最新二年級上冊語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測報告

1、學(xué)習(xí) 好資料20122013 學(xué)年度第一學(xué)期二年級語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測報告萊州市驛道鎮(zhèn)中心小學(xué) 李雪華本次學(xué)業(yè)質(zhì)量水平測試卷依據(jù) 課標 ， 立足教材， 檢測內(nèi)容全面， 題目難易適度，著重考察學(xué)生知識的積累和靈活運用的能力，既注重了基礎(chǔ)知識的考核，同時關(guān)注了知識的擴展，能較客觀地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、促進學(xué)生更好地發(fā)展的理念。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實用價值。縱觀這次考試的效果，成績不是十分理想?？傮w上來說，客觀的反應(yīng)出了平時每個學(xué)生的實際水平和自身所能達到的成績。本次考試共有138 名學(xué)生參加，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，二年級學(xué)生考試的及格率達92.5%，優(yōu)秀率達77.6%。平

2、均分為81.6 ?，F(xiàn)對質(zhì)量檢測的各個題目從出題意圖、質(zhì)量分析、問題歸因和思考與建議四個角度進行分析如下：（一）試題特點：關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、突出積累。（這在基礎(chǔ)知識部分體現(xiàn)得比較明顯）關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，突出運用。（這在閱讀部分題得到充分的體現(xiàn)）關(guān)注學(xué)生的個性成長點，突出語文貼近自然和生活的特點，讓學(xué)生從語文課堂的學(xué)習(xí)中去認識，理解、運用。體現(xiàn)語文的綜合性運用性、實踐性。（這在試卷的習(xí)作部分有所體現(xiàn)）試卷分析：第一題在下面加點字的正確讀音上打?qū)μ?。題目看似簡單，但讓學(xué)生都得到滿分也絕非易事。該題主要考察學(xué)生對要認的字的掌握情況，是否能正確區(qū)分前后鼻音，平翹舌音，以及漢語拼音中的一些規(guī)則。該題的正

3、確率只有85%，學(xué)生主要失分在“糙（c（ozeo） ”、 “隔（jCige） ”、 “敘（XU Shu）三個字失分較嚴重，在以后的生字教學(xué)中，還要更加注重生字拼音的教學(xué)，特別是前后鼻音和三拼音節(jié)的識記，既能提高學(xué)生說普通話的準確度，還能讓學(xué)生以后在做這種題目的時候得心應(yīng)手。思考與建議：從卷面上看，在漢語拼音、識字、方面都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字音產(chǎn)生混淆。 在平常教學(xué)中， 我們要加強對比練習(xí)， 讓學(xué)生在對比中自己辨析、 掌握。第二題看拼音，寫漢字。該題重點考察本冊書中重要字詞的掌握情況，失分不大，大部分同學(xué)基本上都能書寫正確。課程標準中說：學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、

4、端正、整潔。能按筆順在田字格里書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。本張試卷充分地貫徹了這個要求，關(guān)注的是學(xué)生書寫的習(xí)性。同時也能看出學(xué)生對拼音的掌握更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料情況，我們低年級應(yīng)該重視書寫的規(guī)范和美觀，這是我們母語訓(xùn)練中的一個項目。應(yīng)該說大多數(shù)學(xué)生能認真地書寫，本題的書寫水平明顯好于其它各題。正確率在85%左右。從考試情況看，如“蛙”、“圍” 、“乏” 、“晨”等字寫成別字個別學(xué)生書寫不夠認真。有的漢字在田字格中的位置不合理。出現(xiàn)這些問題有以下原因：學(xué)生生字掌握得還不夠牢固。部分學(xué)生對漢語拼音掌握得不夠扎實。有許多學(xué)生不是不會寫字，而是由于拼音出錯，導(dǎo)致整個詞寫錯。同時，也是在提醒我們教師在平時的

5、教學(xué)中， 尤其要重視寫字教學(xué)， 讓學(xué)生隨時隨地把字寫好，真正做到“提筆皆是練字時”。思考與建議：今后我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。我們不僅要求學(xué)生把字寫對，更要他們把字寫規(guī)范。同時繼續(xù)重視漢語拼音的教學(xué)。隨著識字量的增加，學(xué)生越來越忽略拼音了，這也是導(dǎo)致學(xué)生寫別字的原因。第三題給下面的漢字加上偏旁變成一個新字。 本題意在考察學(xué)生對字的偏旁部首的認識又考查了學(xué)生的識字方法總體來看，學(xué)生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的不錯，得分率在 95 以上，失分最多的是“用、各”這兩個部首，可能是因為這個部首學(xué)生認識起來有些困難。第四題照樣子填一填?？疾鞂W(xué)生對漢字的筆和筆順掌握情況。課標要求在低年級教學(xué)中則要求學(xué)生掌

6、握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，本題的正確率比較高達 85%，只有“登”和“丑”個別學(xué)生數(shù)錯筆畫，出現(xiàn)失誤。思考與建議：今后在教學(xué)中要加強對漢字筆畫和筆順的教學(xué)，在抓好漢字書寫的同時，強調(diào)書寫筆順的重要性。并做到堅持不懈。第五題比一比，組詞語（不會寫的字用拼音代替）這道題是考察學(xué)生區(qū)別形近字組詞，這樣的題目難度要大，學(xué)生的差異在做到這道題時開始看出。有的學(xué)生能迅速地根據(jù)不同的字，組上正確的詞。有的學(xué)生由于平時學(xué)習(xí)生字方法不靈活，有不認真審題，遇到這個題目往往出現(xiàn)錯誤。 比如 “旅行” 的 “旅” 出錯率就比較高， “暴躁” 的 “暴”不會寫也沒用拼音代替，所以出錯。思考與建議：擴大學(xué)

7、生識字面。除了課本之外，我們要鼓勵學(xué)生到生活中，到課外閱讀中去認字。第六題把下面的詞語補充完整。這道題意在考察學(xué)生的詞語積累情況，學(xué)生由于平時對四字詞語掌握比較好，本題的正確率在98%，今后會繼續(xù)加強詞語方面的積累。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料第七題選詞語填空。本題共兩個小題，考察學(xué)生的量詞時可用情況。除了極個別的學(xué)生出現(xiàn)失誤，其余同學(xué)都做對了。第八題用下列詞語各寫一句話（不會寫的字用拼音代替）本題考察了學(xué)生的說完整話的能力，這類題目都是課后題或語文園地中的訓(xùn)練項目，大部分學(xué)生都會說，出錯的原因是學(xué)生會寫的字有限，用拼音代替時，又把字拼錯，所以教學(xué)中還是要加強拼音的拼寫練習(xí)。思考與建議：在教學(xué)中要

8、注意說話、寫話的訓(xùn)練，并提高學(xué)生普通話的能力。第九題照樣子，按成語接龍的要求在括號里填上序號。本題目意在培養(yǎng)學(xué)生的成語學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生看不懂例子，因此出錯的比較多，大約有一半學(xué)生沒有做對，今后還要加強學(xué)生的審題能力，提高正確率。第十題，按原文填空。按課文內(nèi)容填空。得分率85%。大綱要求背誦的課文學(xué)生都應(yīng)該會填，但是不少學(xué)生因為課文背誦不熟悉，所以出現(xiàn)了部分空填錯，而且要求填寫的字都是學(xué)習(xí)過的，個別學(xué)生填上了錯別字或丟了個別字。思考與建議：今后在教學(xué)中要求學(xué)生對要求背誦的課文一定要背熟，其中要求會寫的字，要正確書寫。閱讀體驗有兩道題目。 第十一題是課外閱讀， 這道題正確率達50%， 對于 香香

9、鳥這本書領(lǐng)著學(xué)生進行了閱讀，但是沒有對其中的每篇文章都進行詳細的引導(dǎo)和分析，因此導(dǎo)致學(xué)生只知道其中的題目，不知這句話是哪篇文章中的。這道題的失誤原因是教師造成的，平時進行一拓三時，閱讀指導(dǎo)不到位。第十二題課外閱讀，這個題目考察的是學(xué)生的閱讀理解能力的，要求學(xué)生在充分閱讀后回答問題，大部分學(xué)生通過閱讀都能夠回答正確，只有個別不識字的學(xué)生，由于識字障礙閱讀不了全文，因而回答錯誤。思考與建議：今后的教學(xué)中要教學(xué)生學(xué)會多種閱讀方法，體現(xiàn)語文課堂要有語文的特色，要讓學(xué)生多讀多悟多說。關(guān)注主題單元閱讀主題，結(jié)合每篇課文的拓展，逐步滲透主題思想。提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)從學(xué)課文向?qū)W語文的轉(zhuǎn)變。第十三題今年，

10、我們這里下了好幾場大雪，你玩過雪，你還想著當(dāng)時的情境現(xiàn)在請你仔細看圖，把看到的與自己想到的寫成一段話。本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點， 依據(jù)課標要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物和周圍的場景， 樂于用書面表達。大多數(shù)學(xué)生能夠仔細審題， 認真觀察圖畫， 并聯(lián)系實際按要求寫出內(nèi)容符合要求的句子。更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料從這次考試中可以看出，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開的。從學(xué)生的習(xí)作來看，多數(shù)學(xué)生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實際，比較具體的描寫自己看到的內(nèi)容，語句比較通順、連貫，有的還能加上自己合理的想象，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：

11、標點。習(xí)作中相當(dāng)一部分 學(xué)生不能正確運用標點符號，標點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學(xué)生把逗 號、句號、寫在了一行的開頭。在作文教學(xué)中，標點符號的使用一直是一個難點問題， 學(xué)生對于每一個標點符號蘊含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時、何處應(yīng)該怎樣使 用每一個標點。因此平時教學(xué)應(yīng)扎扎實實地落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。測試后的思考：通過這次質(zhì)量檢查，不僅全面了解了學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對 今后的教學(xué)有所啟發(fā)。1、本次測試，各個題目多多少少地考察了我們平時的母語訓(xùn)練項目。我們平時要 把這些項目有機融合到平時教學(xué)中，常抓不懈，學(xué)生母語的整體水平自然會提高。2、充分借助拼

12、音幫助學(xué)生認識生字、說好普通話，糾正地方音。同時，在識字、 閱讀教學(xué)中不斷鞏固漢語拼音。3、激發(fā)興趣，教給學(xué)生多種識字方法。如請教別人，借助拼音或圖畫識字，查字 典識字等，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)好的識字方法，鼓勵學(xué)生在生活中、在課內(nèi)外閱讀中主動 識字，提高識字的鞏固率。4、重視教材中每篇閱讀課文中學(xué)生較難理解的、關(guān)鍵的或有特色的詞句，教師要重點指導(dǎo)。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，結(jié)合上下文理解詞 句的意思，做到“字不離詞、詞不離句、句不離文”，通過擴詞、用詞說話、寫話等練 習(xí)運用，促進能力的形成。5、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細審題、按要求答題，認真檢查的習(xí)慣。另外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。如規(guī)范的 寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，把字寫得正確、規(guī)范、美觀，不亂涂亂畫等；同時也應(yīng)重視教師 的言傳身教作用，在板書、