現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的靈活運(yùn)用

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源如一縷春風(fēng)，吹醒了教師，讓我們重新定位自己；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源如催化劑，讓學(xué)生的素質(zhì)快速提高；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源如萬花筒，教師和學(xué)生的角色已悄然發(fā)生變化；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源如冬日里的陽光，帶給學(xué)生春的溫暖；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源如沙漠中的綠洲，給予學(xué)生新的希望；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是語文課堂教學(xué)中一道亮麗的“風(fēng)景線”，使語文教學(xué)煥然一新，讓語文教學(xué)插上了會(huì)飛的翅膀?，F(xiàn)在結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和具體的教學(xué)案例，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，有效提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 一、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”在語文備課中的運(yùn)用； 在語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，已成為當(dāng)

2、今教學(xué)改革的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的孩子享受與發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子相同的教育資源，真正實(shí)現(xiàn)了資源的共享。作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，更應(yīng)把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源用好、用活。語文課程是開放而有活力的，語文的工具性和人文性確立了它的重要地位。 大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文課比較抽象、枯燥、乏味、不好學(xué)。那么如何在教學(xué)過程中使抽象的知識(shí)形象化、具體化就成為我們語文教師在備課時(shí)要解決的首要問題。教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。采用多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。在教學(xué)中采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中的“課程資源”“課程輔導(dǎo)”等欄目下載的課件、flash動(dòng)

3、畫、CAI課件、視頻資料等便可以將課文中抽象的內(nèi)容形象化、具體化。其畫面逼真；色彩鮮艷；文字清晰；化虛為實(shí)；變靜為動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的經(jīng)典段落，在教學(xué)開國大典一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解開國大典的熱鬧場面。于是，在課前播放開國大典的真實(shí)場面，再現(xiàn)開國大典的真實(shí)歷史情景，同時(shí)配上多幅幻燈片，顯現(xiàn)課文描述的內(nèi)容。利用聲音與畫面同步，讓學(xué)生仔細(xì)觀察栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞，品味形象化的語句，形成立體，強(qiáng)烈的視覺、感覺、聽覺。產(chǎn)生優(yōu)美、激動(dòng)、愉快的感受。從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。 二、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”在拓展語文知識(shí)方面的運(yùn)用； 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是最重要的交際工具，是語文信息傳遞的重要載體，也是

4、人類文化必不可少的重要組成部分。它如一股清新而強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹進(jìn)語文課堂，以全新的內(nèi)容占領(lǐng)語文課堂的至高點(diǎn)。我們的語文課堂常常會(huì)聯(lián)系到相關(guān)的課外知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)資料等內(nèi)容。這時(shí)，只憑“手捧書本、手拿粉筆、一張嘴在講臺(tái)上照本宣科?！笨v使我們才高八斗，講得滔滔不絕、天花亂醉，怎么也無法展示它廣博的內(nèi)容。只有巧妙地將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源用于語文課堂教學(xué)中，以生動(dòng)有趣的畫面、直觀形象的情境吸引著學(xué)生，才能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的、生動(dòng)的境界。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中有包羅萬象的語文資源、語文資料、語文故事、圖片資料、視頻資料等內(nèi)容。對(duì)語文課堂教學(xué)有很大的幫助，既可以拓展學(xué)生了解相應(yīng)的語文知識(shí)，又可以開拓學(xué)生的

5、視野。讓語文課堂變得精彩紛呈，使孩子們?cè)跉g呼雀躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。 三、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”在習(xí)作課中的運(yùn)用； 有人曾說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷向上，想到把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”在我班中，有50%的學(xué)生對(duì)待作文的心態(tài)是消極的，他們把寫作視為苦差事，怕作文、厭作文?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源可以成為學(xué)生寫作時(shí)選取材料的“百寶箱”；可以把人、事、物、景生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，如身臨其境之感覺，填補(bǔ)了學(xué)生生活實(shí)際和情感體驗(yàn)方面的空白。這樣，讓抽象枯燥的材料變得形象化、具體化，既能為學(xué)生提供寫作素材，又能使學(xué)生思路開闊，從而大大的提高了學(xué)生

6、的寫作興趣。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生的寫作提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。在這個(gè)取之不盡、用之不竭的“寶庫”中，我們的學(xué)生不再是生活的盲者；他們不再缺乏發(fā)現(xiàn)美的明亮眼睛。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能真正深入學(xué)生的寫作中，讓學(xué)生在有聲有色的境界中創(chuàng)作，從而提高他們的語言文字表達(dá)能力。如作文不同職業(yè)的人寫作要求是：通過觀察身邊不同職業(yè)人的音容笑貌、給你留下什么印象以及闡發(fā)的人生哲理。學(xué)生第一次寫作時(shí)憑空想象，效果欠佳。第二次我下載了一些圖片，把我們身邊不同職業(yè)人的精神狀態(tài)和個(gè)性特征一一向?qū)W生進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生從中選擇一個(gè)自己需要寫的形象反復(fù)觀察、琢磨，學(xué)生像在“百寶箱”中探寶一樣，找尋到很多有利于寫作的材料，為重組材

7、料和深化理解生活提供了廣闊的空間，使學(xué)生開闊了思路，自然提高了學(xué)生的習(xí)作興趣。四、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”在教學(xué)過程中的運(yùn)用；興趣是最好的老師，語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識(shí)與技能，帶有強(qiáng)烈愉悅情感色彩的認(rèn)知傾向。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，將最大化地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。從小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和心理特征來看，他們具有好奇、愛探索、易感染等特征，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西和美輪美奐的情景所吸引。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中許多形象、生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫材料和豐富的視頻資源，將靜態(tài)、枯燥的材料轉(zhuǎn)化為極其豐富的動(dòng)態(tài)畫面，極大的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求，給學(xué)生耳目一新的感覺。教學(xué)過

8、程是提高教學(xué)效率的重要途徑，一堂課成功與否，就要看我們?cè)诙潭痰?0分鐘的教學(xué)過程如何實(shí)施了。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是提高課堂效率最有效的手段之一，在這座知識(shí)的“寶庫”中，有許多對(duì)于語文教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的素材，是傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)勢(shì)。這樣有利于我們更好地去引導(dǎo)學(xué)生，開拓學(xué)生的視野，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。五、利用多媒體激活學(xué)生思維，升華民族情感。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中，擁有形、聲、色等多元素相融合的語文教學(xué)資源，這些資源既能最大限度地讓學(xué)生接受到更廣泛語文知識(shí)，又能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人。學(xué)生在課堂中不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)的獲取知識(shí)。例如

9、，在教學(xué)圓明園的毀滅時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看圓明園的視頻，讓他們?cè)谟茡P(yáng)的音樂、逼真的畫面中感知圓明園昔日的輝煌，頓時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。接著，我再次利用遠(yuǎn)程教育資源中的音像資料，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀、形象的畫面中感知這座皇家園林的毀滅。從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴：這座舉世聞名的皇家園林，在英法聯(lián)軍的魔爪下化為烏有，引起學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍的野蠻行徑感到憤怒，對(duì)圓明園的毀滅感到惋惜。最后，我用激情的語言提醒學(xué)生利用課外在網(wǎng)上搜索，查找我國更多的古典建筑藝術(shù)，了解我國古代文化的博大精深，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。放眼21世紀(jì)，語文教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)更高的起點(diǎn)、嶄新的局面。將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源巧妙用于農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中，與語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的生動(dòng)化、最優(yōu)化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究語文知識(shí)和成為學(xué)習(xí)的主人，都將起到不可或缺的作用。但多媒體作為認(rèn)知工具和教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)中，我們也要引起警覺，多媒體容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目