課文 16 找駱駝

1、課文 16* 找駱駝|課標教材學習目的正確、流利，有感情地朗讀課文。通過學習，感悟在生活中，只要用心觀察，認真考慮，就會有所發(fā)現(xiàn)的道理。課前準備師生分頭搜集一些測試觀察才能的圖片，也可制成多媒體課件。教學過程觀察畫面，激趣導入教師引述：教師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察才能強不強。同學們想不想一比上下?出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真考慮，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。?找駱駝?這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?朗讀課文，理出線索建議學生用自己喜歡的方式閱讀全文。學生根據(jù)提示考慮課文內容。a.教師出示問題。商人走失了一只駱駝后，

2、是怎么做的?老人看到了什么，知道了什么?b.教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完好。c.學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。d.然后在交流中，把答案逐漸補齊。根據(jù)線索，比較異同啟發(fā)學生考慮?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。組織學生進展集體交流。交流要點：a.這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。b.這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到

3、的情況認真考慮，于是就知道了駱駝的許多特點。組織學生評價商人和老人。假設你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么?角色朗讀，表現(xiàn)人物小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。?找駱駝?教學設計二江蘇無錫 盛慧學習目的正確、流利，有感情地朗讀課文。通過學習，感悟在生活中，只要用心觀察，認真考慮，就會有所發(fā)現(xiàn)的道理。課前準備師生分頭搜集一些測試觀察才能的圖片，也可制成多媒體課件。談話導入?玩出了名堂?，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。今天要學習的找駱駝這篇課文，又將告訴我們什么呢?初讀課文學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。自由組合，分角色朗讀課文。指名上臺分角色朗讀課文。學生簡要說說課文講了一件什么事。細讀深究教師引述：老人沒有看見商人喪失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點呢?下面我們細細讀讀課文，尋找一下問題的答案，好嗎?自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。老人看見了什么知道了什么每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。師生評議。交流體會請同學們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解。談談讀了這個故事后受到的啟發(fā)。說說自己在生活中留心觀察或不