張銀娟：研修總結

1、苦并充實的日子貴州省朱家彥名師工作室跟崗學習總結六盤水市第一中學 張銀娟朱家彥，六盤水的語文名師，市三中的校長。對他，我們早有耳聞，因為我知道在他的帶領下，我的同學張栩在六盤水的名氣已經(jīng)很大了，可是我們一直沒有機會接觸他。幸運的是他的名師工作室招收第一期學員的時候學校就推薦我，而沒過幾天，他又成了我們學校的校長。這樣一來，我不僅在教學上能向他學習，還有了近距離、全方位了解他的機會。這位高瞻遠矚的領導，讓我們看到了一中美好的前景，也讓我們感受到進步的壓力；這位循循善誘的名師，讓我們感受到進步的迫切，也看到自己存在的不足?？傊鷯弻W習，讓我受益匪淺。首先，高端引領，拓寬了視野，增長了見識?！皯B(tài)度

2、決定高度，眼界決定境界”。學習活動中，每次朱校的講座都能給我們帶來新的東西，好多名詞都是第一次聽說，而朱校又能結合我們具體的教學實際將這些理念灌輸給我們。通過學習，真的發(fā)現(xiàn)自己的眼界比過去開闊了，追求的境界也更高了。過去的自己停留在“教書就是良心活”的認識上，覺得自己認真對待了每一節(jié)課，就算合格了，只知低頭拉車，不知抬頭看路。當 “課例研修”“翻轉課堂”“慕課”“文本細讀”“綠色語文”等一大堆新鮮名詞出現(xiàn)在眼前的時候，受到前所未有的沖擊，真正發(fā)現(xiàn)“教書還是技術活”，只有走專業(yè)化發(fā)展的道路，才能實現(xiàn)教師更大的價值。以前只知道“聽課”“評課”，現(xiàn)在才知道有“觀課”“議課”，這不只是名詞的更改，更體

3、現(xiàn)著理念的更新?！奥犝n”，意味著更多關注的是老師所講的內容；“觀課”，則意味著還要關注老師教授的方法和學生的課堂反應，真正體現(xiàn)著“學生主體地位”的思想。觀課有多個維度，可以更科學、更全面地檢測一堂課?！霸u課”，意味著聽課者漫談式地提出一些自己的見解，就像我們過去做的那樣，有時候上課人未能掌握其要領就結束了；“議課”，則意味著授課者與觀課者有觀點的碰撞，可以在交流中得到提升，觀課者多維度的觀察有數(shù)據(jù)作為最強有力的支撐，能更有效地改進課堂。以前，我們想上好一堂課，常常一個人冥思苦想，最多找一些好教案來參考，在請同事點評幾句；現(xiàn)在知道了集體研修、課例研修，可以從教學設計開始，到整理課堂實錄，再到反思

4、課堂，研究的課堂變化的軌跡，然后一點一點取得進步。 在朱校長的高端引領下，我發(fā)現(xiàn)自己在改變，知道了許多原來不知道知識，更新一些陳舊的觀念，開闊了眼見，增長了見識，渴望向著更高遠的境界邁進。這個過程很痛苦，常常是要將自己“撕裂”后又“重構”，也不知最后能不能“重構”成功，變得像所期待的那樣那樣優(yōu)秀，但我很感謝朱家彥名師工作室這個學習的機會給了我嶄新的憧憬，給了我磨礪的機會。其次，真誠交流，看清了得失，做實了課堂。這次學習中，在朱校的人格魅力的影響下，所有的研修同事都帶著一顆真誠的心而來，為改進我們的課堂而來，為促進老師學生的共同發(fā)展而來，不管是大型的全市范圍內的研修，還是我們的小組研修，都是如此

5、。給我印象最深的就是10月24日26日的盤縣六中的研修活動，兩位楊寧靜、楊文靜兩位老師同課異構，同上長相思的觀課議課現(xiàn)場。朱校要求兩位楊老師設計好就上，不要進行打磨。說實話，面對全市多名語文老師“挑剔”的眼光，不打磨就上，這需要多大的勇氣！兩位老師把她們最真實的課堂展現(xiàn)在了大家面前。議課中老師們也是真誠地指出她們存在的問題，提出改進意見，一改過去公開課“你好我好大家好”的局面。這才是真正有價值的研修。對照她們的課堂，我找到了自己課堂上也同樣存在的問題，如目標設定太多而難以完成，不放心學生就講得太多等等。我想認識不足，應該是提升的第一步，大膽地亮出缺點是一種勇氣，也是一種明智吧。我們過去，怕有人

6、來聽課，說白了，就是不想讓缺點暴露在別人的面前，當然也就得不到真正的進步。真有避不開的聽課，也要進行一番演練，其實天天都有新課堂，誰會進行演練呢?把真實的課堂改進，才是正真為學生著想。想通了這一點，回來之后我坦然接受了在學校上公開課的任務。我預備好了在批評聲中進步。這種真誠的氛圍得意于朱校的指導思想，研修活動不評獎，就為幫助年輕人的成長。首先朱校就表明自己的態(tài)度，把自己的學識、經(jīng)驗毫不保留地與大家分享，在他的感召下，大家的評課也就是在用自己的經(jīng)驗為成為更好的課堂找出路。比如，朱校強調了要把機會留給學生、教師要提升教學的微技能，彭瑩老師提出上好選修課和必修課的問題、學會取舍教學內容的問題，張栩老

7、師講到要細讀文本的方法，把方法指導融進文本解讀等等，大家的意見給了我很大的啟發(fā)，也為自己的課堂提升找到了一些方向。這次六中交流會，不僅是上課說課、觀課議課顯示出大家的真誠，在讀書心得和課例研修的交流中大家也很真誠，紛紛將自己掌握的最新最好的思想與大家分享，如張超老師介紹了趙謙翔老師的“綠色語文”，蔣玲老師感悟名師課堂，引發(fā)大家閱讀這些書的興趣；李耘、張開江老師、何秀梅老師和大家分享的則是他們的作文教學經(jīng)驗，讓大家深受啟發(fā)。因為以真誠促進步，這樣的交流活動不僅讓我們學有所得，而且是在友好愉悅的氛圍中學有所得，大家看重的不在是幾句批評或是贊揚，而是將課堂落到實處的方法。最后，深入學習，品味語文味，

8、想要做個語文人。古人說，學無止境，這次跟崗研修，除了前面提到的集體學習交流以外，更多的是向書本學習，靜心體會，這種方式也讓我收獲不少，甚至就是和主持人朱校，其他成員、學員的幾句交談，也成了不可多得的學習。坦率地說，現(xiàn)實工作的瑣碎、人到中年的家事、評完職稱的怠惰等種種原因，書已不常讀了，專業(yè)書就更難讀了。是這一次跟崗研修，讓我靜心看看書，特別是認真看了一些關于于漪老師的書，讓我感受到這樣一個語文人的獨特魅力。于老師提出了“工具性與人文性的統(tǒng)一”的語文學科性質，這是她近20年思考的結果，得到了語文界的普遍認同，甚至被寫進了語文課程標準由教育部頒布。“工具性”，即認為語文賦予人生存的一些基本能力，如

9、聽、說、讀、寫等，能教給學生知識、方法、技能等現(xiàn)實需要?！叭宋男浴?，即認為語文應對人的思維、思想、品質、情感、態(tài)度、價值觀上進行培養(yǎng)人，使其成為合格的人、更美好的人。這短短的十個字，一句話，就關乎學生的發(fā)展，關乎民族文化精神的弘揚。細細一想，這樣的頒布，將要對一個國家一個民族產(chǎn)生多么深遠的影響，于老師的研究對國家民族做出了多大的貢獻呀！語文這個學科有著重要的價值，語文老師任重而道遠！基于語文學科的雙重性質，我們的教學設計既要立足于“工具性”， 又要立足于“人文性”。 立足于“工具性”，就離不開語言文字的咀嚼、推敲、理解、運用，離不開培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說的能力；立足于“人文性”，就要主動承載德

10、育、美育的任務，極大限度地發(fā)揮對綜合文化的積累效能，使語文教學在塑造“完整的人”。這樣的語文課堂該有多么豐富和深刻，該有多么受學生歡迎。打造這樣的課堂，教學工作一定不枯燥，一定是享受。讀過于老師的教學思想，我想，這就是我要追求的目標。我知道要達到這樣的目標，艱難程度難以想象，但我愿向著這個方向進發(fā)。在我的課堂上，我開始嘗試一些新的教學方法。比如過去教詩歌，總讓學生找意象，品意境?，F(xiàn)在我想，為什么總要把意象提出來，讓詩歌變得支離破碎？能不能直接借助對詩句內容的理解和想象進入意境？也許這樣跟符合學生的認知習慣。讓學生把自己體會到得意境寫下來，寫的能力不就的到了訓練嗎？這樣的嘗試，讓學生很喜歡。再如，語文課堂，能不能不拘泥于課本，也談一些學生喜歡的的內容？于是學生在課堂上和我探討起張愛玲、郭敬明，他們的認識足以讓我欣喜，也更其他同學上了普及課。還有，我現(xiàn)在還大膽地把自己的作品與同學們分享，也激起了不少同學的寫作熱情，于是在課前3分鐘演講中我們聽到了學生用說唱形式展現(xiàn)的創(chuàng)作一中戰(zhàn)歌，全班同學要求聽了多遍，學習完全成了享受，這里學生們