15一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計

1、15 一次比一次有進(jìn)步教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認(rèn)識新筆畫“乛”，認(rèn)識新的偏旁“王”。過程與方法：正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點：識字、認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：1、認(rèn)識13個生字，認(rèn)識王字旁。2、讀通課文。3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭題：二、初讀課文，自學(xué)生字詞1、師：學(xué)得真不錯?，F(xiàn)在，我都等不及

2、想知道發(fā)生在小燕子和燕子媽媽身上的故事了。你們呢？那就打開課本來讀讀。2、出示自學(xué)要求：我會學(xué)：1、我能給自然段標(biāo)出序號；2、我能用喜歡的符號標(biāo)出生字娃娃；3、遇到難讀的字，我想多讀幾次；4、我有辦法記住生字娃娃的樣子，還能說給同桌聽。三、檢查自學(xué)情況師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們輕松一下，到大森林里去玩玩。（音樂）師描述畫面:你看，參天的大樹遮天蔽日，幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀！你覺得還缺什么呢？是啊，要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來，好嗎？鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后，誰能讀準(zhǔn)生字，她就會出來和你見面。（出示，做“開花”游戲，自由讀，同桌讀，開火車讀）。1、 師

3、：小鼠巴比也來到這里玩。現(xiàn)在，它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子，就可以幫它回到家。（出示）（在檢查過程中，師生共同評議，糾正讀錯的字音，把句子讀通順。）2、 師：小朋友們真能干?，F(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個自然段？（要求讀得正確、通順。）師生共同評議。四、識記生字：1、師：讀得太棒了！這么可愛的生字娃娃，你能把它們記住嗎？說說你有什么好辦法。（生交流識字方法，共同學(xué)習(xí)。）重點指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的字型（課件輔助）；區(qū)別“在”和“再”（課件）2、猜猜它們都是誰？（課件）五、布置作業(yè)1、你還有別的記住生字的好辦法，說給同桌或好朋友聽聽。2、給生字找朋友。3、

4、熟讀課文。第二課時課時目標(biāo)：1、鞏固13個生字，并能用于拓展性閱讀。2、會寫“回、片、皮”3個生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。教學(xué)準(zhǔn)備：各種蔬菜狀生字卡片；多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞二、朗讀感悟師：拇指姑娘向燕子告別，我們卻要回到課文，再次去看看燕子媽媽和小燕子。 （一）提出問題：燕子媽媽幾次叫小燕子去菜園？小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)？請小朋友們自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出有關(guān)的句子。（二）學(xué)習(xí)第一次對話1、第一次，燕子媽媽是怎么說的？（課件出示燕子媽媽的話）指導(dǎo)朗讀，說話時態(tài)度親切，語速較慢，要讀出啟發(fā)、激勵的語氣。

5、2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢？朗讀指導(dǎo)：語速稍快，讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。（在指導(dǎo)朗讀時，可抓住提示語中表示心情、動作的詞語和話尾的“！”和“？”，幫助學(xué)生體會說話者的心情、語氣，通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀實踐。）（三）生以小組為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對話，用自己喜歡的方式匯報。師：真能干！聽你們朗讀，老師好象看見了燕子媽媽和小燕子，燕子媽媽在耐心、親切地啟發(fā)小燕子；小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣，敢不敢試試？1、生小組合作，自主學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示）： a、先自己動腦筋讀讀練練；再小組合作，讀給

6、其他同學(xué)聽聽，也可以當(dāng)小老師教別人讀。b、用自己喜歡的方式匯報，派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。2、匯報交流，及時點撥。2、(第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強調(diào)，可讀重音；第三次對話：強調(diào)“仔細(xì)”，抓住“點點頭”、“高興”感受說話者的心情，指名讀、分角色讀、表演讀。）（四）提煉中心1、感悟“仔細(xì)觀察”你們再去讀讀小燕子的話，你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？（通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)、認(rèn)真，才有更多的發(fā)現(xiàn)。）2、表揚“仔細(xì)觀察”指導(dǎo)讀燕子媽媽夸獎小燕子的話，讀出贊揚的語氣。3、實踐“仔細(xì)觀察”師：小朋友，除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個不同特點之外，你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找到另一個不同之處（躺、掛），同時表揚學(xué)生觀察得一次比一次有進(jìn)步，有了新的發(fā)現(xiàn)。（五）用自己的話說說冬瓜和茄子的不同。（出示）鼓勵學(xué)生用不同的方式表達(dá)，；接觸“對比”這一說明方法。三、寫字指導(dǎo)師：剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn)，希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒?？凑l觀察得最仔細(xì)，寫得最漂亮。（出示）1、 仔細(xì)觀察動畫演示筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“乛”。2、生在田字格中描一描，找到關(guān)鍵筆畫。3、教師范寫，告知如何把