觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，想象畫(huà)面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言，讓平面的文字變成立體的畫(huà)面，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，感悟作者揭示的深刻道理學(xué)習(xí)目標(biāo)   1 .認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、60;        2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄、積累好詞佳句。   3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。   4 .體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。課前準(zhǔn)備師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。               第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) &

3、#160;  1.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。   2.正確、流利、有感情地朗讀課文自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)流程一、談話(huà)導(dǎo)入，叩解課題1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了和我們一樣享受春天，課文題目中有“春天”這個(gè)詞。今天我們學(xué)習(xí)的新課文17課，題目中也有“春天”二字。板書(shū)課題，同時(shí)讓同學(xué)把題目寫(xiě)在筆記本上。讀一讀。  2.談?wù)勛约貉壑械拇禾旎t

4、柳綠、陽(yáng)光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬(wàn)紫千紅，多姿多彩  3.同學(xué)們，大家的贊嘆聲被一個(gè)叫安靜的小女孩聽(tīng)到了。她多么想看一看那美麗的春天啊，可是她是個(gè)盲童，她什么也看不見(jiàn)！于是小女孩用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿(mǎn)生命力的春天。   4.讀題：觸摸春天（觸摸是輕輕的，讀也是輕輕地 ）二、感知課文，引入情境   1.讓我們打開(kāi)書(shū)，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況。   2.檢查同學(xué)們的生字讀音。 出示下面詞語(yǔ)。 抽同學(xué)讀一讀。方式：請(qǐng)A同學(xué)讀一讀自己喜歡的，B同學(xué)讀一讀容易讀的 C

5、同學(xué)讀一讀自己認(rèn)為比較難讀的。D同學(xué)讀一讀容易讀錯(cuò)的。E.集體讀一讀。D老師領(lǐng)讀兩個(gè)，接著每個(gè)同學(xué)輪流讀兩個(gè)。流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線(xiàn)繽紛弧線(xiàn)瞬間清香裊裊花繁葉茂        3.多音字： 悄  qiao(   ) q iao(   )     曲  qu(   )     qu(

6、60;  )   4.盲童安靜在觸摸春天時(shí)，發(fā)生了一些特別的事，課文中說(shuō)這些事是一個(gè)（奇跡）師板書(shū)“奇跡”。過(guò)渡：安靜到底怎樣觸摸春天，創(chuàng)造了哪些奇跡呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)安靜。三、品析語(yǔ)言，探究體悟   1.感受奇跡：請(qǐng)選擇你喜歡的讀書(shū)方式通讀自然段。 想一想，那些句子最讓你覺(jué)得是個(gè)奇跡？做好記號(hào)。   2 .交流：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示語(yǔ)句幫助理解。）預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。A.你感受到了什么？（從“整天”“流連”中體會(huì))B.還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)？句子安靜在花叢中穿

7、梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。A. 流暢：動(dòng)作協(xié)調(diào)，步履輕盈。 磕磕絆絆：是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便，步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”而且“極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花”，這是為什么？（因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B）B.她，一個(gè)盲童，看不見(jiàn)鮮艷的花朵，即使是這樣，她還是在花叢中聞著濃郁的花香，而且整天流連在花叢中，你體會(huì)到了什么？C.誰(shuí)能用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)？預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或感到這是一種奇跡）？“安靜的手指悄然合攏，

8、竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！盇.為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？（蝴蝶是一種靈活的小動(dòng)物，我們平時(shí)抓都很難抓到，盲女孩眼睛看不到，卻抓住了，這真是奇跡）B.理解：“驚訝”很吃驚的樣子。安靜為什么會(huì)驚訝?(因?yàn)榘察o沒(méi)想到會(huì)抓到一個(gè)小生命，更沒(méi)想到這小生命這樣靈動(dòng)。安靜對(duì)春天有了新的體驗(yàn)，那就是春天竟如此生動(dòng)讓人著迷)C. 與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛(ài)，就是對(duì)大自然的愛(ài)

9、，就是對(duì)春天，對(duì)生命的熱愛(ài)，能讀出這種愛(ài)嗎?  3 .指導(dǎo)朗讀。 四、小結(jié)課文。         抓住蝴蝶的那一刻，安靜覺(jué)得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛(ài)心，對(duì)植物的愛(ài)，對(duì)春天的愛(ài)，對(duì)生命的愛(ài) 五、課堂練習(xí) 在讀拼音在（）里填上正確的詞語(yǔ)。  Jing           xiang  

10、;           quan       bn                    石（  ）       飛（   

11、60; ）       (   )利     海（ ） 環(huán)（  ）       安（     ）      （  ）頭        （ ）紛     安（  ）  &#

12、160;（  )部       （）（）有禮           （   ）子   細(xì)（   ）六、課外作業(yè)。2.抄寫(xiě)生字新詞。4.摘錄好詞佳句            第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2

13、.通過(guò)讀悟、品味課文語(yǔ)言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。3.領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！钡膬?nèi)涵。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引入1.聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，同桌互相檢查、糾正。2.上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，創(chuàng)造了什么奇跡？3.這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。二、品讀課文1.這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？2.交流感受：出示重點(diǎn)句子：找到“我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界”A.“多姿多彩”是什么意

14、思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？B.為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹(shù)、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)）師：是啊，安靜的眼睛雖然失明，但她的心靈窗戶(hù)沒(méi)有關(guān)閉，她用她的全部身心來(lái)感受多姿多彩的世界。在她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢？“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻，安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線(xiàn)?！盇.張望：是向四周或遠(yuǎn)處看。安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛(ài)、留戀蝴蝶）安靜在想象著蝴蝶飛走

15、時(shí)的畫(huà)面。感受著蝴蝶飛舞時(shí)劃過(guò)的美麗弧線(xiàn)，安靜豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感到受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。 海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界?！蹦阌X(jué)得安靜用心看到哪些美麗的景物？（鮮花，蝴蝶，蝴蝶飛舞時(shí)劃過(guò)的美麗的弧線(xiàn)）。小結(jié)：我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天，感受到世界的多姿多彩。 過(guò)渡：從安靜的身上作者默默地感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，因而情不自禁的發(fā)出感嘆： “誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”板書(shū)師：是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論

16、你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這也是安靜想要告訴我們的道理。三、總結(jié)升華1.讓我們?cè)僮x一讀課文，再次感受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。2.出示課文中的插圖、千手觀(guān)音劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命??！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀(guān)眾，做出了許多正常人也做不到的事。A.你還知道有誰(shuí)？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。）B.還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活？(聯(lián)系生活中的的殘疾人，說(shuō)說(shuō)他們的故事)。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(huà) ： 生：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。3.齊讀中心句：師：讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。（生再讀）師：讓我們把這句話(huà)送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人。（生再讀）四、拓展延伸1.閱讀課后閱讀鏈接：簡(jiǎn)介海倫