2019年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

1、2019年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案2019年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一一、指導(dǎo)思想：21 世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。而國(guó)民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是勞動(dòng)者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，脫離了社會(huì)實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書(shū)本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校要通過(guò)積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善于實(shí)踐的能力。同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，

2、培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體實(shí)施如下：每月定一個(gè)主題，每個(gè)級(jí)部圍繞這個(gè)主題分別制定相應(yīng)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。九月份：每逢佳節(jié)倍思親（三年級(jí)）1、指導(dǎo)學(xué)生從各種渠道收集關(guān)于佳節(jié)思親的文章。2、指導(dǎo)學(xué)生交流收集的思親方面的詩(shī)歌，如王維的九月九日憶山東兄弟等。3、課后收集描寫(xiě)秋景的古詩(shī)，在班級(jí)內(nèi)召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)。（四年級(jí)）1、關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)歌朗誦會(huì)。2、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日由來(lái)故事會(huì)。3、詩(shī)歌賞析但愿人長(zhǎng)久、靜夜思、九月九日憶山東兄弟。（五年級(jí)）1、帶領(lǐng)學(xué)生到電

3、腦室上網(wǎng)收集佳節(jié)思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)歌、文章等。2、指導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。3、教學(xué)生以小組為單位把收集的資料匯編成冊(cè)。4、舉行資料展覽會(huì)。（六年級(jí)）1、了解中秋節(jié)的由來(lái)。2、收集有關(guān)“思念 ”的詩(shī)句，開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)。3、給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信。十月份：誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好（三年級(jí)）1、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的文章。2、收集關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)。3、唱一唱自己的家鄉(xiāng)。4、寫(xiě)一寫(xiě)你心目中家鄉(xiāng)的樣子。（四年級(jí)）1、收集常州名勝古跡資料。2、交流收集到的資料。3、介紹常州名人。4、制作小報(bào)。（五年級(jí)）1、介紹家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)。2、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的歷史名人。3、夸夸家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。4、展望家鄉(xiāng)的未來(lái)。（六年級(jí)）1、了解常州的歷史和風(fēng)土民情。

4、2、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，游覽常州名勝古跡。3、小練筆或當(dāng)小記者介紹家鄉(xiāng)著名的景點(diǎn)。十一月份：感恩（三年級(jí) ）1、收集關(guān)于感恩節(jié)的知識(shí)，包括來(lái)源、風(fēng)俗等。2、制作感恩節(jié)賀卡，說(shuō)說(shuō)最想感激誰(shuí)，為什么?3、課后收集感恩節(jié)的詩(shī)歌，開(kāi)展詩(shī)歌交流會(huì)。4、根據(jù)生活中讓你感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景，排演小品。（四年級(jí) ）1、名文誦讀。2、收集父母對(duì)你愛(ài)的點(diǎn)滴進(jìn)行交流。3、照片里的故事。4、制作感恩卡。（五年級(jí) ）1、 （照片展）回憶長(zhǎng)大的點(diǎn)滴，感恩父母。2、 （出示獎(jiǎng)狀或作業(yè)本）回想成長(zhǎng)的足跡，感恩老師。3、感恩生活中給過(guò)你幫助的陌生人。4、欣賞絢麗的大自然，感恩自然。（六年級(jí) ）1、為父母做一件事。2、唱一首歌獻(xiàn)給父母。3、

5、給父母寫(xiě)一封信。4、開(kāi)展一次與父母同樂(lè)的活動(dòng)。十二月份：北小驕傲（三年級(jí) ）1、說(shuō)北小 說(shuō)一說(shuō)我們的學(xué)校。2、寫(xiě)北小 寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的北小。挑一處最美的地方畫(huà)下來(lái)。3、畫(huà)北小4、為北小設(shè)計(jì)一張名片。（四年級(jí)）1、收集班級(jí)中為北小添彩的人事，作采訪。2、班級(jí)中評(píng)選“北小驕傲 ”候選人。3、演講：我是光榮的北小人。（五年級(jí)）1、網(wǎng)上瀏覽中央電視臺(tái)的相關(guān)“驕傲 ”評(píng)選，確立評(píng)選方向。2、交流自己心目中的驕傲人物，并準(zhǔn)備采訪他。3、為“驕傲人物 ”設(shè)計(jì)一段頒獎(jiǎng)詞。4、評(píng)選出班級(jí)里的十大驕傲人物。（六年級(jí)）1、收集身邊“感動(dòng) ”的故事。2、開(kāi)展一次“感動(dòng) ”的故事會(huì)。3、寫(xiě)一篇專訪：令你驕傲的北小人。4

6、、為北小做一件感動(dòng)的事。一月份：展望XX 年 （迎新春 ）（三年級(jí)）1、為“展望 XX 年 ”為主題制作迎新年賀卡。2、開(kāi)展“珍惜時(shí)光，好好讀書(shū)”演講會(huì)。3、上網(wǎng)瀏覽“孫中山先生”圖片與故事。4、收集并講英雄故事。（四年級(jí)）1、收集春聯(lián)，背春聯(lián)（網(wǎng)絡(luò)）。2、交流春聯(lián)，學(xué)寫(xiě)春聯(lián)。3、了解天南地北的過(guò)春節(jié)的習(xí)俗（網(wǎng)絡(luò)）。4、介紹一種春節(jié)習(xí)俗，作一次圖片展覽。（五年級(jí)）1、小結(jié)自己XX 最驕傲和最失落的一件事。2、交流自己收集到的新春寄語(yǔ)3、仿寫(xiě)一段新春寄語(yǔ)，制作新春賀卡。4、許下新春愿望，然后發(fā)到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)生之間相互留言祝福。（六年級(jí)）1、新春寄語(yǔ)（班級(jí)主頁(yè) ）2、我的XX 故事會(huì)。3、制作新

7、春賀卡。三、關(guān)于課程的評(píng)價(jià)（一 ）評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想對(duì)于學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)應(yīng)有新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式，采用“自我參照 ”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師、學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間，學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、鑒定。（二 ）學(xué)生評(píng)價(jià)要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從以下幾方面進(jìn)行：1、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)活動(dòng)的投入精神以及克服困難的精神，能否認(rèn)真完成所承擔(dān)的任務(wù)，作好每次的記錄并認(rèn)真分析，提出合理的建議、設(shè)想等。2、能力和方法。在活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生的觀察思維、操作、表達(dá)等基本能力是否得到發(fā)展提高。在活動(dòng)中，有沒(méi)有掌握一些基本的技術(shù)和一些研究的方法。如資料查閱、實(shí)地觀察、

8、調(diào)查的運(yùn)用、材料的整理、數(shù)據(jù)處理等。3、品質(zhì)發(fā)展。在研究中，學(xué)生是否培養(yǎng)了合作精神及虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，樂(lè)于助人、自覺(jué)主動(dòng)等品質(zhì)。4、研究成果。學(xué)生在研究一個(gè)階段后，有沒(méi)有如書(shū)面材料，口頭報(bào)告、活動(dòng)等展示型的研究成果。（三 ）教師評(píng)價(jià)要求在綜合實(shí)踐中，教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。對(duì)教師可以從以下幾個(gè)方面測(cè)評(píng)：1、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力;2、組織、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變的能力;3、探索與問(wèn)題解決的能力;4、收集與處理信息的能力。（四 ）評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)形式采取多種多樣的方式，主要有教學(xué)實(shí)錄、成果或作品展示，研究報(bào)告展示、評(píng)比等。在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行“綜合實(shí)踐活動(dòng)

9、標(biāo)兵”評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理1、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：任潔（校長(zhǎng) ）副組長(zhǎng)：劉參、金淑文、成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍2、管理網(wǎng)絡(luò)校長(zhǎng)室 教導(dǎo)處 教科室 年級(jí)組 各班級(jí)3、各部門實(shí)施計(jì)劃（在學(xué)?？偟墓ぷ饔?jì)劃的指導(dǎo)下自行制定具有年級(jí)特色的活動(dòng)方案）4、課時(shí)安排我們按教育局規(guī)定，合理全面開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每周二課時(shí)，用于研究性學(xué)習(xí)每周一課時(shí)，一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)20 課時(shí)，實(shí)行彈性課時(shí)制，并可與少先隊(duì)，班組活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分保證基本教學(xué)時(shí)間的落實(shí)，發(fā)揮該課程的效益。5、要定期舉辦各種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要和實(shí)

10、施指南，提高教師的理論水平和教學(xué)指導(dǎo)能力。6、盡可能多的組織活動(dòng)給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。2019年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案二問(wèn)題的提出綜合實(shí)踐活動(dòng)納入國(guó)家課程是新課改的一大亮點(diǎn)，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、彰顯學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是任何一門學(xué)科課程無(wú)法替代的。教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要中指出： “綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)與實(shí)施的課程。”然而，課程實(shí)施過(guò)程遭遇了很大的困難與阻力，較多學(xué)校課程開(kāi)設(shè)隨意。追其原因一是理念性問(wèn)題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)使得綜合實(shí)踐課程邊緣化;二是課程管理、研究、落實(shí)與評(píng)價(jià)等機(jī)制性問(wèn)題，課程正常開(kāi)設(shè)難以保障;三是專業(yè)性問(wèn)題，學(xué)校課程綜合規(guī)

11、劃能力缺乏、課程管理經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)師資匱乏和課程評(píng)價(jià)滯后，教師課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)能力薄弱、常態(tài)化實(shí)施過(guò)程管理和方法指導(dǎo)缺失，學(xué)校管理和指導(dǎo)的弱化和缺失等，直接影響著學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施。過(guò)程與方法一、明確方向，健全機(jī)制，努力夯實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基礎(chǔ)（一 ）政策引導(dǎo)，明確方向?qū)W校高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，專門制定下發(fā)了石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意見(jiàn)，要求各完小認(rèn)真落實(shí)國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，明確發(fā)展方向，規(guī)范課程實(shí)施。(二 )健全制度，確保實(shí)施1 .學(xué)校課程組織管理(1)中心校成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”。由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由學(xué)校

12、教導(dǎo)處、教科室等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。(2)重視教研組建設(shè)。學(xué)校建立由專兼職教師組成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組，具體負(fù)責(zé)落實(shí)全鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃和實(shí)施方案的制訂、管理和評(píng)價(jià)措施、指導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)等工作。2 .學(xué)校課程實(shí)施管理(1)學(xué)校有課程總體方案。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總體方案”，對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面工作做好整體規(guī)劃。(2)學(xué)校和年級(jí)每學(xué)期制訂課程實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總體方案，學(xué)校制訂學(xué)校學(xué)期課程計(jì)劃，年級(jí)組制訂本學(xué)期各年級(jí)段

13、“年級(jí)實(shí)施計(jì)劃”。(3)統(tǒng)籌規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)。在保證基本課時(shí)總數(shù)的前提下，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)可與地方課程、校本課程結(jié)合在一起使用，可以集中安排，也可以分散安排，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的充分開(kāi)展。(4)主題(課題)實(shí)施管理。學(xué)校要求學(xué)生每學(xué)期至少合作完成1-2個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中經(jīng)歷與體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的完整過(guò)程，并達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)要求。3 .學(xué)校課程資源管理積極進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)。學(xué)校要圍繞學(xué)生與生活、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)等線索、并且結(jié)合學(xué)校的校本文化積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，重視案例的積累，逐步實(shí)現(xiàn)課程資源和課程實(shí)施管理的網(wǎng)絡(luò)化。（三 ）考核評(píng)選，確保落實(shí)1 .視導(dǎo)校校到。為整體

14、推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)，我校從2019年起，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)納入了學(xué)校視導(dǎo)中，從中心小學(xué)、村級(jí)完小到教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)視導(dǎo)全覆蓋。2 .細(xì)化程序。每學(xué)期開(kāi)展一次課程實(shí)施量化考核，督查課程開(kāi)設(shè)情況，評(píng)價(jià)課程實(shí)施質(zhì)量。采取調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)學(xué)校課程主題名稱、開(kāi)設(shè)與實(shí)施情況、學(xué)生滿意度、方案的制定、活動(dòng)流程概述等進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)際查看綜合評(píng)估學(xué)校課程實(shí)施情況。（四 ）基地建設(shè)，拓展空間綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施需要大量的活動(dòng)場(chǎng)所和資源，而學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)所和空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此學(xué)校千方百計(jì)挖掘社會(huì)資源，近年來(lái)依托我鎮(zhèn)特有的人文、地理、經(jīng)濟(jì)資源優(yōu)勢(shì)，廣泛聯(lián)系并確立了一批較為固定的、學(xué)生喜愛(ài)的

15、活動(dòng)基地，如：參觀型基地（瑪鋼廠、龜山小流域黃桃園、自來(lái)水廠等）;實(shí)踐型基地（官莊小學(xué)種植 養(yǎng)殖園、白石頭優(yōu)質(zhì)蘋果基地、龍頭大棚蔬菜基地等）;設(shè)計(jì)型基地（永盛玩具廠）;體驗(yàn)型基地（醫(yī)院、敬老院等）。二、挖掘潛力，優(yōu)化調(diào)整，精心培育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師資師資配備是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。對(duì)現(xiàn)有學(xué)校教師而言，由于普遍缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和完整的專業(yè)培訓(xùn)，在課程實(shí)施過(guò)程中顯得尤為困難。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生，面臨的首要問(wèn)題是師資問(wèn)題。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，我校在教師的選擇與配備、培訓(xùn)與提高等方面進(jìn)行了探索。（一 ）立足教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化配置教師資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課

16、程的教學(xué)需要大量教師和相關(guān)人員參與，學(xué)校初步事業(yè)心強(qiáng)、在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有興趣的教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多年努力，現(xiàn)在我鎮(zhèn)有1 名市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)名師、省特級(jí)教師，另有二十多名縣、市級(jí)骨干教師。1 .發(fā)揮教師特長(zhǎng)。將特長(zhǎng)突出的教師納入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師隊(duì)伍中來(lái)，充分利用教師自身資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)。2 .挖掘教師潛能。各學(xué)校結(jié)合教師的業(yè)余愛(ài)好、興趣傾向、知識(shí)領(lǐng)域等來(lái)安排課程師資，使現(xiàn)有教師資源得到最優(yōu)的開(kāi)發(fā)與利用。（二）著眼校本研訓(xùn)，切實(shí)提高教師素質(zhì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐性、生成性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，對(duì)教師的能力素質(zhì)提出了很高的要求。我們著眼校本研訓(xùn)，針對(duì)教師教學(xué)

17、面臨的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)研究和交流研討，切實(shí)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的素質(zhì)和能力。1 .課程培訓(xùn)。利用暑假教師全員培訓(xùn)，對(duì)全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，使廣大教師理解綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程的性質(zhì)、特征、目標(biāo)和途徑。2 .校本研訓(xùn)。學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)中心教研組，承擔(dān)深化、拓展全鎮(zhèn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的研究任務(wù)，為學(xué)校課程建設(shè)的總體規(guī)劃提供決策參考;根據(jù)學(xué)校課程的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，確定各年級(jí)的課程實(shí)施方案。教研組雙周開(kāi)展一次活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)交流、研討反思等活動(dòng)，每次活動(dòng)要有相關(guān)主題和記錄，以確保教研組活動(dòng)的規(guī)范開(kāi)展。3 .選派培訓(xùn)。選派骨干教師參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)和省市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選及課堂教學(xué)觀摩，與

18、課程專家和名師零距離接觸。骨干教師培訓(xùn)結(jié)束后在本單位組織二次培訓(xùn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)收獲，放大培訓(xùn)效果，把先進(jìn)理念傳達(dá)給每一教師。4 .專家引領(lǐng)。積極承辦各級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)省、市級(jí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課獲得者、教學(xué)能手執(zhí)教示范課，組織觀摩學(xué)習(xí)，借專家和名師之手，引領(lǐng)課改方向，指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。（三 ）依托課題研究，有效促進(jìn)教師成長(zhǎng)課題研究是培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)課題研究，可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高理論水平;可以指導(dǎo)教師主動(dòng)搜集和積累素材，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究新問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我校省級(jí)課題以中心校帶村小綜合實(shí)踐活動(dòng)研究已經(jīng)順利結(jié)題并且獲得了省教學(xué)成果研究

19、一等獎(jiǎng)。通過(guò)課題研究，有效的推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師研究能力的提高，提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的科研含量，從而真正將綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到教育、教學(xué)、教科等各項(xiàng)工作中。三、深化研究，開(kāi)拓創(chuàng)新，著力打造綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特色1 . “以中心校帶村小 ”資源開(kāi)發(fā)模式。學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，圍繞學(xué)校和周邊環(huán)境進(jìn)行發(fā)掘、篩選、梳理和歸類，形成具有地方特色的系列資源，編制“綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包”，從資源介紹、問(wèn)題聯(lián)想、主題生成、活動(dòng)建議等方面，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施提供內(nèi)容保障和策略支持。2 .學(xué)校課程整體規(guī)劃。以“資源包 ”為線索，圍繞學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、教師四個(gè)層面制定長(zhǎng)期、連貫、系統(tǒng)的課程整體規(guī)劃方案，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。3 .課程整合。把小學(xué)科學(xué)、品德、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化等多門課程中交叉重復(fù)或需要拓展的內(nèi)容，按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課方式進(jìn)行整合，統(tǒng)一調(diào)配課時(shí)和教師，以減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。成果及效果經(jīng)過(guò)幾年不懈努力，我校在整體推進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面摸索