微型課題申報表--白曉燕活躍

1、靖教研發(fā)201324號關于組織申報2013年度靖邊縣教科研微型課題的通知縣各學校、幼兒園、相關單位：微型課題研究，就是教師的自我研究，是以教師自身在教育教學過程中面臨的主要問題為研究對象，以問題解決、經驗總結為研究目標，提高教學水平,促進專業(yè)發(fā)展的研究方式。微型課題作為教師專業(yè)發(fā)展中的重要平臺，確保教師教有所研、研有所托，形成了課題研究與教育教學緊密結合的良好機制。在實施有效教學，構建高效課堂的新時期，微型課題研究的作用和價值不斷凸現。為推動我縣中小學、幼兒園廣泛開展微型課題研究，促進中小學、幼兒園教師自覺關注、思考教學領域中的個性問題，有效解決自身在教學實踐中遇到的現實問題，努力提高教育質量

2、，靖邊縣教學研究室決定在全縣開展微型課題研究工作?，F將有關申報事項通知如下：一、申報領域基礎教育教學領域。二、申報對象1各學校校長、幼兒園園長；學校、幼兒園教師；從事教育的相關人員。2申報以單個教師個人為主，也可組成三人以內的研究小組。3正在主持國家、省、市、縣級課題的教師，可暫不申報縣級微型課題。三、申報辦法及程序1.選定課題?？筛鶕陨碓诮逃虒W實踐中面臨的實際問題，自行確定研究課題。所確定的課題必須緊扣教學實踐，力求小而實，力戒大而空。學前教育研究人員、園長及教師，要按照幼兒園教育指導綱要規(guī)定的五大領域內容及學前教育特點，確定研究課題，要避免研究課題及研究內容“小學化”。2.填寫申報書。

3、課題確定之后，申報者必須對課題進行論證，并填寫靖邊縣基礎教育教學研究微型課題申報·評審書（見附件1）。教學研究微型課題申報以教師個人為主，也可組成研究小組，成員以不超過三人為宜。3.審核報送。申報者在完成靖邊縣基礎教育教學研究微型課題申報·評審書填報之后，報所在學校，學校初審并簽署意見后，將課題申報材料按一式三份上報縣教研室任彩云老師處；同時，上報靖邊縣基礎教育教學研究微型課題申報匯總表（見附件2），并將電子稿（壓縮打包，以校為單位）發(fā)送至郵箱：jbxjys。4.評審立項。對各校、幼兒園上報的微型課題，我室將組織有關專家，進行立項評審，將立項課題發(fā)文通報。四、成果獎勵及使用

4、1.各課題研究者要將研究成果有效運用于教育教學實踐，不斷改進教學行為，努力實現高效教學。對特別優(yōu)秀，具推廣價值的研究成果，將以適當方式在全縣進行推廣。2.舉辦微型課題研究成果評獎活動，召開成果表彰會議，并擇優(yōu)上報市級教研部門組織的優(yōu)秀教育教學成果評選活動。3.對優(yōu)秀研究成果將刊登在靖邊教育雜志。五、申報時間微型課題報送時間為2013年12月18日2013年12月20日。請各單位按時報送，逾期不予受理。六、有關要求1.請各學校、幼兒園指定專人負責此項工作，組織教師認真做好微型課題申報工作，嚴把初審管。2.嚴禁全套抄襲網絡資源。附件：1靖邊縣基礎教育教學研究微型課題申報·評審書2靖邊縣基

5、礎教育教學研究微型課題申報匯總表2013年12月6日靖邊縣教研室 主題詞：教科研 微型課題 申報 通知抄 送：市教研室，市教育學會，縣教育局，本室各領導，各學區(qū)、學校、幼兒園，局屬相關單位。靖邊縣教研室 2013年12月6日印 附件1：靖邊縣基礎教育教學研究微型課題申報·評審書微型課題負責人白小燕學科英語學歷本科職稱中二年齡25工作單位靖邊縣龍舟九年制學校聯系電題名稱如何活躍小學英語課堂氣氛的策略研究負責人簡 歷2009-2013 榆林學院 2013- 龍州九年制學校其他成員選題緣由課堂氣氛在英語教學活動中起著非常重要的作用。因此建立一個民主的，和諧的和愉悅

6、的課堂氣氛是很有必要的。這篇論文基于現在的教學理念，從三個角度分析了影響英語課堂氣氛的因素并且提出一些相應的策略。目的是提高老師的教學水平和學生的學生能力。研究設想I 題目 如何活躍小學英語課堂氣氛的策略研究II 研究的目的和重課題研究的目的性和重要性 課課堂氣氛在英語教學中扮演者非常重要的角色。因此建立一個民主的，和諧的和愉悅的課堂氣氛是很有必要的。這篇論文基于現代的教學理念，從三個方面分析了影響課堂氣氛的影響因素并且提出了相關的解決策略。目的是提高教師的教學和學生的學習能力。 III 課題的內容在新課改的背景下, 英語雖然取得了很大的成就. 但是仍然有許多制約英語課堂氣氛的影響因素存在,

7、因此這篇論文分析了影響英語課堂氣氛的因素主要從課堂管理和師生的角度。通過對這些影響因素的分析提出了一些切實可行的策略。 IV The Outline of the Thesis 課題概要1 introduction 介紹 2 literature Review 文獻綜述 2.1 課堂氣氛的定義 2.2 課堂氣氛的分類 3影響課堂氣氛的因素 3.1 課堂管理 3.2師生間的關系4 提高課題氣氛的策略 4.1 激發(fā)學生的學習動機 4.2 激發(fā)學生的學習興趣 4.3 提高教學策略 4.4 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境 5結論V The Schedule of the Research 研究進程2013.12.202014.12.30：完成寫作開題報告 2014.30. 2014.3.20：完成第一稿2014.3.202014.4.20 ： 完成第二稿2014.4.202014.5. 30 ： 完成第三稿2014.8.302014.10 .20 ： VI Reference 參考文獻 （可另附頁）申報人所在單位意見 （單位蓋章）年