化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范例

1、湖南省高中化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)參賽模板及范例第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題（化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主題或教材中規(guī)定的內(nèi)容）一、基本說(shuō)明L教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：（注明：高中化學(xué)必修模塊：化學(xué)1、化學(xué)2，選 修模塊：化學(xué)與生活、化學(xué)反應(yīng)原理和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)）2 .年級(jí)：3 .所用教材出版單位：5 .所屬的章節(jié)：6 .教學(xué)時(shí)間：分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1 .教學(xué)目標(biāo)：（針對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方 法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，來(lái)確定具體的教學(xué)目標(biāo)）2 .內(nèi)容分析：（根據(jù)自己對(duì)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解和教材中有關(guān)內(nèi)容的把握，并 結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生水平，分析教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；簡(jiǎn)要說(shuō)明 教學(xué)內(nèi)

2、容在整個(gè)知識(shí)體系中的位置）3 .學(xué)情分析：（簡(jiǎn)要分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力水平、 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等，預(yù)設(shè)教學(xué)情景）4 .設(shè)計(jì)思路：（說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)目標(biāo)，確定 教學(xué)指導(dǎo)思想、設(shè)立教學(xué)程序和設(shè)計(jì)教學(xué)方法的）三、教學(xué)過(guò)程（采用下述的表格式描述，盡量采用寫(xiě)實(shí)的方式描述教學(xué)過(guò)程的真實(shí)情景， 盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過(guò)程中某些值得注意與思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）教學(xué)環(huán)節(jié) 及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四、教學(xué)反思注意事項(xiàng)：1 .反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，同時(shí)要注意指出本次 教學(xué)活動(dòng)中的值得研究的具有普遍性的問(wèn)題，特別關(guān)注在教學(xué)具體實(shí)

3、施過(guò)程中生 成性的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)自己的分析與思考，找出問(wèn)題的癥結(jié)，提出改 進(jìn)教學(xué)的策略和方法。2 .反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的 幾個(gè)方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事 實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證 據(jù)來(lái)論證，不要長(zhǎng)篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做籠統(tǒng)的理論闡 述。附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及典型成果（可選）3 學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的圖片等； 學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。第二部分：化學(xué)

4、教學(xué)設(shè)計(jì)范例氮氧化物與大氣污染湖南師大附中：鄧建安一、基本說(shuō)明1 .教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：化學(xué)1»2 .年級(jí)：高一3 .所用教材出版單位：人民教育出版社4 .所屬的章節(jié)：第四章第三節(jié)第2課時(shí)5 .教學(xué)時(shí)間：40分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1 .教學(xué)目標(biāo)：(1) 了解NQ NQ的物理性質(zhì)。(2) 通過(guò)試驗(yàn)探究掌握NO和NQ的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析和設(shè) 計(jì)能力。(3) 了解氮氧化物對(duì)環(huán)境的污染，體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要意義，培養(yǎng) 學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和責(zé)任感。2 .內(nèi)容分析：本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是 NO與水的反應(yīng)，二是氮氧化物對(duì)大氣的污染。教學(xué)難點(diǎn)是進(jìn)行科學(xué)探究“ NO盡可能被 HO吸收”

5、?！岸趸鸵谎趸钡膶W(xué)習(xí)有助于對(duì)“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”中的“首要污染物”指標(biāo)作 進(jìn)一步了解，能讓學(xué)生進(jìn)一步清楚大氣污染物，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的迫切性， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)探究能力。3 .學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)上一課時(shí)對(duì) SO的學(xué)習(xí)，已初步掌握了這一類(lèi)物質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，本課時(shí)要指導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移來(lái)掌握氮氧化物的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方法。同時(shí)，學(xué)生動(dòng)手能力還在形成過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作過(guò)程中形成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4 .設(shè)計(jì)思路：(1)努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。課前布置“酸雨的調(diào)查”，課堂進(jìn)行“科學(xué)探究”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力

6、。(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)探究科 學(xué)的奧妙。(3)利用多媒體的直觀性和可控性提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.課前準(zhǔn)備2-3天【課前布置】上網(wǎng)查詢我國(guó)酸雨的分布、影 響、危害和采取了哪些防治措施。2.NO 的生成與性質(zhì)10分鐘【引入】NOF口 NO是汽車(chē)尾氣和某些生 產(chǎn)中產(chǎn)生的主要污染物，也是引起 空氣污染的主要原因之一。 學(xué)習(xí)它 們將幫助我們進(jìn)一步弄清楚大氣 污染物的性質(zhì)?！咎釂?wèn)】NO可以通過(guò)氮?dú)馀c氧氣反 應(yīng)生成，在常溫下它們易反應(yīng)嗎？ 為什么？氮?dú)馀c氧氣在什么條件下 可能會(huì)發(fā)生反應(yīng)？

7、由此聯(lián)想，除汽車(chē)尾氣中因 高溫產(chǎn)生NO外，在自然界也有一 種情況也會(huì)發(fā)生氮?dú)馀c氧氣的反 應(yīng)，說(shuō)說(shuō)看，是那種情況？【實(shí)驗(yàn)】播放氮?dú)馀c氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 錄像【板書(shū)】一、二氧化氮和一黑傕氮 放電或局溫N2 + O 22NO【實(shí)驗(yàn)】NO與Q反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示(1) 3-5人為一小組，上網(wǎng)查詢我國(guó)酸雨的分 布、影響、危害和米取了 哪些防治措施。(2)將相關(guān)資料制成 PowerPoint 文件，并選 好一個(gè)代表準(zhǔn)備匯報(bào)本 組的調(diào)查成果。為馬上進(jìn)入的新課做好 思想準(zhǔn)備。思考與回答：由于氮?dú)獾男再|(zhì)很穩(wěn)定，常溫下 N2與Q不 反應(yīng)思考與回答： 放電或高溫思考與回答：雷電時(shí)觀看實(shí)驗(yàn)錄像寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)錄像中發(fā) 生反應(yīng)的化學(xué)方程

8、式。學(xué)生用下面的裝置演示O與Q反應(yīng)的實(shí)驗(yàn):通過(guò)活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生的科 學(xué)探究能力、組 織活動(dòng)能力、協(xié) 作交流能力等。從汽車(chē)尾 氣入手，直接導(dǎo) 入本節(jié)課需要 掌握的重點(diǎn)一 一氮氧化物的 性質(zhì)。目的明 確，重點(diǎn)突出。通過(guò)創(chuàng)設(shè) “問(wèn)題情景”進(jìn) 行啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)播放 錄像將反應(yīng)原 理直觀化，便于 學(xué)生接受和理 解，并形成穩(wěn)定 的化學(xué)知識(shí)。練習(xí)化學(xué) 方程式的書(shū)寫(xiě)播放錄像和 設(shè)計(jì)學(xué)生能親3.NO2 的性質(zhì)5分鐘4.科學(xué)探究15分鐘5.活動(dòng)回報(bào)8分鐘【提問(wèn)】觀察到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？【板書(shū)】2NO + O2 = 2NO【實(shí)驗(yàn)】NO與代。反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示3NO + H 2O =2HNO + NO【提問(wèn)】工業(yè)上

9、利用二氧化氮溶于水 來(lái)制取硝酸，但根據(jù)反應(yīng)方程式， NO中的N元素能否全部被轉(zhuǎn)化為 硝酸？【提問(wèn)】如果現(xiàn)在給彳一試管 NO,其 它藥品和儀器自選，你能否設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)，使NO盡可能的被水吸收呢？ 【科學(xué)探究】現(xiàn)給你一試管NO,其它藥品和儀 器自選。1.2.請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求盡可能多 地使NO被水吸收。你的設(shè)計(jì)對(duì)工業(yè)上生產(chǎn)硝酸 有什么啟示？（從原料的充分 利用、減少污染物的排放等方 面考慮。）巡視學(xué)生的探究情況，展示優(yōu) 秀方案并推薦上臺(tái)演示自己設(shè)計(jì) 的實(shí)驗(yàn)NO帶鐵夾的 橫皮管觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫(xiě)出 反應(yīng)方程式。思考與回答：無(wú)色的NO很容易在常溫下與空氣中的氧氣化合，生成紅棕色的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 反應(yīng)方程式

10、。NO。寫(xiě)出思考與回答：不能，只有三分之 的N被轉(zhuǎn)化為了硝酸積極思考畫(huà)出設(shè)計(jì)的裝置簡(jiǎn)圖（參考簡(jiǎn)圖見(jiàn)附錄一）將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和解釋填入P80表格中（參考答案見(jiàn)附錄二） 思考與回答：硝酸工業(yè)中通過(guò)補(bǔ)充空氣，使生成的 NO再 氧化為NO, NO溶于水又 生成硝酸和 NQ經(jīng)過(guò)這 樣多次的氧化和吸收， NO可以能夠盡可能多地 轉(zhuǎn)化為硝酸，同時(shí)減少了 污染物的排放。自演示的試驗(yàn)， 增強(qiáng)教學(xué)的直 觀性，有利于提 高教學(xué)效果。通過(guò)觀察 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析 化學(xué)反應(yīng)原理。通過(guò)觀察 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析 化學(xué)反應(yīng)原理。通過(guò)啟發(fā) 和提供錄像、實(shí) 驗(yàn)等直觀教學(xué) 手段，能讓學(xué)生 形成深刻的第 一印象，并在此 基礎(chǔ)上構(gòu)建

11、有 意義、穩(wěn)定的化 學(xué)知識(shí)，同時(shí)還 培養(yǎng)了學(xué)生的 觀察、分析與推 理能力。考察和訓(xùn) 練學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練學(xué)生 全面思考問(wèn)題 的能力通過(guò)了解 SO和NO對(duì)大 氣的污染，讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)到環(huán)境 保護(hù)的重要性， 培養(yǎng)學(xué)生的社 會(huì)責(zé)任感、參與6.小結(jié)與 作業(yè)布置 2分鐘【閱讀布置】SO和NO對(duì)大氣的污染【板書(shū)】二、SO和NO對(duì)大氣的污染 酸雨的形成與危害(pHK 5.6) 【活動(dòng)匯報(bào)】選一個(gè)小組，匯報(bào)課前布置的 調(diào)查活動(dòng)的成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ) 充?！净顒?dòng)布置】(1)實(shí)踐活動(dòng)1 :分析空氣污染的成因。(2)實(shí)踐活動(dòng)2:雨水pH的 測(cè)定?！咀鳂I(yè)】P83第16題四、教學(xué)反思學(xué)生上臺(tái)演示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案學(xué)

12、生閱讀活動(dòng)匯報(bào)1，看工中言。需整牝電等薄漿用了解活動(dòng)要求，做好活動(dòng) 準(zhǔn)備。意識(shí)和決策能 力。訓(xùn)練學(xué)生 的實(shí)驗(yàn)操作能 力增進(jìn)對(duì)酸 雨的全面了解， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán) 境保護(hù)的迫切 性，形成參與解 決環(huán)境問(wèn)題的 強(qiáng)烈意識(shí)。引起學(xué)生 對(duì)環(huán)境問(wèn)題的 關(guān)注，同時(shí)培養(yǎng) 學(xué)生的思維能 力、表達(dá)能力、 與人交流的能 力、組織活動(dòng)能 力等等。也可以 培養(yǎng)他們的科 學(xué)方法、科學(xué)態(tài) 度和科學(xué)精神。1 .本節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，無(wú)論是課前布置的調(diào)查，還是課堂 中的“科學(xué)探究”，同學(xué)們都踴躍參與，在活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功和化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣，教學(xué)效果也比較好，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。2 .學(xué)生的科學(xué)探究能力還在形成過(guò)程中，從課堂巡視檢查的情況來(lái)看，有不 少同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善，語(yǔ)言表述欠規(guī)范，在今后的教學(xué)中還要多設(shè)計(jì)這樣的 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多鍛煉，以逐步提高他們的科學(xué)探究能力。附錄一：參考簡(jiǎn)圖附錄二：科學(xué)探究“ NO盡可能被HO吸收”實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象解釋（可用化學(xué)方程式表示）將一支充滿NO的 試管倒放在盛有 水的水槽中紅棕色氣體逐漸消失，水位 上升，最后水充滿整個(gè)試管 的2/3 ,無(wú)色氣體充滿試管的1/3 （上部）3NO+HO=2HNQNO NQ為紅棕色氣體，易