對(duì)外漢語家學(xué)概論作業(yè)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上對(duì)外漢語教學(xué)示范課聽課筆記外語系08級(jí)對(duì)外漢語班 李春紅 第五十一課 把這瓶鮮花放在桌子中間一、 組織教學(xué)：師生之間互相問候，老師點(diǎn)名檢查學(xué)生出席情況；二、 復(fù)習(xí)舊課：老師將前一堂課所學(xué)課文朗讀兩遍：第一遍老師用較慢的語速朗讀課文，學(xué)生聽完后回答老師提出的問題（方式：搶答） 第二遍老師用正常語速朗讀課文，然后學(xué)生采用接龍的方式復(fù)述課文內(nèi)容。三、講練新課：（一）教學(xué)重點(diǎn)：20個(gè)生詞(亂七八糟、收拾、布置、方、圓、亂、收、桌布、花、鋪、臟、拖把、拖、遞、打掃、顯得、整齊、蛋糕、蠟燭、插)的理解和使用，“把”字句的用法以及對(duì)課文的理解。（二）教學(xué)難點(diǎn)：“把”字句的用法及理解

2、（三）教學(xué)步驟：1、生詞講解：聽寫生詞四名同學(xué)依次到黑板寫； 全班同學(xué)齊讀生詞并改正黑板上生詞的錯(cuò)誤； 讀生詞：老師帶讀，學(xué)生跟讀；一位同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀； 講解詞義：利用語境、實(shí)物、例句解釋詞義；2、歡樂時(shí)刻：兩位韓國同學(xué)唱中國歌月亮代表我的心3、語法講解：老師做動(dòng)作，學(xué)生用一句話描述老師的動(dòng)作老師鮮花放在妮娜的桌子上。老師用正確句子描述做過的動(dòng)作老師把鮮花放在妮娜的桌子上了。 分析提煉句型結(jié)構(gòu)，利用符號(hào)列出公式： 老師 把 鮮花 放 在 （妮娜的）桌子上 了。 S O1 V O2 S把O1（已知）Vt在O2其它成分 拓展練習(xí)：a.學(xué)生學(xué)會(huì)使用“把”字句并根據(jù)老師提供的語境說句子。我把書

3、包放在桌子上。老師把掛歷掛在墻上。“放”和“掛”強(qiáng)調(diào)“在”之前可以用其他及物動(dòng)詞。b.否定結(jié)構(gòu)：老師沒把這瓶鮮花放在妮娜的桌子上。（在否定結(jié)構(gòu)中因?yàn)橛小皼]”所以不用“了”）c.加能愿動(dòng)詞：老師想把這瓶鮮花放在妮娜的桌子上。d. S把O1（已知）Vt到O2其它成分： 司馬克把椅子搬到教室里來了。e.每位同學(xué)說一個(gè)“把”字句。4、教學(xué)方法：展示技巧：a.詞匯展示：聽寫、實(shí)物以及動(dòng)作表演； b.語法展示：動(dòng)作演示 講解技巧：a.詞匯講解：利用語境、實(shí)物、例句解釋詞義； b.語法講解：動(dòng)作演示、提煉句型利用符號(hào)列出公式； 練習(xí)方法：a.詞匯練習(xí)：詞語搭配、辨別不同的用法、造句、回答問題、復(fù)述故事； b

4、.語法練習(xí)：重復(fù)、替換；5、課文講解：提問：你在中國是怎樣過生日的？ 老師用較慢的語速讀一遍課文要求學(xué)生跟讀并勾畫出自己不懂的地方； 老師提問，學(xué)生回答； 練習(xí)課文，兩人一組分角色對(duì)話，復(fù)述課文；6、課外活動(dòng)：為班上一位學(xué)生過生日，舉辦生日會(huì)；7、布置作業(yè)：認(rèn)真復(fù)習(xí)語法； 復(fù)述課文內(nèi)容； 課本P60 2、3題做在課本上，P62 5、7題做在作業(yè)本上； 預(yù)習(xí)生詞21-41。心得體會(huì)聽了這一堂課，我覺得自己收獲很大。首先，我積累了一定的對(duì)外漢語教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這位老師在講課的時(shí)候很注意與學(xué)生之間的互動(dòng)，在整堂課上學(xué)習(xí)氣氛都很活躍，大家學(xué)習(xí)很開心。其次，我對(duì)于對(duì)外漢語教學(xué)有了更深刻更全面的認(rèn)識(shí)。這位

5、老師憑著他豐富的對(duì)外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不僅能夠很好的帶動(dòng)課內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛而且能夠按照學(xué)生的接受心理來安排教學(xué)，我在其中學(xué)習(xí)到幾條十分重要的經(jīng)驗(yàn)分：第一，在教學(xué)過程中要盡量回避對(duì)方母語，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造中文學(xué)習(xí)環(huán)境。在整堂課上老師只說了一個(gè)英語單詞“party”,是在問同學(xué)們有沒有在中國舉辦過生日party。第二，要堅(jiān)持糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，不管在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都不能放松對(duì)發(fā)音的要求。比如在復(fù)習(xí)舊課的時(shí)候，老師提問“他們的老師姓什么？”學(xué)生回答“王”時(shí)，他就大聲的糾正他們的錯(cuò)誤，應(yīng)該一整句話地回答“他們的老師姓王”，學(xué)生們對(duì)“四”和“七”的發(fā)音有混淆，老師也一次一次地幫他們糾正，學(xué)生們對(duì)于“打的”和“坐出租車”沒有區(qū)分開，他們會(huì)說“坐打的”，老師也馬上糾正了他們的錯(cuò)誤第三，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們來說，來練，來討論。無論是跟讀也好，做練習(xí)也好，一定要督促學(xué)生張開嘴來說漢語。 最后，這位老師很注意在教學(xué)過程中用一些方法是學(xué)生一直專心地學(xué)習(xí)。比如在復(fù)習(xí)舊課時(shí)，他讓同學(xué)們復(fù)述課文時(shí)使用的是接龍的方法，這樣學(xué)生