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文檔簡介
1、.元素教學設計教學背景分析一本課時教學內(nèi)容的功能和地位化學概念教學不要過分強調(diào)定義的嚴密性,要注意概念形成的階段性、開展性和學生的可承受性。本課時的重點是元素概念的建立,引導學生初步認識描繪物質(zhì)組成的方式,逐步形成物質(zhì)是由元素組成的認識觀,為形成元素觀眾打下根底。本節(jié)課要使學生初步建立的元素觀有幾個要點:第一,世界上千萬種物質(zhì)是由100多種元素組成的;第二,現(xiàn)代元素的概念是建立在對原子構(gòu)造認識的根底上,既是一樣核電荷核數(shù)質(zhì)子數(shù)的同一類原子;第三,元素以不同形式存在不同物質(zhì)中,化學變化的過程就是元素轉(zhuǎn)化的過程,元素種類不變,只是元素間互相化合的方式不同。本節(jié)課要引導學生初步學習運用觀察-比較-分
2、析-歸納-概括的學習方法,開展學生分析問題、解決問題的才能,同時加強教學內(nèi)容的前后聯(lián)絡,使學生較全面地理解可以從元素組成和微粒構(gòu)成兩方面分析物質(zhì)的構(gòu)成,對前面相關內(nèi)容的總結(jié)和提升。二學生情況分析1.學生已有的知識:1物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的;化學變化的本質(zhì)是分子再分,原子重新組合的過程;2原子的構(gòu)成質(zhì)子、中子、電子;3知道從元素的角度描繪水等簡單物質(zhì)的組成;4理解一些微量元素和人體安康的知識。2.學習才能:初步具備了學習化學概念的根底,可以應用觀察、比較、分析、歸納、概括等方法學習知識。教學目的一知識與技能1.理解元素概念的形成過程,將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)造的認識統(tǒng)一起來。2.理解現(xiàn)代元素概
3、念,理解元素的存在和在化學變化中元素不變的特點。二過程與方法1.通過閱讀文獻、數(shù)據(jù)分析等活動,初步學習觀察、比較、分析、歸納、概括等方法。2.通過繪制物質(zhì)構(gòu)成的關系圖,引導學生逐漸形成宏觀與微觀相結(jié)合的化學思維意識和習慣三情感態(tài)度與價值觀1.通過學生課前查閱元素資料及課上匯報交流,使學生感受到元素在人類開展中的重要作用,感受到化學學科的理論價值。2.通過理解元素提出及現(xiàn)代概念建立的過程,感受到人類對物質(zhì)組成認識的不斷開展的曲折性,科學家不懈追求真理的精神感動著學生。3.通過對本單元相對內(nèi)容的總結(jié)和提升,幫助學生逐漸深化認識世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是元素組成的,元素在化學變化中不變的根本元素觀。教學重點和難點一教學重點現(xiàn)
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