健康教育持續(xù)改進(jìn)

1、健康教育持續(xù)改進(jìn)健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)， 幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量臨床健康教育（病人教育）是指以醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，以病人及其家屬為對(duì)象，通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有評(píng)價(jià)的教育過(guò)程，使病人了解增進(jìn)健康的知識(shí)，改變不健康的行為，使病人的行為向有利于康復(fù)的方向發(fā)展。計(jì)劃階段：通過(guò)健康教育達(dá)到的目的：使新入院病人和陪護(hù)人員盡快使熟悉住院環(huán)境，穩(wěn)定情緒，遵守住院制度，配合治療。住院教育掌握所患疾病的誘因，飲食、運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)，藥物的作用及不良反應(yīng)，教育患者密切配合治療和護(hù)理，提高患者及陪護(hù)人員衛(wèi)生知識(shí)水平和自我保健能力，

2、改變不良行為和生活方式，降低疾病危險(xiǎn)因素，減少疾病發(fā)生率和復(fù)發(fā)率。由院教育提由繼續(xù)用藥和定期復(fù)查等注意事項(xiàng)，進(jìn)行生活方式和家庭護(hù)理方面的指導(dǎo)。對(duì)有復(fù)發(fā)傾向需長(zhǎng)期接受健康指導(dǎo)的慢性病病人進(jìn)行隨訪教育。評(píng)估患者有關(guān)疾病或健康問(wèn)題的知識(shí)、態(tài)度、危險(xiǎn)因素與行為表現(xiàn)；有無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)者的能力；周圍環(huán)境因素對(duì)患者的影響。做由教育診斷。有符合專業(yè)特點(diǎn)的心理與健康指導(dǎo)、 生院指導(dǎo)、 健康促進(jìn)資料。對(duì)護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，使護(hù)士知曉主要內(nèi)容。實(shí)施階段：通過(guò)一對(duì)一交談教育，病人咨詢，健康教育讀物入病房，設(shè)置健康教育宣傳欄對(duì)病人進(jìn)行健康教育。檢查階段：通過(guò)對(duì)病人行為觀察，口頭詢問(wèn)評(píng)價(jià)健康教育目標(biāo)是否達(dá)到。處置階段：經(jīng)評(píng)價(jià)

3、，發(fā)現(xiàn)健康教育存在問(wèn)題：檢查、治療、用藥、護(hù)理教育欠規(guī)范；疾病知識(shí)教育不夠理想；病房護(hù)士與病人溝通不夠；心理教育效果欠佳；入院安全教育不夠重視；住院教育欠仔細(xì)，由院教育不到位，生院隨訪流于形式。將存在問(wèn)題納入下一循環(huán)中，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。原因分析：責(zé)任護(hù)士健康宣教知識(shí)薄弱：宣教內(nèi)容簡(jiǎn)單責(zé)任護(hù)士對(duì)健康宣教未引起重視；護(hù)理人員知識(shí)不全面或理論與實(shí)踐結(jié)合不良。健康指導(dǎo)資料有欠缺。護(hù)理人員沒(méi)有足夠時(shí)間進(jìn)行健康改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)?？谱o(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真履行崗位崗位職責(zé)，杜絕形式主義，及時(shí)補(bǔ)充健康指導(dǎo)內(nèi)容，嚴(yán)格督查，不定期隨機(jī)抽查患者對(duì)健康教育知識(shí)的掌握情況。增加責(zé)任護(hù)士數(shù)量。整改后再次評(píng)價(jià)：患者對(duì)健康教育知識(shí)能較熟練掌握，。入院教育、住院教育、生院教育、隨訪教育均到位。心理教育效果好。護(hù)士與病人溝