我們緩解這一矛盾。我們每堂通過利用英語空中課堂聲像俱全的電子多媒體課件資源，在教師的督促輔導下實現(xiàn)自主學習的一種“無師化”教學學習環(huán)境，這種多媒體課件是針對所學教材，具備所有教師授課的文字、聲像，而且講解細致周全，練習附有詳細解答，便于自學的文檔。對于自學能力強的學生，只要設計系統(tǒng)的學習計劃，配以嚴格的督促檢查機制和定時的教師答疑時間，對于自學能力差的學生，只需要老師適時點撥，多加指導也能達到預期效果。這樣，只要走教教師在一定的時間內設定教學目標，（包括對學生的具體要求，如閱讀幾篇文章，做多少習題

8、等詳細規(guī)定）即使特殊情況不能現(xiàn)場授課，只要有一位懂電腦、會操作的老師在場，借助“小學英語空中課堂”，學生可以自主地根據(jù)個體的興趣選擇學習的方式，時間，內容，從而使所有的學生都學有所獲。   此外，在英語教學中，使用資源教學能夠調動學生的各個器官，直觀生動地對學生的心理進行撥動，讓他們主動地進入接受教育的心理狀態(tài)，達到其學習的目的?！靶W英語空中課堂”真正的做到了這一點，她提倡“以活動為主，寓教于樂”的教學方式，注重培養(yǎng)兒童的學習態(tài)度，學習興趣和良好的語音、語感。該資源里有很多的游戲、兒童歌曲以及各種動畫故事，這些都是學生喜歡的活動，在資源出示的同時，教師可根據(jù)資源輕松地組織

9、學生說、唱、演練。從而讓學生學到知識。譬如，以歌導入，激發(fā)熱情。教學中，使用空中課堂教學，能夠直觀生動地對學生心理進行“催化”。因為，小學生愛唱、愛跳，課前如讓生唱英語歌曲，并配以舞蹈動作，有利于穩(wěn)定學生的情緒，營造輕松愉悅的英語課堂氣氛，激發(fā)學習英語的熱情。一首“good morning”打破了傳統(tǒng)的師生問候模式，同時又活躍了課堂氣氛；一段“hello”師生共唱，拉近了師生的距離，溝通了師生的情感，低年級學生愛動勝過靜聽，讓學生在兒歌中“跳跳、唱唱”能極大地調動學生學習熱情，從而喜歡英語。其次， 猜謎畫畫，讓生樂學。猜謎是我們教學中的常用教學方式，也是學生喜愛的一種活動形式。因此，我經常將學

10、習內容編成謎語，激發(fā)學生學習欲望，集中注意力，從而更好地學習。如在學習“colour”時，我就讓學生來猜謎語，從而引發(fā)出一些顏色，讓生閉上眼睛，老師示圖，一聲“ok”讓學生從中說說看到了哪幾種顏色，從而學習“red , blue, green, yellow”等十種顏色，通過這個活動可讓孩子們體驗到成功的喜悅，贏得學習英語的自信心。還有，在跟唱“歌謠”中感悟快樂。在小學英語教學中，兒歌和童謠不可少用，她可使枯燥的語言學習變得輕松而愉快，從而樂學不疲，如：教學數(shù)數(shù)1-10時，可讓學生順著數(shù)唱，如“one  two -ten”也可讓學生反著數(shù)唱如：“ten  nine -one

11、”讓他們在無形歌謠中學單詞，從而達到學習目的。三、“小學英語空中課堂”是一種優(yōu)秀資源共享，她讓優(yōu)秀教師的潛能和作用得到充分發(fā)揮，也能使學生對知識掌握更加牢固。   眾所周知，優(yōu)秀教師、教育家是深受學生歡迎的，可是山區(qū)農村小學學科教師緊缺，優(yōu)秀的專業(yè)英語教師更是鳳毛麟角，很難滿足學生的需要，即使他們滿工作量地進行傳統(tǒng)的課堂教學，也無法充分發(fā)揮他們的潛力和影響面?！坝⒄Z空中課堂”可以把優(yōu)秀教師的教案搬上網(wǎng)站，供所有教師學生使用，并且可以通過在線的課程點播，把優(yōu)秀教師的授課直接傳輸?shù)礁鱾€站點，讓更多的師生受益。從這個意義上來看，她既緩解了師資短缺的矛盾，又充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的潛力

12、和作用。   俗話說：“百聞不如一見?！毙W生天生好奇、好表現(xiàn)、善模仿，他們愛玩、愛唱、愛畫、愛參與一些活動，他們聽覺靈敏、視力清晰。所以直觀的教學勝過老師千遍萬遍的講解?？傊?，品味小學英語空中課堂，我和她可謂是一見鐘情，從她誕生我校的第一堂課開始，我便和她結下了不解之緣。她簡直就是一臺播種機，一座跨越時空知識的橋梁。那生動的講解，精彩的畫面，不亞于精品“百家講壇”，她源源不斷地播撒給孩子們的不僅僅是英語知識，更是廣闊的視野和博大的愛心；她像橫跨天空中的彩虹，讓阻隔山區(qū)孩子和城市孩子之間溝通的天塹變通途，盡管是通過銀屏，但我們的孩子卻可以跨越時空享受平等的知識教育?！坝⒄Z空中課堂”的精彩在于提高學生的興趣，讓他們從中體驗喜悅，學到知識，同時又能使他們在愉悅的環(huán)境中學習精彩的教學語言，也能從中鍛煉自己的身心健康?！靶W英語空中課堂”有效地渲染著我們的英語課堂氣氛,創(chuàng)設情景,內容貼近兒童的生活,她能使學生對英語學習興趣和愛好得到提高,促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。從精神上得到了“公平教育”的滿足，從氛圍上受到莫大熏陶