20XX年新課改培訓(xùn)感悟體會(huì)

1、20XX 年新課改培訓(xùn)感悟體會(huì)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是 為了每一位學(xué)生的開展 ，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一規(guī)范。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是 為了每一位學(xué)生的開展 ，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一規(guī)范。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，漸漸理出一點(diǎn)眉目，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)領(lǐng)會(huì)：今日世界 , 科學(xué)技術(shù)迅猛開展, 國際競爭日趨劇烈 , 國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì) . 普通高中中學(xué)教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上 , 進(jìn)一步提高國民素質(zhì), 并使學(xué)生在全面開展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的開展. 生物課程是高中中學(xué)階段重要的科學(xué)課程. 在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中 ,

2、 生物科學(xué)和技術(shù)的開展尤為迅速, 成果顯著 , 影響廣泛而深遠(yuǎn) . 它不僅影響人類的生活, 社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng) , 還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式. 高中中學(xué)生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn), 以適應(yīng)時(shí)代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。 在這樣一種契機(jī)下， 在不斷地摸索探求之中， 使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程規(guī)范有了進(jìn)一步的理解， 對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)， 獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面開展。一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和楷模。建立新型的師生關(guān)系， 就是要建立合理的

3、倫理關(guān)系和情感關(guān)系。 建立充分體現(xiàn)尊重、 民主和開展精神的新型的師生倫理關(guān)系， 要樹立教育民主思想；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。 師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分， 我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性開展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。 這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象觸目皆是， 師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生友情黯然失色， 也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生友情，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)

4、實(shí)要求。 新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。 創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系， 需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二， 展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力， 品味教學(xué)成功的喜悅。 第三， 完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)， 這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。 為此， 教師要自覺提高本身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手

5、，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問習(xí)題情境，吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊, 如熱點(diǎn)新聞 , 醫(yī)療安康 , 個(gè)人生活 , 當(dāng)?shù)刭Y源 , 環(huán)境保護(hù)等, 都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問習(xí)題 , 我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容, 會(huì)開闊學(xué)生的思路, 加深對相關(guān)知識(shí)的理解 , 并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問習(xí)題的多方面性 .獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！ 調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信

6、心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)， 啟發(fā)， 點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平常備課中不但要吃透教材， 而且要盡量地搜集， 制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界嚴(yán)密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問習(xí)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問習(xí)題的意向。對于教學(xué)課而言， 不能光是知識(shí)的傳授， 而是包括知識(shí)與技能、 思考、解決問習(xí)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求 能夠教好一節(jié)課或教

7、出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧四周， 在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象： 一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西， 教師還在誨人不倦地從頭講起； 一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問習(xí)題， 教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化， 無視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)； 一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)歸納的內(nèi)容卻被教師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)榻處煹?就照我教的來而扼殺。 在新課程下， 教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)

8、者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。靈敏使用發(fā)掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平， 在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈敏、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行須要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限 的教材中無限延伸。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、 合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo)， 使課堂流于形式。 在教學(xué)過程中， 教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問習(xí)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活， 活動(dòng)內(nèi)容必須與

9、學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知水平同步； 其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求， 允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)， 讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。阿基米德說過： 給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。 那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改良，力求將中國的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階！幾天的培訓(xùn)， 我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生， 放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。 教學(xué)資源共享成為本次培

10、訓(xùn)的一大收獲。 通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與領(lǐng)會(huì)。 但對詳細(xì)施行仍有一定的困惑， 還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納和反思，希望今后能有時(shí)機(jī)參加類似的活動(dòng)。新課程提出了一些新的課程理念， 如關(guān)注學(xué)生個(gè)性化開展， 倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的， 在教學(xué)實(shí)踐中沒有遵循過的， 因此對教師的教學(xué)活動(dòng)提出了很大的挑戰(zhàn)， 教師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行，傳統(tǒng)教育對學(xué)生個(gè)性化開展的無視表現(xiàn)在很多方面。在課程設(shè)置上，長期以來我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學(xué)生沒有迭擇的余地， 傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率， 但不利于學(xué)生個(gè)性的開展， 與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比， 新課程更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性開展， 關(guān)鍵一點(diǎn)， 就是新課程能夠保障學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)生權(quán)利的實(shí)現(xiàn)， 保障學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利， 就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。求得每一個(gè)學(xué)生的開展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來史無前 例的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀， 追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教