體育課的教學流程

1、體育課的教學流程一、課前準備1 1 .按照本節(jié)課所學內(nèi)容檢查和布置好場地和器材。2 2 .課前對學生加強安全教育，樹立學生的安全意識。3 3 .在教育學生全面發(fā)展身體素質(zhì)的同時，重點要求學生賈強自我保護意識的形成。二、上課要求（一）準備部分準備集合：上課后體育委員在指定地點集合、整隊、清點出席人數(shù)，并向老師報告應到人數(shù)和實到人數(shù)；體育老師檢查出勤情況，做好記錄，檢查學生服裝，安排見習生，體育委員整好隊后，下達立正口令，報數(shù)，體育委員向教師報告人數(shù)，隨后教室面向?qū)W生立正，師生問好；體育老師向?qū)W生宣布當堂體育課任務，并加強安全教育。準備活動：根據(jù)所學項目、內(nèi)容設定，目的：熱身、調(diào)節(jié)運動身體機能，保

2、證運動強度的合理分配，在輔助練習時，必須在原地或行進間徒手操，（必須先做徒手操在做慢跑或其他輔助練習）一定要負荷安全運動指標。（二）基本部分講解本節(jié)課教學目標、重點；老師要講清楚本節(jié)課的內(nèi)容要領和保護方法、應注意的安全事項，示范動作要標準。（三）結束部分體育老師應按時下課，下課前集合隊伍對本節(jié)課進行小結，然后師生相互致意，宣布下課，同時安排同學收回器材。體育課各個環(huán)節(jié)的時間安排1 1 . .準備部分：10102020 分鐘2 2 .基本部分：40405050 分鐘3 3 .結束部分：05051010 分鐘教學流程包括三方面：一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習情趣引發(fā)探究欲望。1 1、聯(lián)系生活實際及熱點

3、問題，創(chuàng)設問題情景。單純的數(shù)學知識往往比較枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣和激發(fā)他們的學習情感。因此，要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實際或社會熱點問題出發(fā)創(chuàng)設情境，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的數(shù)學問題讓學生解答，引發(fā)學生對真實問題的探究，進而誘發(fā)他們學習的興趣,培養(yǎng)他們形成正確的數(shù)學思想和數(shù)學方法。2 2、找準新舊知識的連接點，創(chuàng)設問題情景學生對數(shù)學的認知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素。在新舊知識的連接點， 教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的認知矛盾， 甚至尋找契機制造一些矛盾，引起學生的認知沖突，進而引導他們探究數(shù)學知識。二、優(yōu)化師生關系，激發(fā)學習情感營造探究氛圍。1 1、留出空白，放手讓學生自主探究。

4、如在課堂教學中教師可以在下幾個環(huán)節(jié)中留出空白”， 讓學生去探索、思考。 （1 1） 在尋找新舊知識的銜接點時留空白”； （2 2） 在提問后留空白”；（3 3）當學生對知識認識模糊時留空白”； （4 4）在概括結論之前留空白”；（5 5）在出現(xiàn)錯誤之后留空白”；（6 6）在出現(xiàn)難題時留空白”。只有充分相信學生的內(nèi)在潛力，留給學生充足的時間和寬松的空間，讓他們?nèi)プ孕刑骄?，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。2 2、群體互動，提倡合作探究。教學中教師要提供探索材料，在鼓勵學生獨立思考的基礎上，有計劃地組織他們進行合作探究， 以形成集體探究的氛圍， 培養(yǎng)學生的合作精神。3 3、激勵評價，使學生保持探究熱情。三、

5、挖掘探究資源，激發(fā)學習熱情開展探究活動。1 1、挖掘教材資源，開展探究活動。數(shù)學課本是供教學用的材料，但是，教師在教學中不能僅憑借課本，而應認真鉆研和熟悉教材，針對教材中的知識點，充分利用各種教學資源，組織學生探究，以培養(yǎng)他們的探究能力。2 2、善用故錯效應，開展探究活動。教師在課堂教學中，抓住教材內(nèi)容的重點、難點或?qū)W生容易出錯的地方，故意出錯，引導學生去探究、糾正。這對保護學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生探究能力很有好處。3 3、緊扣生活實際，開展探究活動。數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。因此，教學時，要從學生的實際出發(fā)，布置實踐性的題目，指導學生參加探究活動，把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來。另外

6、編制程度學習的流程，一般要遵循以下幾個原則：1 1 .積極反應原則一個程序教學過程，必須使學生始終處于一種積極學習的狀態(tài)。也就是說，在教學中使學生產(chǎn)生一個反應，然后給予強化或獎勵，以鞏固這個反應，并促使學習者作進一步反應。2 2 .小步子原則程序教學所呈示的教材是被分解成一步一步的，前一步的學習為后一步的學習作鋪墊，后一步學習在前一步學習后進行。由于兩個步子之間的難度相差很小，所以學習者的學習很容易得到成功，并建立起自信。3 3 .即時反饋原則程序教學特別強調(diào)即時反饋，即讓學生立即知道自己的答案正確，這是樹立信心、 保持行為的有效措施。 一個學生對第一步 （學習的前一個問題）能做出正確的反應（回答），便可立即呈示第二步（第二個問題），這種呈示本身便是一種反饋：告訴學生，你已經(jīng)掌握了第一步，可以展開第二步的學習了。4 4 .自定步調(diào)原則程序教學允許學習者按各人自己的情況來確定掌握材料的速度。這與傳統(tǒng)教學在課堂傳授中一般以中等”水平的學習者為參照點的教學法不同， 傳統(tǒng)教學法使掌握快的學生被拖住， 而學習慢的學生又跟不上，致使班級學生之間學習水平差距越來越大。程序教學法相對顯得比較含理”，每個學生可以按自己最適宜的