遠(yuǎn)教資源在小學(xué)語文教學(xué)中的好處

1、淺談遠(yuǎn)教資源在小學(xué)語文教學(xué)中的好處發(fā)表時間：2012-5-28 來源：現(xiàn)代教育科研論壇2012年第4期供稿 作者：牛曉華導(dǎo)讀 在課堂教學(xué)中，遠(yuǎn)程教育好象清風(fēng)活水，使我們的小學(xué)語文教學(xué)異彩紛呈。牛曉華（曲周縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 曲周 057250） 隨著遠(yuǎn)程教育工程的順利實(shí)施，使廣大農(nóng)村的教育教學(xué)改革進(jìn)入了一個新的時期，在課堂教學(xué)中，遠(yuǎn)程教育好象清風(fēng)活水，使我們的小學(xué)語文教學(xué)異彩紛呈。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、目的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的作用。使之更好地為語文教學(xué)服務(wù)。 我深深地感受到遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代學(xué)習(xí)

2、不可缺少的一個內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放辦學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者多方面、多層次的需求，只有充分利用遠(yuǎn)程教育模式，向?qū)W習(xí)者提供多媒體教材，才能使全社會各層面學(xué)習(xí)者得到各自所需要的服務(wù)，推進(jìn)學(xué)習(xí)社會化的進(jìn)程在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使語文課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。信息技術(shù)在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間。微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的核心，它們?yōu)榻逃蛯W(xué)習(xí)突破時空的限制，為教育大眾化的同時更加個別化和個性化提供了日益先進(jìn)的技術(shù)支撐。教育觀念和教育手段都在發(fā)生著前所未有的變化，尤其是教育手段的變化使得傳統(tǒng)教育

3、正在面臨著根本性變革，大家開始重新定位自己的角色；遠(yuǎn)程教育如一池活水，使小學(xué)語文教學(xué)方法靈活而精彩；遠(yuǎn)程教育如催化劑，使小學(xué)生的素質(zhì)快速提高。作為一名語文教師，我個人認(rèn)為，應(yīng)該因陋就簡，充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源在語文教學(xué)中的作用，用活用好，才頗具一定的現(xiàn)實(shí)意義。 1.用圖片資源，銳化學(xué)生感官 人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托手段促使學(xué)生進(jìn)入文本所描寫的特寫情境中，使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。學(xué)生對事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。 在農(nóng)遠(yuǎn)資源里有很多圖片，我們可以根據(jù)需要，把資源中的圖片直接加工展示給學(xué)生，來銳化學(xué)生的感官

4、。 例如，在教學(xué)威尼斯的小艇這一課，如果僅憑老師的講述和書上的文字表達(dá)是很難讓學(xué)生了解這個異國風(fēng)情的。我利用遠(yuǎn)教資源提供的圖片、影像資料，把這座水上城市特有的迷人景觀一幕幕地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生情趣被調(diào)動起來了，個個身臨其境地進(jìn)入了新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。 再如，有一次詞語教學(xué)，是讓學(xué)生積累一些四字詞語，如“層巒聳翠”、“疊翠流金”、“秋高氣爽”等。這些詞語所描繪的景色很美，我努力地用語言進(jìn)行描述，讓學(xué)生想象那種景色，甚至還在黑板上畫了景物，以求學(xué)生更形象地理解。可是，許多學(xué)生仍用似懂非懂的眼神望著我，期待著更進(jìn)一層的講解。此時我想：要是有現(xiàn)成的景物圖片該多好?。∠抡n了，我馬上從遠(yuǎn)教網(wǎng)中查出了許多

5、相關(guān)的風(fēng)景區(qū)圖片，將圖片拿到教室展示，讓學(xué)生們看景學(xué)詞，學(xué)生們一邊看著一幅幅美麗的圖片，一邊聽著筆者的講解，表現(xiàn)出一臉的釋然。 又如富饒的西沙群島一課，這對于我們貴州偏僻的農(nóng)村孩子來說，對海的認(rèn)識是膚淺的，只是聽說而已，從未見過，很難想象，只有借助遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，通過多場景多角度向?qū)W生展示教學(xué)媒體資源，帶著孩子去看一看大海，看一看美麗的西沙群島，看一看迷人的海底世界，富饒的海底物產(chǎn)盡收眼底。 學(xué)生們欣喜若狂，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高。不用課本，學(xué)生也能把西沙群島的“富饒”描繪得淋漓盡致。 2.用音頻資源，強(qiáng)化聽覺感受 如果說視覺是一種景象美，那么聽覺便是一種語言美。朗朗上口的文字和幽雅動聽

6、的音樂會使學(xué)生陶醉于文本的意境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋，因?yàn)橐魳肥情_啟人們情感閘門的鑰匙。 在農(nóng)遠(yuǎn)資源里有許多和學(xué)科相關(guān)的音頻資源，我們可根據(jù)自己的教學(xué)安排，適時從中選擇，應(yīng)用與課文配套的配樂，朗讀錄音，來補(bǔ)充教學(xué)，加深學(xué)生對文字的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，達(dá)到語言文字表達(dá)所不及的效果。尤其對普通話不理想的教師來說，無疑是一種幫助。 如在教學(xué)七律長征一文時，先播放從資源庫中錄制的一段音樂，把學(xué)生的注意力一下都集中起來。緊接著出示一幅幅圖片，學(xué)生隨著教師的配樂朗讀：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，

7、三軍過后盡開顏。”學(xué)生通過音樂和圖片相結(jié)合能體會到紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神，從而為講解本課提供了最佳的教學(xué)效果。 3.用視頻資源，激發(fā)情感升華 感情對人的認(rèn)識和行為起著刺激性作用。學(xué)生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。 在我們接收到的資源里面有很多視頻資源，如課程資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)欄目中有些視頻素材可用來直接教學(xué)，以更好地激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解來完成教學(xué)任務(wù)。 如十里長街送總理一課，課前利用遠(yuǎn)教資源提供的有關(guān)總理的事跡材料，加深對總理的印象。導(dǎo)入新課時，播放遠(yuǎn)教資源提供的情景劇，激發(fā)學(xué)生的情感，孩子們的淚水奪眶而出，如置身于長安街的人流之中，受到了感染和教育，既深刻地體會到當(dāng)時千萬名群眾的心情，又油然而生對總理無比的崇敬、愛戴和懷念之情。這樣的經(jīng)歷會讓學(xué)生終身難忘。 除此之外，我們還可以把遠(yuǎn)程教育資源和課文配套的習(xí)題精選、優(yōu)秀作文等類的文章，經(jīng)過自己的篩選打印，張貼于教室專欄，時時更新，讓學(xué)生把它作為學(xué)習(xí)語文知識的窗口，以此來拓展學(xué)生知識，同樣