小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析 本試卷從基礎(chǔ)知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對基礎(chǔ)知識的運用，最后一題是附加題，有一定難度。一、成績分析:一年級（2）班參加考試的有62人，平均分是88.44分，及格率為97%，優(yōu)秀率為87%。二、試卷題目難易分析：試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強。三、答題情況分析：第一題，填一填。共有8個小題，包括100以內(nèi)數(shù)的認識和組成，數(shù)序，數(shù)的大小的比較等不幾個知識點，第2題和第7小題上出現(xiàn)錯誤，主

2、要原因是讀題和審題能力不強，特別是第7小題，學(xué)生由于對圖形展開不理解，就出現(xiàn)錯誤。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。第二題,考察口算能力，比大小。多數(shù)學(xué)生都對，個別學(xué)生由于看題不認真而失分。第三題，連一連。是有關(guān)于形狀的認識，也有個別學(xué)生出錯。第四題，數(shù)一數(shù)，填一填?？疾閷W(xué)生對長方形，正方形以及讀數(shù)寫數(shù)這個知識點的掌握情況。都有不同程度的出錯。第五題，猜一猜。少數(shù)學(xué)生沒弄懂多得多，少一些的意思。第六題，我會算?？键c是100以內(nèi)數(shù)的認識和簡單計算。在以后的教學(xué)中還需加強練習(xí)。第七題，分類整理。學(xué)生答題不細心。第八題，看圖列式計算。作答情況較好。第九題，解決問題。主要是考核學(xué)

3、生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，不會靈活解決問題。應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。四、存在不足從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別小朋友有所落后。存在不足之處：1個別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習(xí)慣。2學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學(xué)生會做，但是讀不懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們

4、會加強學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。3. 加減法計算還要進一步加強訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計算速度，保證百分之百的的正確率。4學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去的能力。5、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。五、改進措施：1備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。2創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。3重視知識的獲取過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平4加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等。5關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好