人教版PEP五年級(jí)上冊recycle2教案.doc

1、學(xué)海無涯Recycle 2課題Recycle 2課型新授課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1. 能夠正確聽、 說、 認(rèn)讀 4-6 單元出現(xiàn)的單詞和短語。2. 能夠聽、說、理解： What can you do? I can, 以及 Thereis/are, 等句型。能力目標(biāo) 通過語言學(xué)習(xí)以及多種形式的交際活動(dòng)，能夠掌握 U4-U6單元詞匯和主要句型，并能在其真實(shí)情景中恰當(dāng)使用，從而形成良好的語言交際能力。情感目標(biāo)通過本單元學(xué)習(xí)， 能養(yǎng)成主動(dòng)用英語交際的習(xí)慣和形成善于與他人合作的良好品德。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)前三個(gè)單元所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和主要句型。教學(xué)難點(diǎn)1. 四會(huì)詞匯的識(shí)記和拼讀。 2.重點(diǎn)句型的靈活運(yùn)用。

2、 教具 1. 多媒體課件。 2. U4-U6 的單詞卡片。教學(xué)方法 圖示法 情境教學(xué)法操練法 課 時(shí) 分 配第一課時(shí)： P66第二課時(shí)：P67第三課時(shí)：P68-69第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)第四、第五、第六單元的四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型。 2.將單詞靈活運(yùn)用到句子中進(jìn)行練習(xí)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛課外活動(dòng)、親近大自然的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備重點(diǎn)理解P67頁課文閱讀部分的對話。要求學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)讀句子，并能在情景中分角色朗讀和表演對話。難點(diǎn) 聽有關(guān)課后活動(dòng)和運(yùn)用的單詞及句型完成題目。 教具 課件、單詞卡、相應(yīng)的教學(xué)磁帶、錄音機(jī)教學(xué)方法引導(dǎo)法、 跟讀法教學(xué)過程設(shè)計(jì)修補(bǔ)1

3、 熱身和復(fù)習(xí)( Warm up and revision)1.學(xué)生輪流回憶所學(xué)單詞和短語，邊說邊從卡片堆中找出相應(yīng)的單詞或短語小卡片。如： S1: I can dance.S2: I can do some Kung fu. S3: I can sing.S4: I can play the pipa.,2.教師出示單詞或者短語的小卡片，第一個(gè)學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容詢問第二位學(xué)生，依次向后一位學(xué)生詢問，做連鎖問答游戲。如： S1: Can you play the pipa?S2: Yes, I can. Can you play basketball? S3: No, cIan Ct. an yo

4、u do anyKung fu? S4: Yes, I can. Can you play football?,2.新課呈現(xiàn)Presentation1 .教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，從題中可以發(fā)現(xiàn)，此版塊知識(shí)涉及第四單元的四會(huì)單詞。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)第四單元的知識(shí)要點(diǎn)，為之后的做題做好準(zhǔn)備。2 .教師和學(xué)生一起看題目，第一小題為聽力練習(xí)題，從題目中圖片可以知道主要考查單詞 sing, dance, do some kung fu, swim口 cook,因止匕教師可以請學(xué)生一起來回顧第四單元的四會(huì)單詞， 教師說中文， 學(xué)生說英語并且拼讀出來， 對于學(xué)生已經(jīng)完全忘記的單詞， 教師適當(dāng)進(jìn)行提醒

5、。如：T:唱歌。S: sing, sing, sing, s-i-n-g. T:跳舞。S: dance, dance, dance, d-a-n-c-e, .3 . 教師播放聽力，學(xué)生完成第一小題。聽力結(jié)束后，教師請學(xué)生來說出自己的答案， 然后教師引導(dǎo)學(xué)生核對答案， 對學(xué)生做錯(cuò)的地方進(jìn)行分析。 4. 第二個(gè)小題同樣為聽力練習(xí)題，但第二小題比第一小題難度大些，它要求學(xué)生能直接書寫 Yes, he can.K者No, he can' t.及句子Robin can, 所以教師應(yīng)該將這些知識(shí)點(diǎn)在黑板上板書出來。然后和學(xué)生一起復(fù)習(xí)相關(guān)句型：教師請學(xué)生兩人一組使用句型What can you do

6、? I can進(jìn)行操練，然后教師詢問兩人中的一位學(xué)生會(huì)些什么， 不會(huì)什么， 搭檔中的另一人予以回答。通過此練習(xí)讓學(xué)生復(fù) 習(xí) 已 學(xué) 過 的 句 型 Can you/she/ he,? Yes, I/she/he can. No, I/she/he can t.如： T: Can he play basketball? S1: Yes, he can. T: Can she dance? S2: N o, she can t. ,3 趣味操練教師獎(jiǎng)聽力錄音在播放一遍， 學(xué)生完成第二小題的練習(xí)， 即回答課文中題目所問的三個(gè)一般疑問句和一個(gè)特殊疑問句。此處題目稍有難度， 教師可以多放一遍錄音， 讓學(xué)

7、生逐漸適應(yīng)此類題型， 聽力結(jié)束后，請學(xué)生說出答案，第二小題練習(xí)答案固定但特殊疑問句的(Practice)答案較靈活。 教師可多請幾位學(xué)生來回答， 聽聽不同的答案。 作業(yè) 設(shè)計(jì)板書 設(shè)計(jì)Recycle 2 -1 Can you cook, Robin? Yes, I can. /No cI an t.教學(xué) 反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)U4-6 單元的詞匯和句型。能力目標(biāo)能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和語言點(diǎn)。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和自信心。教學(xué)準(zhǔn)備重點(diǎn)1. 一般疑問句的模型，以及回答的方式。2. What' s in the nature park沖的相關(guān)問答。 3. There

8、be句型的重點(diǎn)突破。難點(diǎn)1. There be句型的理解和應(yīng)用。2.一般疑問句的突破。教具 相關(guān)磁帶、卡片、教學(xué)掛圖 教、學(xué)方法演示法、講解法、示范法教學(xué)過程設(shè)計(jì)修補(bǔ)1 熱身和復(fù)習(xí)( Warm up and revision)1 .教師和學(xué)生相互問候，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的氛圍。如下：T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher.T: Look at the pictures. Are there any lakes in the forest? S: Yes. T: Howmany? S: There are two.,

9、2 .教師要求學(xué)生自主觀察圖片，并用自己語言進(jìn)行描述。之后進(jìn)行簡單的展示和討論。2 .新課呈現(xiàn)(Presentation)1. 書本第 67頁的一篇短對話主要是針對第五單元和第 6單元的單詞和句子的練習(xí)。因此，在做此練習(xí)前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生一同復(fù)習(xí)第五單元、第六單元的重點(diǎn)知識(shí)：教師拿出第五、第六單元的四會(huì)單詞的卡片， 將其放在一邊， 讓后又拿出對應(yīng)的中文意思的卡片放在另一邊，請兩位學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行單詞搭配，教師說出單詞或含有單詞的句子，兩位學(xué)生合作一同將單詞搭配， 每個(gè)單詞搭配有一分鐘時(shí)間， 超過時(shí)間沒有找到則教師繼續(xù)說下一個(gè)， 要求最終配對成功的單詞要貼在黑板上并且順序正確。 可以多請幾組學(xué)生輪

10、流參加， 看看最終哪組學(xué)生配合最佳。如： T: There is a lake.S1,S2:將單詞卡片lake和中文“湖泊”貼在黑板上，標(biāo)上序號(hào) 1.T: Are there any mountains?S1,S2:將單詞卡片mountain和中文卡片“高山”貼在黑板上，標(biāo)上序號(hào) 2. ,2. 學(xué)生在此小比賽中鞏固了自己已學(xué)過的五、 六單元的單詞、 詞組和句子句型，教師再對學(xué)生掌握情況不好的單詞和詞組進(jìn)行反復(fù)操練，鼓勵(lì)學(xué)生自己找到記憶方法。 最后教師帶領(lǐng)學(xué)生將剛剛比賽中出現(xiàn)的單詞以及中文意思朗讀三遍，加深記憶。3 .教師請學(xué)生輪流翻譯對話并且說出其中出現(xiàn)的已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。如：S1:Are the

11、re any lakes in the forest? Are there, ?句型，復(fù)數(shù)時(shí) be 動(dòng)詞用are,掌握四會(huì)單詞lake和forest.S2: Yes, there are two,.4.教師對學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生提出來的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總。3 趣味操練 (Practice)1.Role-play:學(xué)生在聽了聽力之后，對于機(jī)器人Robin會(huì)些什么，不會(huì)什么已經(jīng)有了較完整的了解， 教師在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生一起參加 “角色扮演“游戲，即通過一人扮演機(jī)器人Robin,讓一人或者多人和他對話， 所說的內(nèi)容要符合聽力所聽到的。 此練習(xí)可以模仿書中已給出的例句進(jìn)行練習(xí)，也可適當(dāng)?shù)奶鎿Q其他句子

12、。如”S1: Can you cook, Robin? Robin: Yes, I can. S2: Can you swim?Robin: No, I can t. How about you? S2:I can t swim, but I can sing songs.Robin: I can sing songs, too. S2:Let s sing songs together!,2.第 67 頁的口語練習(xí) Talk about the map with your partne浮生可以根據(jù)閱讀了對話后畫出來的地圖來談?wù)勛约核信d趣的地方， 然后進(jìn)行對話表演： 作業(yè) 設(shè)計(jì)板書 設(shè)計(jì)Re

13、cycle 2 -2 Are there any,?Yes, there are. /No, therearen t.教學(xué) 反思第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀、 表演故事。 復(fù)習(xí)第 4-6 單元的詞匯和主要句型。 能力目標(biāo) 能在教師的引導(dǎo)下自主完成故事的復(fù)述。在教師的組織下完成P69頁的練習(xí)。情感目標(biāo) 梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生對英語的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備重點(diǎn) 第 4-6 單元的詞匯、句型。 難點(diǎn)詞匯和句型的靈活應(yīng)用。教具第 4-6 單元的單詞卡片，錄音帶，課件 教、學(xué)方法引導(dǎo)法、示范法、實(shí)踐法教學(xué)過程設(shè)計(jì)修補(bǔ)1熱身和復(fù)習(xí)( Warm up and revision) 1.教師和學(xué)生親切問候

14、，讓學(xué)生輕松自如的走進(jìn)課堂。2.教師組織學(xué)生對第4-6 單元的詞匯和句型進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。2.新課呈現(xiàn)(Presentation)1 .教師組織學(xué)生大致瀏覽書上的插圖，再認(rèn)真聽課文錄音，閱讀P68的小故事， 特別注意所學(xué)過的詞匯和句型， 將陌生的單詞畫記出來。2 .教師請學(xué)生一起說出自己不認(rèn)識(shí)的生詞，將其寫在黑板上，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)。 如： wood 樹林， hallway 走廊， stair 樓梯， cupboard櫥柜等，不要求學(xué)生能寫這些單詞要記住中文意思，方便理解故事內(nèi)容。3 .教師請7 位學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序，輪流一句一句地大聲讀出每幅圖畫中的英文句子， 再進(jìn)行翻譯， 最后教師用中文對

15、故事進(jìn)行梳理總結(jié)。4 .教師問學(xué)生圖中出現(xiàn)了哪些物品，學(xué)生按照先后順序一起回答：wood, house, hallway, stairs, 然后教師再放一次錄音，加深學(xué)生對故事的印象。5 趣味操練1 . 教 師 和 學(xué) 生 一 起完 成 故 事 后 面 的相 關(guān) 練 習(xí) 題 。 Number 他 和 words and retell the story給下列單詞標(biāo)上序號(hào)并且復(fù)述故事內(nèi)容。教師向?qū)W生解釋題意，然后給一分鐘讓學(xué)生快速瀏覽一遍題中給出的單詞，然后教師讀單詞，學(xué)生跟讀并說出中文，如： T: house. S: house房子(Practice) ,進(jìn)行兩遍之后，學(xué)生開始自主完成題目。2 .教師讓全班學(xué)生一起報(bào)出答案，教師檢查正誤，對錯(cuò)的地方進(jìn)行分析講解。3 .Find “friend ” for the wo