小數(shù)的近似數(shù)及整理和復(fù)習(xí)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小數(shù)的近似數(shù)及整理和復(fù)習(xí) 本周教學(xué)內(nèi)容：一是小數(shù)的近似數(shù)，二是整理和復(fù)習(xí)，是課本52頁(yè)至58頁(yè)的內(nèi)容。1、 教材分析小數(shù)的近似數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸，又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的一個(gè)內(nèi)容，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。2、 教學(xué)內(nèi)容一：小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握求近似數(shù)的方法，能正確地運(yùn)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。2. 經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)的方法。3. 感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

2、培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。2.把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)，容易丟掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱(chēng)。3.理解表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。教學(xué)建議：（1） 精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。求小數(shù)近似數(shù)的方法是“四舍五入”法，學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)求整數(shù)的近似數(shù)，已形成基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)新知前可進(jìn)行些求整數(shù)近似數(shù)的練習(xí)，喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，回憶“四舍五入”的方法，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備和鋪墊。（2）利用現(xiàn)實(shí)情境，加強(qiáng)數(shù)感培養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感具有重要的促進(jìn)作用。利用例1“求豆豆身高的近似數(shù)”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)感受到求小數(shù)近似數(shù)在生活中

3、的應(yīng)用。（3）加強(qiáng)對(duì)比分析，深化學(xué)生的理解。理解數(shù)的改寫(xiě)方法是從算理入手的。在例2中，把km改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，就是看里有幾個(gè)10000，應(yīng)當(dāng)除以10000，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位？學(xué)生理解這些問(wèn)題是理解改寫(xiě)方法的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)改寫(xiě)前后兩個(gè)數(shù)的對(duì)比，突出理解為什么要在改寫(xiě)后的數(shù)的后面加上“萬(wàn)”字，在分析對(duì)比中總結(jié)方法。再如，教學(xué)例3時(shí)將改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)和保留一位小數(shù)之后的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更好地理解求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和將一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定單位的數(shù)的區(qū)別。（4）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，突出方法的提煉。為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，尤

4、其対在改寫(xiě)后要加“萬(wàn)”字和“億”字，改寫(xiě)和省略尾數(shù)的區(qū)別等問(wèn)題，要加強(qiáng)在歸納過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。易錯(cuò)典型題：1. 課本第54頁(yè)第1題。1.995保留整數(shù)是（ ），保留一位小數(shù)是（ ），保留兩位小數(shù)是（ ）。2. （1）3.56精確到十分位是4。（2）6.05和60599保留一位小數(shù)都是6.1。（3）近似數(shù)是632的三位小數(shù)不止一個(gè)。（4）5.29在自然數(shù)5和6之間，它約等于5。（5）0596保留兩位小數(shù)是06。3. 在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字。（1）哪些小數(shù)的百分位“四舍”后成為3.6？（2）哪些小數(shù)的百分位“五入”后成為5.0？三、教學(xué)內(nèi)容二：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)整理，能形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

5、。2加深對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解。教學(xué)建議：（1）構(gòu)建板塊式整理模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)形成。整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)在于知識(shí)系統(tǒng)的整體構(gòu)建。在這里要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四部分內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，需要有整體的構(gòu)想和設(shè)計(jì)。教學(xué)中，可在教師指導(dǎo)下，通過(guò)第一板塊“小數(shù)的意義”的整理，形成基本的整理模式，然后逐步放手引導(dǎo)學(xué)生利用這一模式進(jìn)行另外三個(gè)板塊的整理，進(jìn)而提高學(xué)生整理能力。（2）加強(qiáng)歸納整理方法的指導(dǎo)。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)，不能以練代“整”、需要教師有意識(shí)的引導(dǎo)，并通過(guò)討論歸納等方式，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范的總結(jié)，提的高學(xué)生歸納總結(jié)能力。（3）加強(qiáng)對(duì)比清晰，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰。在練習(xí)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，如正確的和錯(cuò)誤的案例對(duì)比分析、兩個(gè)題目之間的對(duì)比分析等，將對(duì)比分析作為練習(xí)的一個(gè)基本層次進(jìn)行安排，既能讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，又進(jìn)一步提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。易錯(cuò)典型題：1.填空（1）小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是（ ）。（2）01里面有（ ）個(gè)001，10個(gè)0001是（ ）。（3）10個(gè)01是（ ），01里有（ ）個(gè)001。（4）42里面有（ ）個(gè)1和（ ）個(gè)0.1.（5） 比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是（ ）。（6）2個(gè)10和9個(gè)0001組成的數(shù)是（ ）。（7）大于7小于8的小數(shù)有（ ）個(gè)。（8）36是（ ）個(gè)01，036是（ ）0.01。2