論培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的初探

1、論培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的初探       英語(yǔ)這門功課的特殊性，讓學(xué)生掌握和提高再學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力尤為緊迫。  一、 通過(guò)英語(yǔ)課教學(xué)這一主渠道，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，是自主學(xué)習(xí)的前提  創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，樹(shù)立以激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)為特征的新型教學(xué)觀。 1. 教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思維為目標(biāo)。語(yǔ)言是一個(gè)系統(tǒng)，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)比較而把所學(xué)的各個(gè)部分，各個(gè)項(xiàng)目，

2、各個(gè)詞句聯(lián)系起來(lái)，既便于記，又便于用。學(xué)生進(jìn)入初中，掌握了一定的詞匯量和構(gòu)詞法方面的知識(shí)，在初三Unit17中遇到一個(gè)單詞inspector,學(xué)生需要去死記硬背嗎？可以讓學(xué)生從單詞的結(jié)構(gòu)上去猜測(cè)詞義(visitor, monitor, actor)，肯定是指“人”，那么，根據(jù)inspectinspectioninspector來(lái)推斷，inspector該怎樣理解？引導(dǎo)通過(guò)英語(yǔ)和漢語(yǔ)，英語(yǔ)和英語(yǔ)的比較，從而揭示英語(yǔ)的系統(tǒng)，深入英語(yǔ)的本質(zhì)，并通過(guò)系統(tǒng)的示范，引導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用思維學(xué)英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，發(fā)掘知識(shí)的因果關(guān)系，找出結(jié)論。 2

3、. 教學(xué)過(guò)程：以學(xué)生為中心,教為學(xué)服務(wù)，以教促學(xué)。教學(xué)中需要不斷在新的水平上增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),教師應(yīng)該改變課堂管理方式，給學(xué)生以更大的自主活動(dòng)空間,教師應(yīng)當(dāng)改變課堂教學(xué)的互動(dòng)方式,讓學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言交際。 a. 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生當(dāng)主演。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用師生的主觀心心理因素和客觀因素，創(chuàng)設(shè)各種情境，促進(jìn)新舊知識(shí)交替，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的空間,教師不斷課堂教學(xué)角色,充當(dāng)組織者,咨詢者,引導(dǎo)者，鼓勵(lì)者，幫助者。在教初三Unit13 Lesson52The World Population老師利用

4、投影儀出示小汽車的各種畫面及各種標(biāo)志(奔馳的，尼索的皇冠等)，又在課堂上提供了相應(yīng)的各種標(biāo)志，讓學(xué)生扮演售車服務(wù)員和顧客，讓服務(wù)員說(shuō)出自己售的是最好的。通過(guò)老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造了直觀生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景和輕松和諧的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 b. 營(yíng)造教學(xué)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。我努力地根據(jù)新教材要求，在教學(xué)中努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和民主、平等、快樂(lè)的教學(xué)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難,發(fā)表見(jiàn)解,當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。如：新教材初一每單元SectionA中1a的目標(biāo)詞匯要求學(xué)生圖文搭配上課要求人人參與，不會(huì)的要求其他學(xué)生幫助說(shuō)，決不把學(xué)生推一邊。那么，學(xué)生就盡自己的努力積極參與

5、學(xué)習(xí)。 c. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。以任務(wù)教學(xué)模式結(jié)合“學(xué)導(dǎo)式”、“問(wèn)題探究式”、“五步教學(xué)法”是目前go for it 教材較提倡的教學(xué)模式，總之，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，每一個(gè)課型應(yīng)充分引入學(xué)生熟悉的話題與學(xué)生生活息息相關(guān)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。如：八年級(jí)上第六單元SectionA3a3b3c中利用生活中的雙胞胎較有趣與學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。師生心理?yè)Q位，把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái),師生共同討論,相互問(wèn)答，如八年級(jí)上第六單元SectionB4中的把教學(xué)活動(dòng)安排成學(xué)生進(jìn)行辯論,體現(xiàn)教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活

6、動(dòng)。但要兼顧學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，讓好差“一幫一”，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力好一點(diǎn)的學(xué)生幫學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生。具體在上課操作為小組搭配問(wèn)題。小組中有各種性格不同的，基礎(chǔ)不同的搭配，有利于全體學(xué)生參與討論和活動(dòng)。  二、 精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，是自主學(xué)習(xí)的保障  精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來(lái)，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使學(xué)生能夠參與，樂(lè)于參與并在參與中得到聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的有效訓(xùn)練。 按照英語(yǔ)課堂教學(xué)的一般程序，活動(dòng)可分為：a.呈現(xiàn)活動(dòng)；b.練習(xí)活動(dòng)；c.交際活動(dòng)。每一類英語(yǔ)活動(dòng)都有很多方式，很

7、多活動(dòng)是可以交叉進(jìn)行的。教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)： (1)呈現(xiàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動(dòng)形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。八年級(jí)上每單元SectionA中1a的目標(biāo)詞匯，利用Brainstorm以競(jìng)賽形式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師再呈現(xiàn)學(xué)生未想到的內(nèi)容。 (2)練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。無(wú)論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上,讓不同層面的學(xué)生都有一個(gè)機(jī)會(huì)可鍛煉,可自我展示。對(duì)于go for it教材中。在聽(tīng)說(shuō)課中,對(duì)于一般的學(xué)生能抓住聽(tīng)的信

8、息就不錯(cuò),對(duì)于較好的學(xué)生,還要去進(jìn)一步學(xué)習(xí) 聽(tīng)力 材料的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí)面。        (3)交際活動(dòng)要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識(shí)到交際能力要循序漸進(jìn)，教師要善于在課堂教學(xué)中開(kāi)展師生活動(dòng)、生生活動(dòng)，使交際活動(dòng)在模擬的或課堂教學(xué)本身真實(shí)的環(huán)境中展開(kāi)。  三、 學(xué)生的自我反思，自我評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵   現(xiàn)代 教育理論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是對(duì)所學(xué)材料的識(shí)別加工和理解過(guò)程，而且也是對(duì)該過(guò)程進(jìn)行積極監(jiān)控調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過(guò)程。它是人對(duì)自己的了解，對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的反思，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)

9、程的監(jiān)控。因此教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生不斷解剖自己，認(rèn)清自己的特點(diǎn)、能力、興趣、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生檢查分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成自我調(diào)控，自我管理，自我修正的能力，從而不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和自我 發(fā)展能力。 在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于來(lái)自學(xué)生的反饋的信息，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，啟迪性和激勵(lì)性，教學(xué)評(píng)價(jià)要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)知水平確定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，課堂上的激勵(lì)要真誠(chéng)、熱情，恰到好處，使每一個(gè)人都能有信心。只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，才能改變課堂機(jī)械沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)，確立學(xué)生的主體

10、地位，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),這樣學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。  四、 促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)能力的根本  養(yǎng)成良好的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。 愿學(xué)：即有明確的目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣,有一定的毅力,有強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。 樂(lè)學(xué)：視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一種享受，有積極樂(lè)觀向上的態(tài)度，學(xué)得輕松愉快。 會(huì)學(xué)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握多種學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)不同的情況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，能廣泛地收集各種資料，從各種信息源獲取自己所需的信息。 善學(xué)：善于制訂與自己認(rèn)知風(fēng)格相符的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇合理的學(xué)習(xí)方法，