(整理)大班探索性活動區(qū)游戲：好玩的陀螺.

1、精品文檔大班探索性活動區(qū)游戲：好玩的陀螺精品文檔近期發(fā)現(xiàn)孩子們對陀螺很感興趣，什么東西都拿來試著轉一轉，于是，我在益智 區(qū)里投放了小棍、瓶蓋、撲克牌、紙杯、各種形狀的紙板等。讓孩子們自由探索陀螺 的秘密，可是我發(fā)現(xiàn)沒幾天就沒人光顧了，卻發(fā)現(xiàn)有個別孩子在用磁力棒做陀螺。我 開始思考：孩子們用磁力棒做陀螺的興趣能持續(xù)多久？孩子們能夠得到什么樣的發(fā) 展？由此，設置了探索性活動區(qū)游戲“好玩的陀螺”。游戲推進一：觀察：孩子們對磁鐵本身就非常興趣想進這一區(qū)域活動的孩子特別多，為了保證活 動有效開展，我要求一次進區(qū)的人數(shù)不能超過四個。不一會兒，做好陀螺的孩子就 在桌上轉起了陀螺，這時瑞瑞告狀了： “老師，銘

2、銘把我的陀螺弄壞了。銘銘馬上解 釋說：“不是我弄壞的，是他的陀螺轉到我這兒來，碰到我的手就壞了。觀察分析（圖片）分析：之前孩子們玩磁力棒，只是感知磁鐵的特性，不需要太寬的位置，現(xiàn)在陀螺 要轉起來就需要相對較大的場所，另外，我發(fā)現(xiàn)孩子們制做的陀螺都比較接近平面, 碰轉時就容易壞。第一次自由游戲后，我和孩子們進行了討論，對進區(qū)人數(shù)和活動區(qū)的設置進行 了調(diào)整：1.兩個人一組分開玩；2.嘗試拼出立體型的陀螺，注意磁力棒之間的銜接調(diào)整 推進 （圖片）人數(shù)調(diào)整游戲推進二：觀察：在第二次活動中，銘銘先做了個四面等腰三角形的陀螺，孩子們開始模仿， 并進行了創(chuàng)新：銘銘運用深藍色和淡藍色做了一個菱形的陀螺，很會轉

3、；小旭做了 個大的三角形陀螺，但轉不起來；錯錯做了個大大的金字塔陀螺，也沒轉起來;調(diào)整隹、什第二次游戲后我再次與孩子們一起分析為什么有的陀螺轉的起來，有的卻轉不推進起來的原因，讓孩子明白陀螺轉動應具備的幾個條件：轉動的軸要在正中心，四周要一樣寬一樣重，用的磁力棒要一樣多根。目標調(diào)整：探索什么樣的陀螺轉的快而久，并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。游戲推進三：觀察：第三次活動時銘銘巧妙的把三個菱形的陀螺疊在一起轉動起來，獲得了孩子 們的陣陣喝彩，大家也紛紛效仿起來；小海做了一個小菱形與一個大菱形的陀螺接 在一起也會轉；瑞瑞做出多個不一樣的陀螺后便急著想和同伴分享自己的成果，但 小海比較內(nèi)向，不會與他互動，瑞

4、瑞就一趟趟拿著自己做成的每一個陀螺到鄰桌去 展示給他看。這時，其它區(qū)的孩子們有意見了，說瑞瑞很吵，走來走去，還大聲說 話。觀察分析（圖片）分析：從瑞瑞的表現(xiàn)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大班孩子表現(xiàn)欲比較強烈，有希望與同伴分享成功喜悅的愿望。他們通過與同伴分享展示自己的成果，得到同伴的贊揚和鼓勵,激發(fā)了進一步探索的欲望，這過程中孩子們相互學習、分享，獲取的更多的經(jīng)驗。為了避免孩子們在分享經(jīng)驗中影響到其他同伴的活動，我決定對該區(qū)域再次進行調(diào) 整。1 .目標調(diào)整：欣賞同伴的作品，對同伴的表現(xiàn)給予鼓勵和支持，并能相互學習。2 .活動區(qū)設置的調(diào)整：鼓勵孩子走出活動室，到走廊的兩邊的書包柜上背對背兩人 一組進行游戲，并展示自己拼裝的陀螺，欣賞、學習同伴制作陀螺的方法，并想出 各種辦法讓陀螺轉動起來。推進（圖片）兩人一組背對背游戲調(diào)整游戲推進四:觀察：兩人一組背對背進行活動的方式，減少了相互之間的干擾，孩子們更專注地 進行探索，鑫鑫高興的發(fā)現(xiàn)陀螺懸空也會轉動，他很快的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小伙 伴，瑞瑞馬上模仿著也讓自己房子型的陀螺懸空轉了起來，看著不斷轉動的各種陀 螺，孩子們興奮極了。觀察分析分析：隨著游戲空間、場地及活動形式的不斷調(diào)整，幼兒自由探索空間大了，他們 的想像力、表現(xiàn)