最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

1、人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案目錄第一單元準(zhǔn)備課教學(xué)計劃 1.第 1課時數(shù)一數(shù) 2.第 2課時同樣多 4.第 3課時比多少 6.第二單元位置9 第 1課時上下（位置） 1.0.第 2課時前后 1.2.第 3課時左右 1.4.第三單元15 的認(rèn)識和加減法1.6.第 1課時15的認(rèn)識及書寫 1.7.第 2課時比大小 1.9.第 3課時第幾 2.1.第 4課時分與合 2.3.第 5課時加法 2.5.第 6課時減法 2.7.第 7課時練習(xí)課 2.9.第 8課時0 的認(rèn)識 3.1.第 9 課時 有關(guān) 0 減法 3.3.第 10 課時 整理和復(fù)習(xí) 3.5.第四單元認(rèn)識圖形（一） 3.7.第 1課時認(rèn)識物體和

2、立體圖形3.8第 2課時立體圖形的拼組4.0.第五單元610 的認(rèn)識和加減法4.1第 1課時6、 7 的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)4.2第 2課時6 和7 的組成 4.4.第 3課時6 和7 的加減法 4.5.第 4課時圖畫式應(yīng)用題 4.6.第 5課時8 和9 的認(rèn)識 4.7.第 6課時8 和9 的組成 4.9.第 7課時8 和9 的加減法 5.0.第 8課時用數(shù)學(xué) 5.2.第 9課時10 的認(rèn)識 5.3.第 10 課時 10 的加減法 5.6.第 11 課時練習(xí)課 5.8.第 12 課時填括號 5.9.第 13 課時連加連減 6.0.第 14 課時加減混合 6.1.第 15 課時練習(xí)課 6.2.第 16 課

3、時10 以內(nèi)加減法整理復(fù)習(xí) 6.3第 17 課時整理和復(fù)習(xí) 6.4.第六單元11 20各數(shù)的認(rèn)識 6.5.第 1課時11 20各數(shù)的認(rèn)識 6.6第2課時11 20各數(shù)的寫法6.9第 3課時10 加幾的加法和相應(yīng)的減法7.1第 4課時十幾加減一位數(shù)7.3.第 5課時11-20數(shù)學(xué)樂園 7.4.第七單元認(rèn)識鐘表 7.6.第 1 課時 認(rèn)識鐘表 （整時 ） 7.7.第 2課時認(rèn)識半點 7.9.第八單元20 以內(nèi)的進(jìn)位加法8.1.第 1課時9 加幾 8.3.第 2課時9 加幾的練習(xí)課8.5.第 3課時8、7、 6 加幾 8.7.第 4課時練習(xí)課 8.9.第 5課時用數(shù)學(xué) 9.0.第 6課時練習(xí)課 9.

4、2.第 7課時5、4、 3、 2 加幾 9.3.第 8課時練習(xí)課一 9.5.第 9課時練習(xí)課二 9.6.第 10 課時 用數(shù)學(xué)（一） 9.8.第 11 課時用數(shù)學(xué)（二） 1.0. 0第 12 課時整理和復(fù)習(xí) 1.0. 2第九單元總復(fù)習(xí) 1.0.3第 1課時20以內(nèi)的數(shù) 1.0. 4第 2 課時 20 以內(nèi)的加法和10 以內(nèi)的減法1.06第 3課時認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表1.07第 4課時用數(shù)學(xué) 1.0. 9第一單元準(zhǔn)備課教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元（第 1 4 頁）單元教材分析： 本單元的教學(xué)內(nèi)容是第25 頁的內(nèi)容，第 2、 3 頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)

5、目注意用到 10 以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到 20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可'。單元教學(xué)目標(biāo)：1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)

6、學(xué)生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時安排： 約 2 課時第 1 課時 數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 第 25 頁（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識。教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影儀

7、一臺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時，你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實物投

8、影儀出示書中第23 頁的畫面。1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）3、評價：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實物投影儀出示北師大版一年級教材第23 頁的圖畫活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣： 觀察交流匯報評價， 不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，及時強(qiáng)化1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)

9、4、開放性練習(xí)猜一猜，想一想、說一說，驗一驗手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點：知道“同樣多”的含義。會正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。教學(xué)難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件及圖片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。學(xué)生觀看動畫， 用所看到的動畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽， 把學(xué)生的注意

10、力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。2、談話導(dǎo)入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作，觀察動畫處，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的故事都講了什么？小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什 么不同的想法嗎、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣 多）用一個算式表示是：板書

11、：4=4學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號、學(xué)生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？、動手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品比如說：圓片和三角形3、理解新知、小免和小豬比，誰多，誰少呢？學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。小兔： 小豬：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4> 3 大于號3<4小于號小組讀寫大于號與小于號、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？小結(jié)三、鞏固就用，深化拓展1、找朋友，把同樣多的連起來。2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。、一個同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。、同桌

12、合作，一個擺的多，一個擺的少。思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？考考你的眼力：4、填一填：A: 703 4。9 3 03 5。8 10。1B: 2> 口6> 口6=口口 =8 <95、試一試（四杯水的深淺不一樣）模擬活動： 把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4 杯水中， 讓糖溶化。 請你猜一猜， 哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少” ，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)果

13、。教學(xué)后記：第 3 課時 比多少教學(xué)內(nèi)容： 教材第 6 頁的內(nèi)容，以及第 7 頁' 做一做 ' ，第 8 頁練習(xí)一的第3、4 題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生知道' 同樣多 ' 的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。過程與方法：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解“多” “少”的含義情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點： 會正確地進(jìn)行' 多、少 ' 的比較。教學(xué)難點：會比幾個物體的多、少。教學(xué)用具：將第 6 頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教

14、學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。課時安排：1 課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 從房子上面的頭像知道的)你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。2、小組交流。( 我知道有 4 個蘿

15、卜， 3 個蘋果；我知道有3 只小豬， 4 只小兔；有4 根木頭， 4 個小凳；我發(fā)現(xiàn)1 只兔子搬 1 塊、沒有多余的磚或兔子）同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多）看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？1 只小豬吃 1 個蘋果，小豬和蘋果同樣多； 1 只小兔吃 1 個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn) 1 只小豬扛 1 根木，還剩 1 根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）很好，還可以怎么說？ （ 木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。 I（ 板書課題：

16、比多少）3、同桌互相說一說。動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ （ 數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多） 他 們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。2、說說生活中1' 同樣多 '' 多些 '' 少些 '' 的例子。誰能用 ' 同樣多 '&#

17、39; 多些 '' 少些 ' 說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少）同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比一比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ，生在組內(nèi)說說。小組交流匯報。4、課堂演練。完成第 7 頁的 ' 做一做 ' 。先擺一擺，再說一說。練習(xí)一第3、4 題。第 3 題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公

18、雞只數(shù)少些。第 4 題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子 就多。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明， 說得妙極了！ 這節(jié)課大家學(xué)得很好. 其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。教學(xué)反思第二單元位置單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個

19、的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。 本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點， 依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。 也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景， 如汽車站牌、 左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)， 在各種操作、 探索的活動中， 觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后， 引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活， 激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)要求：1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”的

20、基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學(xué)生會用“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物體的相對位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點： 初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置單元課時安排： 約 3 課時第 1 課時 上下（位置）教學(xué)內(nèi)容：課本P6上下（位置）教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)準(zhǔn)備： 動物分

21、房圖若干；四只動物頭像若干；課件教學(xué)過程：一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設(shè)情境（1） ，初步體會上下位置關(guān)系A(chǔ):深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！ （CAI）顯示B： 看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說， 誰在誰的上面

22、？誰在誰的下面？2、創(chuàng)設(shè)情境（2） ，初步體會上下位置關(guān)系的相對性A:大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示B:觀察：你還能用“上”或者”下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看C:再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、創(chuàng)設(shè)情境（3） ，進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。A:大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（ CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置B:現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結(jié)：看

23、來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗1、擺一擺。建立初步的空間觀念（ 1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（ 2）同桌合作擺一擺，說一說2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系四、分層活動，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？教學(xué)內(nèi)容：課本P6前后教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的

24、愛國主義精神。教學(xué)重點：前與后的位置與順序教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤 4 個、車站牌 5個、教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請 5 名學(xué)生上講臺排成隊列2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。引導(dǎo)學(xué)生“ （）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面， ” “（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知I: （有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此

25、新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。 ）2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。 再次體驗到前后順序具有相對性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維1、說一說（ 1）你的座位前面是誰？后面是誰？（ 2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？2、做一做的

26、第二題，然后全班集體訂正。3、游戲：第 3 課時 左右教學(xué)內(nèi)容：課本P10左右教學(xué)要求：1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。教學(xué)重點： 認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右” 。教學(xué)難點： “左右”的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備： 計算機(jī)課件筆橡皮尺子 文具盒 小刀教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手2、體驗自身的“左與右”3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”

27、和“右” ，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）師：請小朋友們記住， “左”字下邊是個“工”字， “右”字下邊是個“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。 （點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的 填空題）從右數(shù)橡皮是第 個從左數(shù)橡皮是第 個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什

28、么？右邊呢？（ 1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（ 2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計算機(jī)演示印證）5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右

29、行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。3、擺一擺老師說，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面四、總結(jié)教學(xué)后記：第三單元 15 的認(rèn)識和加減法單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成， 一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識， 另一部分是5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué) 15的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒? 以內(nèi)數(shù)的口算， 為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能

30、認(rèn)、讀、寫 5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學(xué)生掌握5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5 以內(nèi)的加減法。5、能運用 5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點：1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)

31、識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課時安排：1、15的認(rèn)識 3課時2、加減法的初步認(rèn)識 5課時3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法 2課時第 1 課時 15 的認(rèn)識及書寫教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識及書寫教學(xué)要求：1、會讀、會認(rèn)、會寫 1 5 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)重、難點：會寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀生：15的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：

32、問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認(rèn)識15各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)1、認(rèn)識 1（ 1）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣： 1 個人、 1 個太陽等都可以用數(shù)字1 表示。（ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1 表示的？（ 3）請你拿出 1 根小棒2、認(rèn)識2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識3（ 1）問：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3 表示。第 2 課時 比大?。?2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3 表示的？（ 3） 請你拿出 3 根小棒然后想一想， 用 3 根小

33、棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認(rèn)識4、5（教學(xué)方法同上）（2） 、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書： 1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、 3、 4、 5（全班齊讀：正、反讀）問： 3 的前面是幾？后面呢？與2 相鄰的兩個數(shù)是幾？與4 相鄰的兩個數(shù)是幾？（3） 、教師說，學(xué)生操作1、請你伸出4 個手指頭2、請你畫出3 個三角形3、請你拿出5 個圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字151、教師教拿筆姿

34、勢2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第 21 頁的第 1（ 1）學(xué)生互評2）集體評3）教師評價4 題，學(xué)生做在書上教學(xué)內(nèi)容： 比大小教學(xué)要求：1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點： 建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片 4個，桃的圖片 3個，香蕉的圖片二個。生：1 5的數(shù)字卡片、<、>、=卡

35、片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：（ 1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（ 2）與4 相鄰的兩個數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？（ 3）有誰能夠?qū)懗? 5 每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨 桃 香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：3= 33>23<43 等于 33 大于 23 小于 4（ 1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（ 2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（ 3）你還有其它的比法嗎？2、出示

36、第 17 頁下面思考：（ 1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（ 2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3誰會讀？（ 4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第 21 頁的第 5 題學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價第6題學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。第 3 課時 第幾教學(xué)內(nèi)容： 第幾（第 20 頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第 22 頁的第 7、 9、 10 題教學(xué)目標(biāo)：1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第

37、幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個， 它表示事物的次序， 而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備： 實物投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實物投影的書中第 18 頁的圖畫。動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么

38、地方嗎？二、探求新知1、初步感知師： （ 1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（ 4）請你說一說：兩位叔叔排在第4 和第 5 的理由。（ 5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（ 1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第 5 地是誰？第 4 課時 分與合（ 2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（ 1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)

39、一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？ xx同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（ 2）分小組做排隊游戲三、反饋練習(xí)：1、投影出示： 5 只小鳥把左邊的 4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第 4 只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：書第 8 頁“做一做”的第 2 題看圖片可以說一說： 照片上共有幾個人？從右數(shù)， 爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？教學(xué)內(nèi)容： 幾和幾(第21 頁和 22 頁的教學(xué)內(nèi)容： 5 以內(nèi)數(shù)的組成)完成兩個“做一做”和第 22頁的第 8題。教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4 和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有

40、序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點： 掌握 4 和 5 的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察(1) (1) 先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3(3) 如果再增加一顆珠， 這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說， 并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。(4) 請你比一比： 4 和 3 誰大，誰??？請你用符號連接。二、學(xué)習(xí)新知：(5) 一 ) ：主動探索： 4 的組成(6) 你拿出4 個

41、小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？(7) 能把這4 根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。( 學(xué)生自由活動，老師巡視)(8) 生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？ ( 根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)4441 322314、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4(2) 再學(xué)生自由地讀，同桌對口令(3) 全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ ( 可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言 )（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾，我們在記得的時候可以只需要記2 個就可以了 ）（ 二 ） 學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5 的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了 4 根小棒，現(xiàn)在想一

42、想，再增加幾根小棒就是5 根小棒了？請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干 ! 發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5 分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5555142332414、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（ 1）小老師帶讀（ 2）小組開展競賽讀（ 3）師生對口令（ 4）同桌對口令（ 5）試著背一背4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4 個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互

43、相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）6、第19頁的思考題先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第 3 個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7、完成第20 頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：第21 頁的第 5 題：集體評價第 22頁的第 6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第 8、 10 題放在托管時間完成。第 5 課時 加法教學(xué)內(nèi)容： 加法（第 24 頁第 25 頁的內(nèi)容

44、：加法的初步認(rèn)識）完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第14題教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5 以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5 以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學(xué)準(zhǔn)備： 師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖生：小棒或?qū)W具卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小

45、鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？(4) “一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、 小組合作，探索多種算法問： 4+1 等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的 4 和 1 拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，第 6 課時 減法你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習(xí)，辨析理解1、 “做一做”第 1 題（ 1）先請學(xué)生看圖說

46、圖意， ，再請小朋友在全班交流。（ 2）學(xué)生匯報算式；3+2=5 ， 2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、 “做一做”第 2 題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“ 5 以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五

47、、托管時間完成第27 頁的第 14題教學(xué)內(nèi)容： 減法的認(rèn)識，完成相應(yīng)的“做一做”及第 26 頁的第56 題。教學(xué)要求：1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點： 知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備： 師：課件、實物投影儀。生： 5 個圓片、 5 根小棒等。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)（） 3（） 52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+31+4 2+2 4+13+13、昨

48、天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3 只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3 只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：2、學(xué)習(xí)減法算式問： 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書： 3-1=問： 3-1 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法

49、？請你說一說。3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用 3-1 表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。1、電腦演示第 25 頁的第 2 幅圖和第 26 頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（ 1）請多個同學(xué)說圖意（ 2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）A:教師先分步驟講解第1幅圖（ 1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書： 3（ 2）再用虛線圈2 朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（ 3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？（ 4）去掉的2 朵是從幾朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 2

50、（ 5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書：3 2=1B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（ 4 人小組合作完成）（ 1）指名說圖意（ 2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學(xué)生獨立完成第26 頁的“做一做” ，然后集體進(jìn)行評價。四、鞏固反饋1、 P27頁的第5題（1） 4 人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。（ 2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價， 說一說每個人寫出的算式是不是符合題意， 不對的 又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2、 P27： 6 每個小朋友拿出 5 朵小花，根據(jù)題目

51、擺一擺。第 7 課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課（第 28 頁的第711 題）教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5 以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點： 5 以內(nèi)的加減法教學(xué)準(zhǔn)備： 小卡片教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1（）35（）（）（）（學(xué)生口答）數(shù)的組成52314（）213（）（）5223 、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察1）4 人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4 條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2

52、） 要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上第 8 課時 0 的認(rèn)識2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請你用5 3 和 2 3 各編一個小故事1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第 28 頁的第 10 題。全班進(jìn)行評價。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、 2、 3、 4、 5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100 分。1342514321112 1323 1223 14 1142352535432教學(xué)內(nèi)容：P30頁：0的認(rèn)識完成相應(yīng)的做一做及P31頁1、2題教學(xué)要求：1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、規(guī)范0 的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點： 聯(lián)系生活實際，體會“ 0”的含義教具準(zhǔn)備：1、三只小猴圖片， 2 只桃子、 1 只桃子和沒有桃子的圖片2、實物投影儀，活動燈片二張學(xué)