慶陽市中考物理試卷分析報告

1、慶陽市2010年中考物理試卷分析報告物理評卷組執(zhí)筆人：惠瑩 馬海亮2010年初中畢業(yè)會考物理試題能貼近學生，在重視雙 基的基礎(chǔ)上力求有所創(chuàng)新、有所突破。試題覆蓋面廣，知識點 分布合理?；A(chǔ)題比重大，能較好地測量九年級學生的雙基水 平。試題中死記硬背的內(nèi)容占分很少，突生了能力的要求，拔 高題通過對探究能力、數(shù)據(jù)分析、圖像分析等物理思維能力的 考查來區(qū)分學生的水平層次，從而在難度、區(qū)分度的控制上、 在探究題的設(shè)計上，對促進學生的發(fā)展以及指導教學起到積極 的指導作用。充分體現(xiàn)了 “從生活走向物理，從物理走向社會” “注重科學探究”、“注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”這些充 滿時代氣息又符合學生發(fā)展要求的

2、理念。同時又全面反映了新 課程三維目標的要求，不僅考查知識和技能，更重視了過程與 方法以及情感、態(tài)度與價值觀的考查。一、我市初中畢業(yè)會考暨高中招生物理成績統(tǒng)計平均成績及格率良好率優(yōu)秀率%50.6435.9423.4512.37二、試題基本情況（一）試題結(jié)構(gòu)1 .試卷結(jié)構(gòu)與2009年基本一樣，試卷滿分為100分，采用閉卷、 筆試的形式，題量為22小題。2 .試題分五大題,題型與占分及分數(shù)分布如下表題型選擇填空識圖、作圖實驗計算分值1832111722題量68323（二）試題特點1 .注重試題情景的設(shè)置，卷面設(shè)計體現(xiàn)了以人為本在試題編制上杜絕了人為編造的繁難試題，避免了成題和 陳舊內(nèi)容試題，普遍加

3、強了試題情景的設(shè)置，充滿了生活氣息 和時代氣息。卷面設(shè)計注重了人文性，改變了試題枯燥、生硬 的面孔，使用生動、活潑的情景和語言，給學生以親和感；試 題格式和插圖規(guī)范、美觀，圖文并茂；試卷結(jié)構(gòu)簡約合理，語 言簡明易懂；試卷的題量適中，覆蓋率較高，有利于學生真實 水平的發(fā)揮；試題的賦分公平、科學、合理，操作性強。如3小題、4小題等。2、基礎(chǔ)題比重大，雙基考查得到真正落實基礎(chǔ)部分注重考察了基礎(chǔ)知識和基本技能，并且大部分以 生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和 表達，也滲透了 “從生活到物理，從物理到生活”的理念，達 到了理論聯(lián)系實際的目的。如 1小題、12小題等。3、重視考查了學生

4、應用物理知識分析、解決實際問 題的能力課程標準明確指由：“義務(wù)教育階段的物理課程應貼 近生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通 過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生 產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初 步的科學實踐能力?！蓖簧鷳梦锢碇R分析解決簡單實際問 題的能力考查，是本套試題堅持的基本原則。如 11小題、14 小題、20小題等。4.關(guān)注學生的生活世界，注意聯(lián)系社會和科技整份試卷表現(xiàn)由一個共同的特點，就是關(guān)注學生的生活世 界，重視創(chuàng)設(shè)真實生活的情景， 將物理學的基本知識放在真實、 生動的生活情景中，通過學生對問題情景的分析與解決來考查 學

5、生認識世界和理解世界的能力，加深學生對物理來源于生活 的理解，拉近了物理與生活的距離，很好地體現(xiàn)了從生活走向 物理，從物理走向社會的理念。（三）知識點考查情況1 .聲現(xiàn)象4分：超聲波；樂音的特性。2 .光現(xiàn)象11分：光的反射、折射現(xiàn)象及其規(guī)律；光的直 線傳播。3 .熱現(xiàn)象10分：熔化、液化、凝華現(xiàn)象；水的反常膨脹。4 .電與磁現(xiàn)象35分：串、并聯(lián)電路；利用滑動變阻器改 變電路中電流；電壓表、電流表的使用；電路中電流、電壓變 化的定性分析；磁場；磁體的南北極、地磁的南北極的確定； 額定電壓、額定功率及其電阻的計算；串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；燈泡亮度的確定及實際功率的計算；電能表的讀數(shù)及其相關(guān)計 算；

6、探究電流通過導體時產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)；簡單電 路的連接；電功的單位及其換算； 電磁波的應用；電功的計算； 歐姆定律。5 .力現(xiàn)象30分：力臂；影響浮力大小的因素；大氣壓的 存在；氣壓與沸點的關(guān)系；功的定義及計算；天平的調(diào)節(jié)和使 用；實驗探究：用天平和量筒測量物質(zhì)的密度；平均速度；壓 強的計算。6 .能量知識10分：機械運動；分子間相互作用力；改變 物體內(nèi)內(nèi)的方法；熱值的簡單計算；機械能?？疾榈闹R點八年級內(nèi)容比九年級稍多一點， 識記、理解、 應用的比例合理，基本符合考試綱要要求。三.學生抽樣試卷分析（一）成績分析表樣本容量60分以下80分以上優(yōu)秀率合格率平均分88491618.18%44

7、.32%56.36（二）各題評分情況統(tǒng)計分析題型選擇填空識圖、作圖實驗計算得分率60.80%59.80%46.69%59.89%49.64%說明：抽樣試卷難度0. 56 o填填空題、選擇題、實驗題難度適中，計算題有梯 度，但不明顯，稍偏難。（三）主要失分題或失分原因1、雙基訓練不夠扎實： 對光的反射、折射現(xiàn)象以及光的直 線傳播理解不透徹，缺少訓練，區(qū)分不開（3小題），如對磁場及相關(guān)內(nèi)容掌握不夠（5小題），16小題力的示意圖和力臂 的畫法，對串、并聯(lián)的認識和理解（17小題）。2、學生的生活經(jīng)驗較差：如對光纖通信、GPS無線通信認識不夠（7小題），“音調(diào)”、“響度”與“音色”貼近生 活后不易區(qū)分（

8、10小題），生活中的物理知識應用能力有待提 高（11小題）。3、對基本概念理解不透徹： 如10小題的超聲波、次聲波, 12小題的凝華、液化，13小題的總功、有用功，21小題功的 單位換算。對壓力、壓強、水的反常膨脹認識不夠且對這一知 識點的文字表達能力較差（20小題）。4、實驗基本操作欠缺，實驗技能低下：18小題探究“電流通過導體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)”的實驗源于課本，但 得分率很低，19小題是物質(zhì)中最基本的實驗，從試題的本 意看，應該80 %以上的考生答對，但正確率較低。5、學生的運算能力、靈活運用知識、綜合分析解決問題 的能力較差，概念模糊不清：如21、22小題中，不少考生概念不清，單位

9、混淆，單位換算關(guān)系模糊，公式亂用或公式由錯 或根本無公式而直接代入數(shù)字進行計算，運算能力低造成結(jié)果 錯誤。（四）卷面反映由的問題及應對策略從閱卷情況反饋，學生不能靈活應用物理知識分析和解釋 自己身邊的物理現(xiàn)象，對科學探究的各個要素的運用仍不得要 領(lǐng)，面對探究性試題感到束手無策。利用綜合知識解決物理問 題的能力差，語言文字表達能力普遍不強，這些問題是學生在 考試中失分的主要原因?？偨Y(jié)經(jīng)驗覺得在今后的教學中應注意 以下幾個問題：1、夯實雙基教學，聯(lián)系生活實際“知識和技能”是教學的重點內(nèi)容。概念和規(guī)律則是物理 教學的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才 能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實際的物

10、理問題。而對概念的復 習不能死記硬背，我們應該引導學生著重去理解。同時在復習 中，要全面去梳理課本中的基本知識和基本規(guī)律，使學生形成 系統(tǒng)的知識體系。要把物理知識從具體的情景中抽象由來，再 還原到具體情景中去。在平時教學中，要防止從概念到概念， 從規(guī)律到規(guī)律，從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所 熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，要將物理知識情景化，物理 情景理性化。選擇貼近初中學生所熟悉的知識或生活實際設(shè)置 問題，消化基本概念。瞄準初中物理教材中最基本最重要的知 識和方法設(shè)置問題，理解物理規(guī)律。圍繞課本插圖精心設(shè)計相 關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)題，激發(fā)學生學習雙基的內(nèi)在動力。讓學生的學習 和復習過程聯(lián)系生活

11、實際，使“從生活走向物理，從物理走向 社會”的課程理念真正在課堂上生根、開花、結(jié)果。2、創(chuàng)設(shè)情景，進行人文教育心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活實際越貼 近，學生自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一特點，在平時教 學中要注重創(chuàng)設(shè)生活情景，將物理知識和生活實際有效地結(jié)合 起來，給學生提供真實、鮮活、新穎的生活情境，讓學生在生 活、社會的實際背景中加深對物理概念和規(guī)律的理解。這不僅 能反映物理、技術(shù)與社會的相互影響，而且激了學生的學習興 趣，有利于活躍課堂的學習氣氛，有利于學生能力的培養(yǎng)，有 利于加深對所學知識的理解和記憶，更重要的是能夠讓學生養(yǎng) 成一種積極主動的學習態(tài)度，使學生充滿自信、熱情

12、地進行學 習，從而有效地杜絕采用死記硬背、就知識學知識的方法去學 習物理。3、注意過程方法，提高應變能力在新課程理念中，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能 有著同等重要的位置，正所謂“魚”與“漁”的關(guān)系。我們教 學的根本目的，在于培養(yǎng)學生獲得知識的方法，使學生逐漸學 會積極主動地自主獲取知識，并具有創(chuàng)新意識和能力。在教學 過程中，應注意知識的形成過程，解題時一定要詳細分析物理 現(xiàn)象發(fā)生的整個過程。 要抓住過程分析不放松， 例：受力分析、 運動分析、電路分析、光路分析、物態(tài)變化分析等，在分析過 程中要善于捕捉有用的信息， 去偽存真，確定解題方向和思路。 同時，要引導學生總結(jié)課本中學到的物理研究方

13、法和物理思想 等，如：累積求微的方法；等量轉(zhuǎn)換的方法 ；理想化物理模型 的思想；定量比較的思想； 虛擬假定的思想；圖示的思想；等 效的思想；實驗加科學想象、推理的思想；控制變量的方法； 類比的思想；理論求新等。在應用練習中，著重培養(yǎng)學生的思 維能力。在教學中，要通過問題的拓展、延伸等變化培養(yǎng)學生 的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、發(fā)散思維能力。以便使學生 能夠很好的進行能力的“遷移”和“創(chuàng)新應用”。4、重視探究實驗，強化實驗復習實驗是物理學科的基礎(chǔ)，物理課程標準突生了科學探 究活動的地位與作用，而加強實驗能力考查既是中考的重要內(nèi) 容之一，也有利于引導學生動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力的培 養(yǎng)。因此，中

14、考物理復習教學要以實驗為重要手段，通過實驗,創(chuàng)設(shè)復習情境；通過實驗，突由復習重點；通過實驗，突破復 習難點；通過實驗，激發(fā)復習興趣。通過實驗，激活學生的創(chuàng) 新思維和能力。要特別重視學生探究能力的培養(yǎng)。在教學中應 該倡導“以探究為中心”的教學方式，注重開放、自主探究的 學習方式，在探究的課堂中不能一味地追求探究的形式，更要 重視學生在探究過程中的體驗，講究學生思維的深度和廣度， 不宜過早將探究過程和盤托由，結(jié)論直接給由，避免用演示實 驗代替學生實驗，避免用驗證性實驗來代替探究性實驗。近年來，在中考中涉及到的也大多是通過對某一環(huán)節(jié)的考 察來透視學生對科學探究的方法的掌握情況。如：提由問題的 能力；

15、猜想和假設(shè)；實驗設(shè)計；從數(shù)據(jù)現(xiàn)象分析中得由實驗結(jié) 論等。復習時，教師要精選探究素材，引導學生完成探究過程。 在整個探究過程中，教師要給學生的自主活動提供機會和空間，不越俎代庖，代為探究，更不要以“講授探究”代替“親歷探 究”，讓學生有自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。 要讓學生在探究過程中掌握一定的思維順序，掌握在完成探究 要素時所用到的一些具體的常用方法，如歸納、推斷、控制變 量等方法。讓學生在知識形成的同時，觀察能力、提由問題的 能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、信息交 流能力均能得到提高。5、加強創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核

16、心是在認真做好 "普九”工作的基礎(chǔ)上，在全面 實施素質(zhì)教育的過程中，為了迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重 研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神 和創(chuàng)新能力的問題。對于學校教育來說，創(chuàng)新教育是指把壯大 生命提高人的創(chuàng)新性當作重要培養(yǎng)目標之一，并在全部教育教 學過程中有意加強學生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生和教師的 創(chuàng)新性都得到有效提高的教育。在教學中除了要求教師改變單 一的教學方式外，還要提倡學生學習方式的多樣化，通過課堂 教學的“開放性”方式，來激發(fā)學生學習的“主體性”，從而充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識， 發(fā)掘?qū)W生的“自我求知意識”和“內(nèi) 在潛力”。6、加強語言表達，力求解題規(guī)

17、范課程標準指由：交流與合作是科學探究的要素之一，要求學生能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反 饋意見的意識，有初步的信息交流能力。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠，教師總舍不得把課堂上的時間讓給學生，讓他們進行審題、作圖、計算、實 驗操作、文字表達等方面的基本技能訓練。在今后的教學中， 能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學生表達表 演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅 僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。 同時解題步驟混亂，解題過程不規(guī)范也是學生丟分的重要原因。 因此，對物理中的規(guī)范要求，必須加以明確，嚴格要

18、求，規(guī)范 書寫和解題格式，有助于解題思路，又可以減少不必要的失分。四、幾點建議1、教學過程中，加強學生的心理調(diào)適，幫學生減負在學習力學、電學計算時，學生有畏難情緒，主觀上降低 了教學效率。教師宜由易到難，選取學生關(guān)注的、感興趣的題 材組織教學，同時注意問題情境的創(chuàng)設(shè)。尤其是女學生，學習 物理非常吃力，教師要用自己的愛心、耐心多豉勵，幫她們樹 立上進的自信心，并給她們“開小灶”，多指導，勤檢查。2、提供詳實的參考答案雖然每年參加閱卷的都是專業(yè)人士，但幾個人閱同一道題，尺度是很難把握的，無形中影響了考生的成績。 尤其是作圖題、 實驗連線題、論述題，試卷提供的參考答案要詳實，具體。對 那些開放性試題的答案要體現(xiàn)其開放性，應盡可能多提供幾種典型的參考答案。計算題運算量大，綜合能力強，為了照顧不 同的考生最好按步驟給分。3、把握中考命題，發(fā)揮中考指導作用 中考的本質(zhì)是實現(xiàn)教育目的，所以中考應該對日常的課堂教學發(fā)揮指導作用。中考要以學生為本，從學生出發(fā)，為國家為社會負責任的培養(yǎng)人才。那么中考命題應力求