大班語言教案：春天是一本書

1、精品文檔大班語言教案：春天是一本書幼兒園大班語言教案：春天是一本書教材分析：寫春天的詩歌也許是成千上萬，而把由天寫成一本“書、卻是非常難得，詩歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復(fù)蘇， 絢麗多姿，生機盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這 支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗，大 自然的神氣，字里行間充滿著對大自然的摯愛，對美好生活 的向往?；顒幽繕?biāo)：1 .幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味，重點掌握詩歌中比 喻手法的運用。2 .引導(dǎo)幼兒 運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自 然的感情。3 .初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同?；顒訙?zhǔn)備：1,配樂朗誦的磁帶，錄音機。2,帶幼

2、兒運用各種感官，去尋找春天?；顒舆^程：一、由示背景圖，談話導(dǎo)入： 師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎？”幼：想。創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！睅煟骸皩α耍@是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰能 用好聽的話語，來告訴大家？”科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”睿睿：“那不是臘梅花?！睅煟骸罢l知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？” 磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有?！焙⒆觽円来握f由了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清 的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。分析：讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠 意”，讓其

3、很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運用到 了，平時在戶外活動時和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說明孩子們 已經(jīng)把老師教的詞匯、語句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我 們教育所追求的目標(biāo)。二、談話總結(jié)，引由詩歌，理解詩歌。1、師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪由來了。 有一首詩歌就是來贊美春天的。”教師有感情的朗誦春天。 教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么？” 幼兒：一本書。師：”是一本什么樣的書呢？”一帆：”是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說 由來，這是短時記憶的表現(xiàn)。）師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”幼兒沒有反應(yīng)師：“讓我們用心仔細(xì)地聽聽?！保ń處熢僬b讀）幼兒這次先

4、后回答由了： 春天是彩色的、會笑的、會唱的書, 但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復(fù)述了一遍。2、教師由示對應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩歌。教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。朗誦后師提問：為什么說春天是一本彩色的書？幼兒陸續(xù)回答：因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。師提問：為什么說春天是一本會笑的書？幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀？師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢？誰知道呀？（我故意說與翔翔的想法一樣，調(diào)動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是

5、一圈一圈的東西。（我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶 孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。)師提問：為什么說春天是一本會唱的書？幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)生聲音。3.教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí) 相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦 詩歌1 2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。三、嘗試仿編詩歌師：小朋友總結(jié)得真好，那么春天還有誰會來唱歌呢？請你 們互相討論一下，然后試試用詩歌里的方法來高訴大家好 嗎？幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導(dǎo)。請科科示范道： 春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。有了一個正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春 天是一本會唱的書，小鴨嘎嘎嘎，小羊哮哮哮。師：小朋友還有很多想說的對嗎？我們可以在活動結(jié)束后把 自己想說的畫下來，讓后編成詩歌朗誦由來好嗎？活動分析：詩歌春天這首詩歌機構(gòu)工整而統(tǒng)一，語言優(yōu) 美而不乏生動，描繪由了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，很適 合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動。該詩的模式，也易于 孩子們在生活中進(jìn)行再創(chuàng)編活動。我將在接下來的日子里， 通過散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、 手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機會，豉勵幼兒積極