微課在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上微課在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用微課以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，表現(xiàn)形式是小視頻，將文字、圖片、等元素結(jié)合起來使用，它的出現(xiàn)為教學(xué)課堂帶來了生機，對于提升課堂的時效性發(fā)揮了重要作用。如何規(guī)范化設(shè)計微課內(nèi)容、將其合理在教學(xué)課堂上，是教師們需要思考的問題。一.微課概述（一）微課的特征首先，微課可以完全不受時間和地點的限制，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，上各種豐富的微課資源為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的過程變得更加自由;其次，微課中運用了先進的網(wǎng)路技術(shù)，要求教師熟練掌握工具的使用方法，能夠根據(jù)知識特點以及學(xué)生的個性特點靈活制作各類小視頻，將其作為教學(xué)中的輔助工具;第三，微課視頻的長度一般不會超

2、過十分鐘，具備短小精悍的特征，與中學(xué)生的認(rèn)知特點相符合，視頻中要向?qū)W生傳達的知識內(nèi)容非常明確，一般都是針對教學(xué)中的一些重點和難點，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)理解這些知識點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);最后，使用微課具有較強的交互性，其中不僅包含了教師的微反思，也包含了學(xué)生的微評價，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題傳遞給教師，或者直接在視頻下面留言，表達出自己的困惑，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況做出修改，不斷完善微課視頻，這一過程體現(xiàn)出了師生之間的交互性，二者之間共同探討、共同進步1。（二）微課于教學(xué)中的重要意義首先，使用微課能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于這門而言，涉及到很多枯燥的知識點，初中生又處于青春期，活潑

3、好動，注意力難以集中，課堂教學(xué)中存在較大難度，微課的使用就很好的解決了這一問題，視頻可以將一些枯燥的知識點情景化，將抽象的概念具體化，生動的情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中集中精力，學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識;其次，微課可以豐富教學(xué)內(nèi)容，初中中的很多概念不容易講述明白，學(xué)生的知識儲備又非常有限，難以想象某個概念究竟想要表達什么，微課以豐富的表現(xiàn)形式克服了這些困難，用生動的圖片、文字等直觀的表現(xiàn)一些知識點，彌補了單純使用語言的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)課堂變得豐富多彩;最后，微課能夠無限的拓展教學(xué)空間，教師在備課的過程中不再將資源局限于參考書，可以有效利用內(nèi)容豐富的資源，節(jié)省備課時間，教

4、學(xué)內(nèi)容不會受到影響，反而會更加出彩，學(xué)生也可以有效利用網(wǎng)路中的微課資源，將學(xué)習(xí)過程延伸到課外，強化學(xué)習(xí)效果2。二.微課在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用（一）應(yīng)用于概念教學(xué)中掌握數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有真正理解概念的含義，才能明確一些解題方法，真正將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中。初中生受到知識儲備的限制，理解能力比較有限，因此掌握概念比較困難，尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到很多概念性的知識，很多概念比較抽象，即使是經(jīng)驗經(jīng)驗豐富的教師也很難將其直觀的表述出來，花費了大量時間卻很難取得良好效果，要想使學(xué)生真正理解這些概念，并把這些概念牢記于心，就需要將這些抽象的概念的通俗易懂，將微課應(yīng)用于概念教學(xué)中就能夠?qū)崿F(xiàn)這

5、一目標(biāo)。教師要提前錄制好相應(yīng)的視頻，使用通俗的語言描述這些概念，學(xué)生不僅在課堂上真正理解了這些概念，還可以復(fù)制或者下載這些微視頻進行課后溫習(xí)，深入理解這些概念3。例如，在講授“二次根式”這一章節(jié)的知識時，教師就可以將微視頻應(yīng)用于課堂教學(xué)中。書本中關(guān)于二次根式的概念只有簡單的一句話：形如的式子叫做二次根式（其中a0），學(xué)生很難在這一句話中理解什么是二次根式，教師可以在網(wǎng)絡(luò)資源中找到關(guān)于二次根式概念的微視頻，或者是根據(jù)自己的理解做一個微視頻，將二次根式的概念用通俗易懂的語言表達出來，視頻中的語言要幽默，形象直觀的描述二次根式的特征，這樣學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，只需要用三分鐘左右的時間就能夠?qū)⑦@個概念

6、完全表述清楚，幾乎所有的學(xué)生都能在這段時間內(nèi)集中精力，從實際效果上來看，要比教師直接用語言講述這一概念的效果要好的多。（二）應(yīng)用于典型習(xí)題中典型習(xí)題的練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有真正掌握了典型習(xí)題的精髓，才能舉一反三，學(xué)會所有相關(guān)習(xí)題的解法。這一過程中需要教師找到或者自己去創(chuàng)設(shè)一些典型的例題，例題的特點是一定要有代表性，在解答該例題的過程中訓(xùn)練學(xué)生對知識的遷移能力，學(xué)生能夠舉一反三，講一道題就相當(dāng)于講了一類型的題，在講授典型例題的過程中就可以使用微課視頻，學(xué)生在觀看視頻的過程中自己總結(jié)習(xí)題的特點4。例如，在練習(xí)證明等腰三角形這一類型的習(xí)題時，教師就可以從最基礎(chǔ)的證明做起，在微課

7、視頻中展現(xiàn)這樣三個條件：其一是一個等腰三角形，其二是一組平行線，其三是一條角平分線，只要滿足其中的兩個條件，就能夠?qū)⒘硗庖粋€條件作為結(jié)論，這個例題的典型特征就是條件簡單、圖形直觀，學(xué)生很容易就做出證明。但是將這幾個條件放在復(fù)雜的圖形中，或者說圖形中的線段較多，學(xué)生就很難在短時間內(nèi)理清思路，無從下手，教師就可以讓學(xué)生再觀看一遍微課視頻，使大家回憶起該種習(xí)題的證明方法，使學(xué)生明白無論圖形中有多少線段，只有具備其中兩個基本條件，就能夠得出相應(yīng)的結(jié)論，萬變不離其宗。這樣，學(xué)生在遇到該種習(xí)題以后就會首先想到這三個條件，不會再出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。（三）應(yīng)用于復(fù)習(xí)指導(dǎo)中學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)能夠鞏固近期學(xué)習(xí)到的知

8、識，強化知識內(nèi)容，尤其是做一些相關(guān)的練習(xí)題，能夠溫習(xí)課堂中學(xué)習(xí)到的解題方法，實踐證明，對學(xué)生進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生深入理解知識，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績具有重要意義。但是，實踐教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)存在一定難度，主要是課堂中的時間有限，教師無法做到親自指導(dǎo)每位學(xué)生，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)有所差異，又為復(fù)習(xí)指導(dǎo)增加了難度，將微課用于復(fù)習(xí)指導(dǎo)中就解決了這些問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)為其設(shè)置不同難度的指導(dǎo)習(xí)題，指導(dǎo)過程可以不必局限在課堂上，學(xué)生可以在家里觀看微視頻，解答完題目以后，再看微視頻中的解法，思考自己在解題過程中出現(xiàn)了哪些錯誤，或者說自己的思路與視頻中的思路存在哪些差別，在思考與比較過程中取得進步5?？?/p>