物質(zhì)的溶解性教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計名 稱：物質(zhì)的溶解性姓 名：王影學(xué) 號：聯(lián)系電話：學(xué) 院：化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院專 業(yè)：化學(xué)指導(dǎo)老師：劉東方物質(zhì)的溶解性教學(xué)設(shè)計第一課時一、設(shè)計理念1、學(xué)習(xí)物質(zhì)的溶解性是為學(xué)習(xí)溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等基本概念作必要準(zhǔn)備。在以往的教學(xué)中，按照書上的內(nèi)容設(shè)置往往要通過兩節(jié)課甚至更多時間才能完成，實驗原理比較簡單但操作卻耗時較多，基于對“溶液”主題單元的思考，對本節(jié)課的課時教學(xué)內(nèi)容（包括實驗）做了調(diào)整，期待提高“溶液”單元整體教學(xué)的有效性。2、本節(jié)課設(shè)想充分利用學(xué)生已有關(guān)于物質(zhì)溶解現(xiàn)象的經(jīng)驗，將課本中的課堂實驗一以游戲 引入物質(zhì)的溶解性，設(shè)計成簡單可行的“家庭試驗”（如比較紅糖、泥沙、石頭、燕麥片

2、、食鹽、苯甲酸、苯甲酸鈉的溶解性大小），既節(jié)省課堂時間，為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造了條件， 也充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。3、對于課堂實驗，要精心設(shè)計，使其充分發(fā)揮功能：既讓學(xué)生感知實驗事實或變化規(guī)律， 更要有利于學(xué)生在實驗事實的基礎(chǔ)上逐步構(gòu)建概念知識，在有限的時間里有序高效地完成 “繁多”的教學(xué)內(nèi)容。4、本節(jié)課中的實驗，以盡可能少的藥品和用品，盡可能簡單的操作步驟，實現(xiàn)了多重功能（認(rèn)識溶物質(zhì)的溶解性，飽和溶液概念的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探索實驗的能力、實驗基本操作能 力及合作精神等）。二、課前分析學(xué)生在小學(xué)自然科學(xué)中學(xué)習(xí)過物質(zhì)的溶解、溶液由溶質(zhì)和溶劑組成等知識，同時在日常生活中，會有意無意地知道一些物

3、質(zhì)可以溶解在其他物質(zhì)中，比較清楚地知道大多數(shù)物質(zhì)可以在水中溶解， 但對一些物質(zhì)在一定條件下不能無限制溶解，各種物質(zhì)在相同條件下溶解的能力并不同，某種物質(zhì)的溶解能力與外界條件有關(guān)，液體和氣體的溶解情況等還是比較模糊，缺乏系統(tǒng)的整理。通過本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)為后面知識 （物質(zhì)溶解性的定量表示、 溶解度等）的學(xué)習(xí)作好鋪墊。三、教學(xué)目的1、了解物質(zhì)的溶解性及影響因素；2、理解飽和溶液和不飽和溶液的概念。四、教學(xué)流程流程說明：1、為了引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，先在課前以一個簡單的小游戲開 場。2、游戲過后，設(shè)置兩個問題，來與同學(xué)共同回顧以前所學(xué)的知識，復(fù)習(xí)溶液的概念等。3、明確本節(jié)課都學(xué)習(xí)

4、任務(wù)，向?qū)W生說明，應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思考，為什么食鹽可以溶解在水中，而油卻不可以。5、正式引入溶解性的概念，幫助學(xué)生理解。6、生活中有很多關(guān)于溶解性的實例，請學(xué)生結(jié)合生活，并利用剛剛學(xué)過的溶解性概念進(jìn)行 說明。7、小游戲中的實驗，有哪些物質(zhì)是可以溶解的，哪些不可以，進(jìn)而得出影響物質(zhì)溶解性的 因素。8、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識點：物質(zhì)溶解性的概念、影響物質(zhì)溶解性的因素、飽和溶液 和不飽和溶液的區(qū)分方法。9、趁熱打鐵，配備相關(guān)習(xí)題，加深印象，掌握牢固。五、教學(xué)過程教學(xué)方案設(shè)計課題物質(zhì)的溶解性授課人姓名王影年級2010 級學(xué)號授課時間2013. 4課型新授課課時一課時本節(jié)課

5、程的性質(zhì) 地位與作用學(xué)習(xí)物質(zhì)的溶解性是為學(xué)習(xí)溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等基本概念作必要 準(zhǔn)備，為后續(xù)課程做鋪墊，因此本節(jié)新授課起到承上啟下的關(guān)鍵作用。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)自然科學(xué)中學(xué)習(xí)過物質(zhì)的溶解、溶液由溶質(zhì)和溶劑組 成等知識，比較清楚地知道大多數(shù)物質(zhì)可以在水中溶解，但缺乏系統(tǒng) 的整理。教知識與技能 目標(biāo)(1)理解溶解性的概念及影響物質(zhì)溶解性的三個因素溶質(zhì)的性質(zhì)、溶劑的性質(zhì)和溫度；(2)理解飽和溶液與不飽和溶液的概念， 掌握怎 樣區(qū)分飽和溶液與不飽和溶液。學(xué) 目 標(biāo)過程與方法 目標(biāo)(1)通過控制變量實驗方法的使用，初步學(xué)會設(shè)計簡單的化學(xué)實驗；(2)通過對實驗數(shù)據(jù)和信息收集、分析、處理， 進(jìn)一步學(xué)會比較

6、和歸納。情感、態(tài)度與 價值觀目標(biāo)(1)體驗控制變量法在化學(xué)研究、 學(xué)習(xí)中的意義；(2)認(rèn)識物質(zhì)的溶解性在生活實踐中的重要作用。教學(xué)重點、 難點與關(guān)鍵教學(xué)重點1 .理解影響物質(zhì)溶解性的因素。2 .飽和溶液與不飽和溶液的概念及區(qū)分。教學(xué)難點與關(guān)鍵使用控制變量法研究影響物質(zhì)溶解性的因素。教學(xué)資源、 教學(xué)手段儀器 藥品七個紙杯、一個熱水壺紅糖、泥沙、石頭、燕麥片、食鹽、苯甲酸、苯 甲酸鈉、蒸儲水等教具多媒體等教與學(xué)的過程設(shè)計教學(xué) 內(nèi)容教學(xué)手段 與方法教師教授 活動學(xué)生學(xué)習(xí) 活動設(shè)計宗旨 匕意圖認(rèn)識物質(zhì) 的溶解性提問、舉例、 實驗、游戲由小游戲開始， 做七種物質(zhì)的溶 解性實驗參與游戲，認(rèn)真 思考哪些物質(zhì)

7、能 溶于水哪些不能激發(fā)學(xué)生積極性 和學(xué)習(xí)興趣，鍛 煉動手能力物質(zhì)溶解 性的定義講授、啟發(fā)、 交流、歸納引領(lǐng)學(xué)生通過游 戲探索出什么是 物質(zhì)的溶解性自己嘗試說出物 質(zhì)溶解性的概念 及其簡單陳述培養(yǎng)學(xué)生獨立思 考的能力，提升 想象空間影響物質(zhì) 溶解性的 因素提問、互動、 討論、回憶幫助學(xué)生回憶以 前學(xué)過的分子運 動的知識歸納總結(jié)出，分 子運動與哪些因 素侶大讓學(xué)生利用所學(xué) 知識總結(jié)出，溫 度對溶解性的影 響，學(xué)會遷移飽和溶液與 不飽和溶液 的概念實例分析、展示PPK 動畫視頻列舉生活中常見 的實例，引導(dǎo)學(xué) 生建立起飽和與 不飽和的基本概 念以糖水、食鹽水 為例，結(jié)合自身 體會，對飽和溶 液和不飽和

8、溶液 加以區(qū)分讓學(xué)生認(rèn)識一個 基本道理，凡事 都后度，包含一 定的哲理板書設(shè)計一、物質(zhì)溶解性的定義：一種物質(zhì)(溶質(zhì))溶解在另一種物質(zhì)(溶劑)里的能力稱為物質(zhì) 的溶解性二、影響物質(zhì)溶解性的因素：溫度、溶劑、溶質(zhì)三、飽和溶液與不飽和溶液1 、飽和溶液： 在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做 這種溶質(zhì)的飽和溶液。2、不飽和溶液：在一定溫賞下，在一定量的溶劑里，還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫 做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。1、王影同學(xué)縱向思維比較廣，由什-個知識點引教學(xué)反思他人評價教師點評發(fā)到其他知識點，樹狀發(fā)散。2、王影同學(xué)注意想學(xué)生滲透情感態(tài)度與價值觀這 方面的知識，這一點很可

9、取。3、思路很清晰，邏輯性比較好，而且以游戲引入， 能夠引起同學(xué)的興趣。4、語速太快，沒有給學(xué)生充足的反映時間，這必 須要注意調(diào)整，時間把握的不是特別好。同伴評價1、整個結(jié)構(gòu)安排的很合理，有老師的風(fēng)范，普通 話、語感都比較好，就是語速太快了。2、思路特別清晰，能夠讓學(xué)一目了然，這一點 一般人不太容易達(dá)到。3、知識的含量比較多，適合講復(fù)習(xí)課，不像新授 課，但具備一位經(jīng)驗豐富的老師的基本素質(zhì)。自我反思一、教學(xué)情境方面我在設(shè)計本節(jié)課前，查閱了大量的資料，為了能夠調(diào)動學(xué) 生的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，我想了很多方法，比如猜謎語、 看視頻、看動畫、播音樂等等，最后選擇了游戲最為引人。 因為游戲的樂趣比較大，

10、一方面可以鍛煉學(xué)生的動手能力， 另一方面乂可以提高學(xué)生的實驗素質(zhì)。經(jīng)過驗證，以游戲 為開端，升-種具體的教學(xué)情境，效果頗好。一、教學(xué)內(nèi)谷方卸作為物質(zhì)的溶解性的第一課時，我從基本內(nèi)容出發(fā)， 其難度并不大，主要向?qū)W生介紹物質(zhì)溶解性的定義、影響 物質(zhì)溶解性的因素和飽和溶液與不飽和溶液的概念。這樣 設(shè)計是為了給學(xué)生建立學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的信心。3、 教學(xué)策略方面考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已用的知識，比如在小學(xué)自然科 學(xué)課上，已經(jīng)接觸過物質(zhì)的溶解，在生活中這一現(xiàn)象也 很常見，所以我米用直觀教學(xué)的方式，在學(xué)生探究完畢的 基礎(chǔ)上，將知識點呈現(xiàn)出來，并以實例加以理解。4、 教學(xué)態(tài)度方面我認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱義獻(xiàn)，到網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)

11、信息，可以說自 己在收獲的同時也付出了很多努力，但是非常值得，自己 的確得到了鍛煉和提升。參 考 文 獻(xiàn)1、滬教版九年級化學(xué)（下冊）第六單兀第二節(jié)«物質(zhì)的溶解性2、中學(xué)化學(xué)教材全解第六單元第三節(jié)«物質(zhì)的溶解性3、中學(xué)生基本實驗操作第二部分溶液的性質(zhì)認(rèn)識生活中的物質(zhì)的溶解4、網(wǎng)絡(luò)信息：中國知網(wǎng)、百度、搜狗等方面的眾多相關(guān)信息和教學(xué)方法與設(shè)計同一課題教案的對比分析對比教案A對比教案B對比教案C對比項目本教案物質(zhì)的溶解性教學(xué)設(shè)計萬泉中學(xué)陳立森物質(zhì)的溶解性教學(xué)設(shè)計物質(zhì)的溶解性教學(xué)設(shè)計第八中學(xué)袁麗娟（網(wǎng)上資 源，未署名）教學(xué)目標(biāo)知識與技能、過 程與方法、情感 態(tài)度與價值觀知識與技能、

12、過 程與方法、情感 態(tài)度與價值觀動手能力、實驗 操作、無教學(xué)內(nèi)容物質(zhì)的溶解性定 義、影響因素、 飽和溶液和不飽 和溶液物質(zhì)的溶解性定 義、影響因素物質(zhì)的溶解性定 義、影響因素物質(zhì)的溶解性定 義、影響因素手段與方法游戲?qū)搿嶒?探究、問題啟發(fā)、 動畫播放、PPT視頻播放、PPT 展示、直接講授實驗室操作傳統(tǒng)的直接講授教師 活動設(shè)計游戲、設(shè)置 問題、與學(xué)生互 動、注意啟發(fā)學(xué) 生自己思考法總 結(jié)歸納、板書與 PPT結(jié)合以板書為主，講 解視頻中的知識 點，注意讓學(xué)生 記憶和理解觀察學(xué)生的動手 操作能力和規(guī)范 程度，將知識點 直接給出后，再 進(jìn)行講解告訴學(xué)生重要的 知識點要背下 來，考試重點內(nèi) 容是什

13、么，直接 進(jìn)行板書和知識 點傳達(dá)學(xué)生活動參與游戲、動手 操作實驗、與小 組成員討論和交 流、歸納總結(jié)實 驗現(xiàn)象并嘗試說 明原因和機理觀看視頻、記憶 知識點、思考問 題、回答問題、參與實驗、動手 操作聽老師講課、熟 記考點重點、記 憶所學(xué)內(nèi)容測驗與評價指導(dǎo)教師和同伴 認(rèn)為本節(jié)課比較 成功，收效較好。比較契合學(xué)生的 條件，能夠利用 一定的教學(xué)手段 進(jìn)行新授課的講 解。在實驗室教學(xué)有 利有弊，如果是 理論課講授，還 要將方向稍作調(diào) 整。適合高年級同 學(xué)，不能很好的 引起學(xué)生的興 趣，比較傳統(tǒng)、 方式方法很單一課件PPT和動畫PPT無無其他注意創(chuàng)新，引發(fā) 學(xué)生興趣，以小 游戲?qū)氤浞掷枚嗝襟w 向?qū)W生

14、介紹知識 點在實驗室操作無2、具體教學(xué)內(nèi)容鏈接一、引入請同學(xué)們自由組合為七個小組，進(jìn)行一個游戲，將七個紙杯和七包未知物質(zhì)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)猜測未知物質(zhì)是什么，能不能溶于冷水和熱水。二、復(fù)習(xí)1、溶液的概念。2、溶液的特征。三、講授新課板書一、物質(zhì)溶解性的定義思考哪些 物質(zhì)可以溶解在水中呢？實驗活動和探究學(xué)生進(jìn)行實驗、探究，老師指導(dǎo) 相互交流（分別叫幾個同學(xué)起來描述現(xiàn)象以及結(jié)論，其它同學(xué)提出異議）最后教師概括出結(jié)論，并投影板書 1、一種物質(zhì)（溶質(zhì)）溶解在另一種物質(zhì)（溶劑）里的能力稱為溶解性。2、可以溶解在水中的物質(zhì)有：食鹽、燕麥片、紅糖等等。板書二、影響物質(zhì)溶解性的因素實驗活動和探究

15、學(xué)生進(jìn)行實驗、探究，老師指導(dǎo) 相互交流（分別叫幾個同學(xué)起來描述現(xiàn)象以及結(jié)論，其它同學(xué)提出異議）最后嘗試讓學(xué)生自己概括出結(jié)論，并投影板書1、不同的物質(zhì)在同一種溶劑中溶解性不同2、同一種物質(zhì)在不同的溶劑中的溶解性不同3、同一種物質(zhì)在同一溶劑中的溶解能力與溫度有關(guān)板書三、飽和溶液與不飽和溶液實驗活動與探究 實驗1、實驗2、實驗3思考請大家根據(jù)剛才的實驗分析，總結(jié)出飽和溶液和不飽和溶液的概念。學(xué)生發(fā)言老師總結(jié)并投影板書1、飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫 做這種溶質(zhì)的飽和溶液。2、不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液， 叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。思考一定溫度下，向一定量的氯化鈉飽和溶液加入少量的硝酸鉀固體，能否溶解?講解某種物質(zhì)的飽和溶液對其它物質(zhì)而言并非飽和，因而，向一定溫度下，一定量 的氯化鈉飽和溶液中加入少量的硝酸鉀，硝酸鉀能繼續(xù)溶解。思考如何判斷某一溶液是否飽和？學(xué)生討論，總結(jié)教師投影板書3、判斷某溶液是否飽和的方法即在一定條件下，溶質(zhì)是否繼續(xù)溶解。四、課堂練習(xí)（投影展示）1、如何判斷食鹽溶液是否飽和？2、在一定量的氯化鉀溶液中加入少量的硝酸鉀固體，最后攪拌發(fā)現(xiàn)硝酸鉀固體消失，則說明原氯化鉀溶液不飽和，這種觀點是否正確呢？3、在一定溫度下，向 50g硝酸鉀飽和溶液中加入 5g硝酸鈉，充分?jǐn)?/p>