三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)--分一分教學(xué)設(shè)計

1、三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)-分一分教學(xué)設(shè)計三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)-分一分教學(xué)設(shè)計教材分析：“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)之后關(guān)于“數(shù)的認(rèn)識”的又一次擴(kuò)展。這種認(rèn)識是和“平均分”經(jīng)驗分不開的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，一些簡單的分?jǐn)?shù)已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言之中。只是他們沒有想過如何寫分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)表示什么。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)。教材從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)事實-分蘋果出發(fā)，安排了分一分、涂一涂、折一折、認(rèn)一認(rèn)、說一說、練一練等內(nèi)容。目的使學(xué)生在熟悉并感興趣的情境中,通過動手操作、自主探究和合作交流，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)知識打好基礎(chǔ)。研讀教材后，我認(rèn)為本節(jié)課的主旨是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來

2、理解簡單的分?jǐn)?shù)意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會分?jǐn)?shù)的必要性；能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，表示簡單的分?jǐn)?shù)。過程與方法：通過觀察、操作、分析、比較、小組討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度價值觀：感受到分?jǐn)?shù)在實際生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學(xué)重難點：重點：理解分?jǐn)?shù)意義，會讀寫簡單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。難點：在觀察、操作、分析、比較中理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；長方形、正方形、圓、學(xué)習(xí)紙各一張、尺子、

3、彩筆等；教學(xué)活動：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1 1、談話導(dǎo)入：師：你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語：八字下面藏把刀。揭示謎底：分師：看到“分”字，你想到了什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分一分”。學(xué)生聯(lián)系生活實際回答問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到：分東西、一分錢、一分鐘、分米、平均分等。找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，引導(dǎo)學(xué)生從分字聯(lián)想到分東西，自然導(dǎo)入課題。動手實踐合作探究1 1、認(rèn)識分?jǐn)?shù)活動一：分蘋果(1)(1)把 6 6 個蘋果分給兩個人，平均每人分()個。4 4 個？2 2 個呢？怎么分？算式怎么表示？(2)1(2)1 個呢？(3)(3)演示隨意分，產(chǎn)生矛盾。(4)(4)把一個蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個或一半？揭示課題：認(rèn)

4、識分?jǐn)?shù)2 2、認(rèn)識活動二：把 1 1 張正方形的卡紙平均分成 2 2 份，怎樣來分？(1)(1)追問：為什么要對折？(2)(2)提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？小結(jié)。3 3、認(rèn)識幾分之一活動三：認(rèn)識了二分之一，其他的分?jǐn)?shù)怎么表示出來？(1)(1)怎么表示？(2)(2)這個分?jǐn)?shù)表示的意義。(3)(3)小結(jié)。(1)(1)學(xué)生看圖敘述圖意。列算式表示。(2)(2)發(fā)現(xiàn)問題，思考：怎么表示？如何來分？(3)(3)體驗隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？(4)(4)學(xué)生用自己喜歡的方式表示：預(yù)設(shè)：文字、畫圖、小數(shù) 0.50.5、算式、分?jǐn)?shù)等等。齊讀課題。(1)(1)嘗試動手，折一折。(2)(2)涂

5、一涂、畫一畫。(3)(3)交流：把這張正方形的卡紙平均分成 2 2 份，其中涂色部分就是這張卡的 1/21/2。一半也可以用1/21/2 來表示。(1)(1)同桌交流。(2)(2)動手實踐，方法分享：預(yù)設(shè)：把 1 1 張正方形的紙平均分成 3 3 分，每份是它的三分之一。把 1 1 張正方形的紙對折再對折，每份是它的四分之一。由于蘋果總量的變化，引起每人得到蘋果的個數(shù)變化，自然引出分?jǐn)?shù)。追問“為什對折？”，強(qiáng)化學(xué)生對“平均分”的理解。4 4、認(rèn)識幾分之幾活動四：創(chuàng)造出三角形、長方形、正方形的幾分之幾，并涂色表示。5.5.體會分一分”(1)(1)把一根棒棒糖都可以怎么平均分？(2)(2)觀察：你

6、發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生動手折、涂，嘗試用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。預(yù)設(shè)：(1)(1)交流：把一根棒棒糖平均分成 2 2 份、3 3 份、4 4 份、5 5 份(2)(2)碰撞、發(fā)現(xiàn)：預(yù)設(shè)：把一個物體平均分成幾份，取 1 1 份是它的幾分之一，取幾份是它的幾分之幾?？赡苓€發(fā)現(xiàn)：同樣長的棒棒糖分的份數(shù)越多，每份越少。給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生經(jīng)歷動手涂色-思考分?jǐn)?shù)-嘗試自己寫出分?jǐn)?shù)。(1)(1)演示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。(2)(2)分子、分母、橫線分別表示什么？(3)(3)誰會讀這個分?jǐn)?shù)？(4)(4)誰會寫分?jǐn)?shù)？(1)(1)了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。(2)(2)認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分子、分母以及表示的意義。(3)(3)讀出分?jǐn)?shù)，(4)(4)書空分?jǐn)?shù)。數(shù)形結(jié)合，理解分子、分母、分?jǐn)?shù)線各表示什么？加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。聯(lián)系實際你能說一個在生活中見過或用過的分?jǐn)?shù)嗎？預(yù)設(shè)：一塊餅吃了三分之一等體會分?jǐn)?shù)就在身邊。發(fā)散思維 1 1、課本“練一練”習(xí)題。2 2、用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，對嗎？說說理由()()()()()()3 3、想一想：兔子送蘿卜。請問：它們拿走的一樣多嗎？4 4、走進(jìn)生活中的分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨立思考，互相交流，并充分說明理由。在正確判斷的基礎(chǔ)上，用語言完整地說出來。練就學(xué)生是否了解分?jǐn)?shù)的意義與平均分的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。歸納小結(jié)布置作業(yè)師：這節(jié)課你最