讀書(shū)的厚度就是作文的深度

1、讀書(shū)的厚度就是作文的深度讀書(shū)和作文的關(guān)系實(shí)在難以說(shuō)清，就像一枚硬幣的兩面，互為依存，不可分割。魯迅先生說(shuō)過(guò)的一段話或可作為注腳：從前教我們作文的先生，并不傳授什么?馬氏文通?、?文章作法?之流，一天到晚，只是讀，做，讀，做；做得不好，又讀，又做。他卻決不說(shuō)害處在哪里，作文要怎樣。一條暗胡同，一任你自己去探究，走得通與否，大家聽(tīng)天由命。但偶然之間，也會(huì)不知怎么一來(lái)真是lsquo;偶然之間rsquo;而且lsquo;不知怎么一來(lái)rsquo;，卷子上的文章，居然被涂改的少下去，留下的，而且有密圈的處所多起來(lái)了。當(dāng)然，作文遠(yuǎn)非先生說(shuō)的那么簡(jiǎn)單和模糊，雖說(shuō)文無(wú)定法，但還是有一些規(guī)律可循的。在我看來(lái)，作文

2、主要有四個(gè)支點(diǎn)：生活、思想、語(yǔ)言、技巧。這四個(gè)支點(diǎn)都可以通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決，或者在讀書(shū)的過(guò)程中自然得到進(jìn)步。生活是解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。巧婦難為無(wú)米之炊，有米下鍋是寫(xiě)作的前提，用來(lái)寫(xiě)作的米就是生活，于是有人說(shuō)生活是寫(xiě)作的源泉。沒(méi)有人能脫離生活而存在，可在生活中的學(xué)生寫(xiě)作文就是沒(méi)話可說(shuō)。顯然，現(xiàn)實(shí)生活和進(jìn)入作文的生活不是一回事，這就需要思想了，用自己的眼睛觀察生活，用自己的大腦發(fā)現(xiàn)生活。觀察到的生活是表象，發(fā)現(xiàn)的生活是本質(zhì)，只有深化本質(zhì)的生活才能進(jìn)入作文，才是自己對(duì)生活的體驗(yàn)、感悟。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的思想會(huì)隨著年齡、閱歷的增長(zhǎng)而日益成熟。但面對(duì)高考的高中生實(shí)在是等不及，需要提早支取，而提早支取的一個(gè)最好

3、的方法是讀書(shū)。讀書(shū)不僅是讀文字，讀故事，更是在和作者對(duì)話，進(jìn)而和自己對(duì)話，從這個(gè)角度講，讀書(shū)就是讀腦，讀別人的腦子，進(jìn)而豐富砥礪自己的腦子。讀過(guò)余秋雨、周?chē)?guó)平、愛(ài)默生、里克爾等的文章的學(xué)生肯定會(huì)有這樣的感受：讀書(shū)能加速人的成熟。而人一旦對(duì)生活有了自己獨(dú)到的看法，作文也就自然與眾不同了，因此，讀書(shū)的厚度就是作文的深度。語(yǔ)言是寫(xiě)作的物質(zhì)材料，解決用什么來(lái)寫(xiě)的問(wèn)題。按理說(shuō)，只要會(huì)說(shuō)話的人就會(huì)用語(yǔ)言寫(xiě)作。實(shí)際并非如此，日常說(shuō)話和進(jìn)入作文的語(yǔ)言從嚴(yán)格意義上說(shuō)叫言語(yǔ)是有區(qū)別的。會(huì)說(shuō)話的人不一定會(huì)寫(xiě)作文，會(huì)寫(xiě)作文的人也并非一定會(huì)說(shuō)話，其根本是一個(gè)思維轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，也就是說(shuō)從口語(yǔ)到書(shū)面語(yǔ)經(jīng)歷了一個(gè)雙重轉(zhuǎn)換，其順

4、序是：從口語(yǔ)到大腦控制中心，從大腦控制中心轉(zhuǎn)換成書(shū)面言語(yǔ)。而且不止這么簡(jiǎn)單，很奇怪的是，思想會(huì)隨著人的成熟而日益深化，語(yǔ)言卻會(huì)隨著人的年齡增長(zhǎng)逐漸減弱當(dāng)然這是針對(duì)寫(xiě)作而言的，比方說(shuō)一個(gè)老是不讀書(shū)、不寫(xiě)作的學(xué)生認(rèn)為自己有一天一定會(huì)寫(xiě)出文辭精巧的文章來(lái)，那是天方夜譚，他只會(huì)越來(lái)越差的。正因?yàn)檫@樣，我以為語(yǔ)言之于作文甚至比思想更重要，如何進(jìn)步寫(xiě)作的語(yǔ)言才能是作文和作文教學(xué)一以貫之的最重要任務(wù)。進(jìn)步語(yǔ)言才能沒(méi)有捷徑，就是要多讀，多寫(xiě)，二者不可缺一。一個(gè)有良好閱讀習(xí)慣的人，會(huì)在觸摸、品味別人的語(yǔ)言中不斷進(jìn)步自己的語(yǔ)言感悟力，李白的飄逸、杜甫的沉郁、朱自清的樸實(shí)、張曉風(fēng)的清新、畢淑敏的溫潤(rùn)等，會(huì)讓你在咂摸

5、的同時(shí)逐漸內(nèi)化，由模擬而創(chuàng)造，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格。從這個(gè)角度說(shuō)，讀書(shū)的厚度就是作文的美度。至于技巧，是解決怎樣寫(xiě)的問(wèn)題，當(dāng)然也很重要，但假設(shè)與思想和語(yǔ)言相比較，那就簡(jiǎn)單、輕松得多了，完全可以通過(guò)模擬、系列訓(xùn)練來(lái)完成，而這也正是時(shí)下很多教師教作文時(shí)的重點(diǎn)著力之處，這樣的做法有些本末倒置。顯然，任何寫(xiě)作技巧，從古典到現(xiàn)代，從浪漫到現(xiàn)實(shí)，甚至西方現(xiàn)代派的魔幻、象征、意識(shí)流等表現(xiàn)手法你都可以通過(guò)閱讀來(lái)模擬、創(chuàng)新，一句話，只要出現(xiàn)過(guò)的寫(xiě)作技巧你都可以從相應(yīng)的作品中獲得。更重要的是，閱讀不僅能砥礪思想，潤(rùn)澤語(yǔ)言，掌握技巧，還能陶冶你的情操，培養(yǎng)你的閱讀興趣，讓你愛(ài)上閱讀，而持續(xù)的高雅的閱讀興趣是能轉(zhuǎn)化成寫(xiě)作興趣的，會(huì)成為寫(xiě)作的源頭活水和不竭動(dòng)力。這樣看來(lái)，讀書(shū)與作文的關(guān)系遠(yuǎn)非文題讀書(shū)的厚度就是作文的深度所能概括，甚至可以說(shuō)，閱讀，尤其是經(jīng)典閱讀，是進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的必由之路。一個(gè)讀書(shū)多的人不一定是一個(gè)會(huì)作文的人，但一個(gè)會(huì)作文的人一定是喜歡讀書(shū)的人。正因?yàn)檫@樣，