學生學習動力

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上學生學習動力調查報告調查問卷分析報告仙臨中心校 張安分一、調查目的通過問卷調查，了解學生現(xiàn)階段的學習興趣、學習動機，幫助教師了解學生的心理動態(tài)，為制定下一步研究計劃提供依據(jù)。二、調查對象與方法調查對象：仙臨鎮(zhèn)中心小學校部分學生共180 名。調查方法：采用不記名的問卷調查方法。三、調查時間      2018年11月 四、調查內容與方法（1）調查內容：我校學生學習動力現(xiàn)狀調查（2）調查方法：問卷調查法：通過問卷調查進行學生的學習動力的現(xiàn)狀與原因分析，問卷樣本附后。五、調查背景在我們鎮(zhèn)農村小學，由于種種原因，學生

2、缺乏學習的動力。大多數(shù)學生對學習不感興趣。雖然有的學生有學習能力，但無心專注于學習，有畏難情緒。為了調動學生學習的積極性，我們學校不斷優(yōu)化課堂教學，并對學生進行課外輔導，但是收效甚微。學生的學習受多方面的影響，其主要是受到學習動機的支配。怎樣激發(fā)學生的內在動力，使他們真心地熱愛學習，變“要我學習”為“我要學習”，做到樂而學之，這是本課題關注的核心問題。我們將研究視點放在學生學習的非智力因素上，從學生學習的動機、興趣、需要、態(tài)度等因素及影響學習態(tài)度的價值觀展開。結合社會、家庭教育，以激發(fā)學生學習的動力，利于拓寬提高學生學習效果的渠道，提高我校教育教學的質量，促進我校教育的均衡發(fā)展。 六

3、、調查結果分析通過問卷調查和訪談，收集到有關學生在日常學習中的一些情況、對不同方面的重視程度以及學生的學習動力等問題得到反饋信息，通過對收集到的信息進行整理、分析，得出結果。 目前我校學生學習動力較差，縱觀我們的教學現(xiàn)狀，狀況不容樂觀。對中學各個年級段的學生進行了簡單的問卷設計和調查，共收回問卷180份，其中有男性同學100人，女性同學80人；各年級同學都占有一定的份額，問卷調查的第一步取得較為理想的效果。通過對調查情況的統(tǒng)計分析，我們把調查的問題主要歸結為以下幾個方面：1、學生的學習興趣不高在調查中發(fā)現(xiàn)：在學習和玩耍發(fā)生沖突時，你會馬上決定學習嗎？有10%的學生回答肯定會，有20%

4、學生回答大概會；有40%的學生回答不太會；有30%的學生回答肯定不會；從調查結果可以看出學生學習興趣不高。 2、對學習目的和過程的認知存在錯誤傾向學習的目的是為了獲得真正有用的知識，是為了更好地體驗人生和社會，提高修養(yǎng)。然而從調查結果來看，不管是我們調查樣本教學的任何階段，都無法得到這樣的結果和目的，我們的多數(shù)同學學習的目的不是為了這些，而主要是為了應付考試。3、班級的學習氛圍影響學生的學習調查中發(fā)現(xiàn)，有53%的同學認為存在個別缺交作業(yè)現(xiàn)象；64%的同學認為存在少部分同學上課干別的事情；32%的同學承認自己考試有作弊現(xiàn)象，且有21%的同學認為若不作弊自己吃虧；有67%的學生認為班內的學習風氣處

5、于一般水平。由此看來，班級的學習氛圍不濃也是造成部分學生不愿學習的主要原因，當他看到別的學生在玩，而自己又缺乏自制力，索性就放下書本出去玩了。5、學習缺乏主動性 在調查問卷的統(tǒng)計中我們也發(fā)現(xiàn)學生對于學習缺乏基本的主動性，基本就是在課堂上聽講為主，而自己回家主動學習的學生不多。表1：學生課余學習態(tài)度統(tǒng)計表年級喜歡不喜歡無所謂小學一二三年級階段503020小學四五六年級階段404020 表2：學生課余時間閱讀情況統(tǒng)計表學校經常一般不偶爾小學一二三年級階段204040小學四五六年級階段30%20%50%我們可以通過上述兩表看出學生的態(tài)度和平常的閱讀情況。從統(tǒng)計結果看，年級越低的學

6、生更喜歡讀書，但隨著年級升高反而越來越不喜歡學習了。閱讀是年級高的優(yōu)于年級低的同學，因為低年級孩子識字不多，所以閱讀興趣不濃。  但無論是幾年級的學生，“喜歡課外學習”和“課余經常閱讀”的同學所占比例都相對較小，“不喜歡”和“無所謂”的同學卻至少占60以上；在課外“一般不閱讀”或“偶爾閱讀”更是高達70以上，這些數(shù)據(jù)足以說明多數(shù)學生對課外學習和閱讀持一種冷淡態(tài)度。6、學習中缺乏感興趣的科目 在問卷中有幾道問題是關于學生對于所學課程有無興趣的研究。在學生的問卷回答中，我們發(fā)現(xiàn)，學生的回答大多集中于音樂、美術、體育的學習。對于語文無法引起興趣是因為孩子們都貪玩，不想用時間來積累

7、。所以 教師要講好一門課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧，教師必須認真?zhèn)湔n、采取多種教學方法，從學生熟悉的生活經驗入手，激發(fā)學生的求知欲和濃厚的學習興趣。有了一定的授課技巧，課堂就會時時呈現(xiàn)出精彩！7.缺乏遠大的人生目標在問卷調查中，我們發(fā)現(xiàn)：4%的學生把“某一學科領域的專家、學者”作為自己的人生目標；40%的學生選擇“企業(yè)家、商人”為自己的人生目標；38%的學生沒有很明確的目標；8%的學生希望“成為事業(yè)上的強者，取得巨大的成就”； 24%的學生準備“在事業(yè)上有一定的成績，有一定貢獻”； 抱著“得過且過，順其自然”心態(tài)的學生占33%。在我們成長的過程中，周圍可能有很多的目標吸引我們，讓我們這也想做，那也想做，結果什么也沒做好，最后一事無成。如果讓學生有了有了明確的、堅定的目標，就會排除干擾。當你一心執(zhí)著于自己目標的時候，所有的障礙都會成為墊腳石，所有的困難都會主動讓步。目標能激發(fā)出無限潛能，目標會讓你實現(xiàn)人生