淺談普通高等學校藝術類專業(yè)教學管理

1、淺談普通高等學校藝術類專業(yè)教學管理    淺談普通高等學校藝術類專業(yè)教學管理    韓博(東北農業(yè)大學，黑龍江哈爾濱150030)   摘要藝術類的教學不同于其他學科類教學，有其自身的特點。與其他學科類教學相比，藝術教學更注重教學方法、實踐。藝術教學由于自身的一些特點，使得其在教學過程與教學管理中與其他普通學科相比較存在著很大差異。它的管理的內容全，范圍小，管理的層次低，工作細，管理的方法難度大。藝術教學管理是一項復雜的工作，也是一個系統(tǒng)工程。建立健全藝術類專業(yè)管理體系以及加強藝術類現(xiàn)代化教學管理建設，不

2、斷探索，不斷完善，才能提高藝術人才培養(yǎng)的質量。    關鍵詞普通高等學校;藝術專業(yè);教學管理      中圖分類號G642.4文獻標識碼A文章編號1672-3805(2010)04-0047-03    收稿日期20100302    作者簡介韓博(1981)，女，黑龍江人，東北農業(yè)大學藝術學院教學秘書;研究方向:教學管理與其他專業(yè)相比，藝術類專業(yè)教學有其自身的特點。所以藝術專業(yè)教學管理工作不同于高校其他專業(yè)的教學管理工作。要根據(jù)藝術類專業(yè)教學工作的特殊性進行教學管

3、理工作。    一、藝術類教學的特點    1與其他學科類教學相比，藝術教學更注重教學方法。理工科課堂教學是用統(tǒng)一的概念、定義、推理及運算方法傳播知識;文科課堂教學是在傳播基本觀點的基礎上引入各派觀點。而在藝術教學過程中，不以教師的教為主，而是重視師生間的交流與溝通，是完全的互動教學模式。藝術類教學更注重學生個性發(fā)展，引導學生在思維過程中表現(xiàn)出求異性、創(chuàng)新性，尋求不同的創(chuàng)意思路和設計理念。教師在教學過程中不僅要向學生傳播已有的各家各派的觀點、技法，更要善于啟發(fā)和引導學生在創(chuàng)作過程中形成自己的獨特思路，自成一家。藝術專業(yè)學生創(chuàng)意能力的形

4、成，與教師能否啟發(fā)和引導學生的想象力和思維方式有很大的相關性，藝術教學要教會學生如何去想象，如何在已有的材料、現(xiàn)有知識的基礎上，經(jīng)過想象和分析，產生新奇的構思。要突破傳統(tǒng)的教育模式，把培養(yǎng)學生藝術思維創(chuàng)新能力作為教學的目標。    2與其他學科類教學相比，藝術教學更注重實踐。藝術教學中實踐環(huán)節(jié)比較多，課堂教學中往往也是理論教學與操作訓練相穿插進行的，所以在教學過程中必須注重動手能力的培養(yǎng)。藝術設計領域中不斷有新材料、新工藝、新表現(xiàn)方式、新設計潮流等新鮮事物出現(xiàn)，藝術類學生必須應對上述挑戰(zhàn)，趕上時代的步伐，主動引領社會藝術文化的發(fā)展方向。因此，藝術學院不僅要重視實驗

5、室建設，還要開拓新實踐基地，重視實踐教學環(huán)節(jié)。    二、藝術類專業(yè)教學管理的特殊性      教學管理在高等學校管理中占有特別重要的地位。藝術教學由于自身的一些特點，使得其在教學過程與教學管理中與其他普通學科相比較存在著很大差異。    1管理的內容全，但范圍小。藝術類專業(yè)教學管理的范圍雖然只涉及本院系的教師和學生，但管理的內容卻包括教學工作計劃管理、教學組織管理、教務常規(guī)管理等各方面。    2管理的層次低，但工作細。藝術類專業(yè)教學管理是學校內部教學管

6、理的基礎管理之一，學校下達的各項指令、任務都要由院系來貫徹實施，同時還要將執(zhí)行的情況如實反饋給學校。    3管理的方法難度大。藝術類專業(yè)教學管理要解決的是教學過程中各種具體問題，特別是一些與專業(yè)特點相沖突的問題。因此，不僅要進行教學過程的管理，要了解、搜集各種教學管理信息，要根據(jù)不同時期的專業(yè)課程特色處理不同的相關事務等。    4管理既有一致性，也有其重要性。全校無論哪個院系教學管理必須注意與學校保持一致性、整體性，在此基礎上還要注意自己院系的特殊性。因此，不論在教學計劃的執(zhí)行還是在教學過程的管理上，還是對教學質量的監(jiān)控過程中，藝

7、術類專業(yè)教學管理都要遵循一致性、連續(xù)性原則，及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，嚴格把關，防止教學的隨意性。同時，要求學校在教學管理過程中不能管得太多、統(tǒng)得過死，要用理解的心態(tài)管理，注意發(fā)揮藝術類專業(yè)教學的特殊性。    三、加強和規(guī)范藝術類專業(yè)教學管理的幾點思考(一)建立健全藝術類專業(yè)管理體系根據(jù)藝術類專業(yè)的特殊性，藝術類教學管理體系可以從以下幾方面入手:    1有關進程表的安排。藝術類專業(yè)的教學進程表是一份直觀性很強的一覽表，編排課表的工作比較復雜。教學進程編排時，除涉及應開設課程及課時數(shù)、教師的配備情況等因素外，還要考慮到課程的授課形式、

8、教學所要求的外部環(huán)境條件等特殊要求。有時即使在安排課表時已有所考慮，但在教學進程中局部有可能會出現(xiàn)變動。原因是多方面的，如:花季的提前或推遲;臨時安排的演出;聘用模特可能臨時變故;外出教學、寫生受地域、氣候的制約等。在處理這類問題的做法是:可以變動，但不能隨意變動，必須經(jīng)過完備的手續(xù)，變動的同時還要考慮到必要的善后處理。    因此教學進程的編排必須兼顧各種要素，盡可能地針對這些要素擬定出較為合理的教學進程表，從橫向的總體和縱向的動態(tài)上把握住教學進程的方向。    2有關課程表的安排。藝術類專業(yè)的授課形式大致可分為三大類型:第一類是基

9、礎課，這類課程以講課為主。例如:外語、語文、政治、史論類課程等。第二類是藝術設計專業(yè)課程:授課形式比較集中，如:各種設計課、繪畫課等。第三類課程主要是音樂表演專業(yè)小班授課和一對一專業(yè)小課。 1 2 下一頁        非藝術類專業(yè)的課程設計與藝術類課程設計有很大的區(qū)別。一般來說，非藝術類專業(yè)的課程為一門課在一個學期內從開學上到期末，大致每星期上課時間為二到四節(jié)。而在藝術類中如藝術設計專業(yè)一學期內要完成的課程項目眾多，課程設計一般為每門課程的教學時間是在三到五個星期之內完成，周學時為12節(jié)以上。所以在排課

10、時，按照教學計劃不僅要考慮到上課的連續(xù)性，也要對學生與教師給予人性化的考慮;音樂表演專業(yè)在學校公共課表和院內專業(yè)課排完后，利用剩余的時間安排專業(yè)小課。教師一對一單獨授課。    隨著高校的不斷擴招，學生人數(shù)每年呈現(xiàn)成倍的增長趨勢，教師雖然在不斷引進，卻因很多條件的限制不能夠招聘到所需要的專業(yè)教師人數(shù)。    因此，需要大量的外聘教師，緊缺專業(yè)的老師可能一個老師同時要上幾個年級的專業(yè)課，而由于場地、設備、多媒體教室、機房各方面的限制，在課程的安排上非常困難。如何能保持正常教學秩序就需要教學秘書對其專業(yè)知識有充分的了解，和學校教學部門不斷

11、地溝通才可以做到人性化的排課，既不耽誤教學工作，又能保持學生較高的學習積極性。    3有關試卷的回收管理?；厥赵嚲淼难b袋內容具體有五項:第一，學生成績單(含有關簽名、平時成績);第二，試題、答題紙(卡)或課程論文，對于考試時不回收試題的課程，如大學英語等，每個試卷袋內必須裝入一份試題;第三，評分標準;第四，試卷分析(須簽名);第五，考試總結。    由于藝術設計專業(yè)和音樂表演專業(yè)的特殊性，藝術設計學生們的考試一般都是以交作品的形式完成。作品的尺寸很大無法裝入規(guī)定的試卷袋內，只能放在學院統(tǒng)一保存;音樂是瞬間的藝術，學生們表演完后，不像

12、藝術設計專業(yè)那樣有實物或作品可以保存。所以，在考試的時候，各位老師把學生考試時演奏的評語和考試分析寫得十分詳細，然后裝入試卷袋內?？荚囈?、內容、形式一般指試卷袋上的考試的原題，評分標準一般指標準答案，考試分析一般指試卷分析。    4有關學生網(wǎng)上評教工作。根據(jù)藝術類課程的特點，制定藝術類課程教學質量評價項目;能在理論上、技能上給予講解與指導;教學語言準確、精煉生動且有感染力;講課情緒飽滿，師生間交流互動;講課有針對性、富于啟發(fā)，能正確詮釋作品，引導學生興趣;因材施教、發(fā)展個性，注意調動學生積極性;為人師表、遵紀守時，對學生要求嚴格;教學有特色、效果好;課程設計科

13、學，教學內容充實，思想性強，藝術性高;專業(yè)技能熟練，示范準確，輔導耐心，創(chuàng)意把關嚴格。從以上幾方面可更加完善藝術類課程教學質量的評價體系。    (二)加強藝術類現(xiàn)代化教學管理建設隨著科學技術飛速發(fā)展，現(xiàn)代化辦公設備的應用已越來越廣。為適應迅速發(fā)展的高教事業(yè)，就必須努力使教學管理工作現(xiàn)代化，盡快改革那種落后的、純手工勞動式的教學管理手段，要加強現(xiàn)代技術的學習與應用，使教學管理工作趨向科學化、規(guī)范化、藝術化。為此，要在物質上給予一定的投資，配備一些辦公自動化設備，并支持教學管理人員掌握現(xiàn)代化辦公設備的使用技術。    總之，藝術教學管理

14、是一項復雜的工作，也是一個系統(tǒng)工程。只有不斷探索，不斷完善藝術教學，才能提高藝術人才培養(yǎng)的質量。    參考文獻:    1王惠琴，李其亮，傅麗芳，張信群，鄭修興.藝術類教學管理的探索與實踐J浙江工程學院學報，2003(1):74.    2曲輝淺談綜合性大學藝術學院教務辦公室教學管理工作J黑龍江教育(高教研究與評估)，2006(5):74.    3吳菲菲，傅奇丹綜合性大學藝術學院教學管理初探J歌海，2008(3):60.    4廖軍藝術類專

15、業(yè)教學管理的新思路J江蘇高教，2002(1):131.    On Teaching Management of Arts Major in Colleges and UniversitiesHan Bo(Northeast Agricultural University，Harbin Heilongjiang 150030)AbstractTeaching of art is different from teaching of other subjects in class and it has own characteris-ticsCompared wit

16、h otherdisciplinary teaching，art teaching pays more attention to teaching methods andpracticeArt teaching with its own features has differences compared with other majors in teaching process andteaching managementThe characteristics of art teaching are:the contents of its management are wide，thescope is small，the level of management is low，the managing methods are difficult.Art teaching managementis not only a complex task，but also a system engineeringWe should establish and improve the profession