三年級(jí)科學(xué)金魚(yú)說(shuō)課稿

1、三年級(jí)科學(xué)金魚(yú)說(shuō)課稿說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元?jiǎng)游锏牡诹n金魚(yú)。我的說(shuō)課有以下幾個(gè)流程：一、說(shuō)教材小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。本課是動(dòng)物單元的第六課，教學(xué)中要嘗試著把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識(shí)，形成他們對(duì)動(dòng)物共同特征的概括和理解。本課的涉入既能增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn)，又能豐富學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)。教學(xué)中共有四個(gè)活動(dòng)：1.觀察金魚(yú)的形體結(jié)構(gòu)； 2.觀察金魚(yú)的捕食； 3.觀察金魚(yú)的呼吸； 4.比較螞蟻和金魚(yú)的相同與不同。

2、金魚(yú)是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物，通過(guò)觀察金魚(yú)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物培養(yǎng)的多樣性，感知到每個(gè)生命體的特點(diǎn)，從而更好的體會(huì)生命的意義，這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標(biāo)。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)1 、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的特征。2、金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。過(guò)程與方法目標(biāo)1 、用觀察實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證

3、實(shí)猜想的態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同，了解生命體的基本特征。難點(diǎn)是學(xué)生在觀察之后如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證自己的猜想，解決遇到的問(wèn)題。四、說(shuō)教法根據(jù)本校實(shí)際情況，為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我采用了視頻觀察為主的探究式學(xué)習(xí)模式。模式總體流程為：資源展示 提問(wèn)題 細(xì)致觀察 小組討論 概括總結(jié)。在教學(xué)中我以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式教學(xué)為統(tǒng)帥，把多種教法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。五、說(shuō)學(xué)法在課堂中運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究法、圖畫(huà)法、表演法等學(xué)法形成自主、探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)

4、的知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本科教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入我采用復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)金魚(yú)探究的興趣。板書(shū) “金魚(yú) ” 。并出示金魚(yú)游動(dòng)視頻。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚(yú)的形體結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題：仔細(xì)觀察金魚(yú)，他和前幾課學(xué)習(xí)的小動(dòng)物差別大嗎?（金魚(yú)有自己的適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)）目的是激活已有知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的思維方法，并為接下來(lái)的金魚(yú)和螞蟻的比較做鋪墊。再次提出一些問(wèn)題:金魚(yú)在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鰭）除了有鰭，他的身上還長(zhǎng)著什么呀?（魚(yú)鱗）通過(guò)問(wèn)題，一一探尋，最終了解金魚(yú)的

5、身體結(jié)構(gòu)。接下來(lái)讓學(xué)生嘗試著畫(huà)金魚(yú)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)課件展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金魚(yú)身體結(jié)構(gòu)的理解和鞏固。第三環(huán)節(jié)：觀察金魚(yú)的捕食由問(wèn)題 “金魚(yú)游累了，沒(méi)勁了，要怎么補(bǔ)充能量呢?”過(guò)度到給金魚(yú)喂食的活動(dòng)。首先組織學(xué)生討論：給金魚(yú)喂食應(yīng)注意什么?得到的結(jié)論是魚(yú)食不能喂太多，否則會(huì)把金魚(yú)脹死。在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出金魚(yú)進(jìn)食的方式是吞食?？梢哉覍W(xué)生進(jìn)行表演，增加趣味性。最后尋找合適的機(jī)會(huì)觀察金魚(yú)的排泄，從而確定進(jìn)食和排泄是新陳代謝的重要體現(xiàn)，這樣有利于學(xué)生形成生命體特征的概念。第四環(huán)節(jié):觀察金魚(yú)的呼吸學(xué)生在觀察金魚(yú)的過(guò)程中，已經(jīng)看到了魚(yú)鰓不停的開(kāi)合，就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題：“魚(yú)鰓不停開(kāi)合是在喝水嗎？如果是不停的喝水，金魚(yú)的肚子為什么不脹破呢？ ”此處用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行觀察，這也正是本課的難點(diǎn)，所以發(fā)動(dòng)學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，互幫互助共同完成實(shí)驗(yàn)。采用在規(guī)定時(shí)間內(nèi)數(shù)出金魚(yú)鰓張合幾次，就能夠明白原來(lái)金魚(yú)的 “喝水 ”不是真正的喝水，而是用鰓呼吸。采用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段，能夠形象直觀的幫助學(xué)生探索新知，并啟迪學(xué)生思維的廣闊性。第五環(huán)節(jié):比較金魚(yú)和螞蟻的相同與不同布置任務(wù)：通過(guò)比較，說(shuō)說(shuō)金魚(yú)和螞蟻的相同與不同。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，請(qǐng)各組組長(zhǎng)報(bào)告結(jié)果。首先復(fù)習(xí)螞蟻的特點(diǎn)，然后概括金魚(yú)的特點(diǎn)，最后與學(xué)生共同總結(jié)出金魚(yú)和螞蟻的相同與不同之處。運(yùn)