河南大學(xué)研究生考試333教育綜合真題近四年有答案

1、河南大學(xué)2013年研究生考試333教育綜合真題教育學(xué)一、名詞解釋（每題5分，共10分）1、教育價(jià)值作為客體的教育系統(tǒng)對(duì)社會(huì)主體和個(gè)體主體的發(fā)展需要的滿足即理解教育價(jià)值概念的核心，一是把握主體的需要與客體屬性兩者之間的價(jià)值關(guān)系。2、 學(xué)校管理是一段管理的特殊部分，是合理組織好學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)會(huì)學(xué)校各種關(guān)系，高質(zhì)量高效率的實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的過程。二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1、教育的個(gè)體功能表現(xiàn)在那些方面？教育個(gè)體功能是指教育對(duì)個(gè)體人的生存發(fā)展的作用，在現(xiàn)代社會(huì)教育即是個(gè)體生存與發(fā)展的基本要求途徑同時(shí)又是個(gè)體生存的基本方式。2、 簡(jiǎn)析教育目的的定向功能。指教育目的是學(xué)校教育工作的起點(diǎn)和歸宿，它

2、既是學(xué)校教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想，也規(guī)定了學(xué)生發(fā)展的根本方向，學(xué)校只能根據(jù)教育目的的要求來辦學(xué)。具體體現(xiàn)在：一，明確了規(guī)定教育“為誰培養(yǎng)人”的問題，即對(duì)教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用。二，規(guī)定了社會(huì)所需人才的質(zhì)量規(guī)格要求，即對(duì)人的培養(yǎng)的定向作用。三，決定了教育內(nèi)容的選擇取舍，即對(duì)課程選擇及建設(shè)的定向作用。四，決定了教學(xué)的重點(diǎn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)課程選擇及建設(shè)的定向作用。3、影響課程實(shí)施的因素有哪些？1.課程自身的特征；合目的性、可傳播性、可操作性、合時(shí)代性、相對(duì)優(yōu)越性2.課程實(shí)施主體對(duì)課程實(shí)施的影響：校本對(duì)課程實(shí)施的影響；教師對(duì)課程實(shí)施的態(tài)度3.課程文化的制約：影響課程實(shí)施的取向；改變課程實(shí)施的態(tài)度4.課程政策

3、的調(diào)控：不同層次的課程政策對(duì)課程實(shí)施的影響；不同的課程決策模型對(duì)課程實(shí)施的影響。 4、 什么是“有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式？1.基本思想：獨(dú)立性高于依賴性；過程重于結(jié)論；超越高于接受；師生人格平等；“先學(xué)后教，超前段后”2.操作程序：?jiǎn)?dòng)；引探；內(nèi)化；作業(yè)與總結(jié)三、論述題（共25分）教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？教師是建立人道的，和諧的，民主的，平等的師生關(guān)系的關(guān)鍵1真心關(guān)愛學(xué)生2公平對(duì)待學(xué)生3理解寬容學(xué)生4要個(gè)要求學(xué)生心理學(xué)1、 名詞解釋（每題5分，共10分）1、 社會(huì)知覺個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)自己與他人（某個(gè)人或群體）的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向（社會(huì)特征和社會(huì)現(xiàn)象）作出推測(cè)和判斷的過程。2、 性格是

4、指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中具有核心意義的個(gè)性心理特征。二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1、運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法時(shí)的注意事項(xiàng)？實(shí)驗(yàn)法:必須嚴(yán)格控制試驗(yàn)條件 調(diào)查法：抽樣，調(diào)查所選取的樣本一定要有代表性，否則不能貿(mào)然下定論，為了全面反映情況，通常要求取特點(diǎn)的抽樣方法如隨機(jī)抽樣與抽樣等。2、 注意分配依賴的條件有哪些？1同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)有一種應(yīng)是高度熟練的 2同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)必須有內(nèi)在聯(lián)系3、 想象的功能有哪些？ 1 預(yù)見功能 2補(bǔ)充功能 3代替功能4、 教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)哪些角色？1學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，組織者和評(píng)定者 2行為規(guī)范的示范者 3 辦集體活動(dòng)管理者 4學(xué)生心理健康的保健者 5 教育

5、教學(xué)規(guī)律的研究者三、論述智力發(fā)展的特點(diǎn)、影響因素以及如何發(fā)展智力1智力發(fā)展一般趨勢(shì)：增長，穩(wěn)定，老退 2智力發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性 3智力發(fā)展有差異性（水平差異，類型差異，速度差異）影響智力發(fā)展的因素：1生活因素，后天人為生物影響2 環(huán)境與教育 整個(gè)社會(huì) 學(xué)校3個(gè)體的主觀努力和實(shí)踐活動(dòng) 生物因素是智力發(fā)展的自然前提，它決定了智力發(fā)展的潛在可能范圍，而環(huán)境教育，個(gè)體實(shí)踐及主觀努力等后天因素則決定智力發(fā)展程度怎樣開發(fā)智力：1早期教育與智力開發(fā) 2 學(xué)校教育預(yù)智力開發(fā) 3 實(shí)踐活動(dòng)與智力開發(fā)14年教育綜合教育學(xué)（75）一、名詞解釋：教育目標(biāo)是教育目的在各類學(xué)校中的具體表現(xiàn)，是在教育目的的指導(dǎo)下，根據(jù)

6、各類學(xué)校的具體任務(wù)和受教育者的身心發(fā)展水平而制定的培養(yǎng)人的具體要求。教育智慧 是教育思維方式，生活方式和實(shí)踐方式的總和，是引導(dǎo)教育成功的重要條件二、簡(jiǎn)答題1、 教育價(jià)值觀的形成   是主體實(shí)踐活動(dòng)過程中社會(huì)條件和自我意識(shí)相互作用的結(jié)果，首先，政治經(jīng)濟(jì)和文化傳統(tǒng)是教育價(jià)值觀形式的社會(huì)條件。其次，主體的需要和自我意識(shí)是教育價(jià)值觀形成的邏輯前提，再次，人的實(shí)踐活動(dòng)是教育價(jià)值觀念形成的現(xiàn)實(shí)依據(jù)2、  教師勞動(dòng)的特點(diǎn)1復(fù)制性和創(chuàng)造性 2 教師勞動(dòng)的個(gè)體性與群體性3 科學(xué)性與藝術(shù)性 4 教師勞動(dòng)的長期性與示范性3、  課程研制過程幾個(gè)階段

7、0;   1確定課程目標(biāo) 2 選擇課程內(nèi)容 3 組織課程內(nèi)容 4 形成課程結(jié)構(gòu)5 開展課程評(píng)價(jià)4、  備課的內(nèi)容        1鉆研教材 2 了解學(xué)生 3 研究教法4 制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃三、論述：理解把握我國教育改革的發(fā)展走向優(yōu)先發(fā)展，突出教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略地位育人為本，回歸教育價(jià)值的內(nèi)在職能改革創(chuàng)新，凸顯教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力促進(jìn)公平，彰顯國家的基本教育國策提高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育改革的核心任務(wù)，揭開了中國新一輪教育改革發(fā)展的篇章心理學(xué)（75）名詞解釋：首因效應(yīng)即人們?cè)趯?duì)他人總體印象形成

8、的過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象學(xué)校心理輔導(dǎo)是指學(xué)校輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生心理，生理的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和技能，通過形式多樣的輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解認(rèn)識(shí)環(huán)境，客服學(xué)習(xí)，人際關(guān)系和生活總得問題及情感困擾，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，促進(jìn)身心全面發(fā)展的一種教育活動(dòng) 簡(jiǎn)答：1、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法評(píng)述實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法是在特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中，借助各種儀器設(shè)備，嚴(yán)格控制各種條件而進(jìn)行的試驗(yàn)研究，多用于對(duì)心理過程和認(rèn)知的研究。研究者嚴(yán)格控制試驗(yàn)條件，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證2、影響問題解決活動(dòng)的因素有哪些    1知識(shí)表現(xiàn)的方式 2 原型啟發(fā)

9、3 動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài) 4 遷徙作用 5 定式的影響 6個(gè)性特征3、情緒情感在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用   對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的維持功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用4、簡(jiǎn)述智力和知識(shí)的學(xué)習(xí)  智力以知識(shí)獲得為基礎(chǔ)，沒有知識(shí)的支持，智力不可能發(fā)展，而知識(shí)的獲得也必須有一定水平的智力作為保障，并且知識(shí)越復(fù)雜，越抽象，所需要的智力水平越高。論述：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1 合理設(shè)置目標(biāo)2 及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果3充分發(fā)揮強(qiáng)化功能4增強(qiáng)自我效能感5適時(shí)進(jìn)行歸因訓(xùn)練15年教育綜合 教育學(xué)一，名詞解釋1，教育價(jià)值觀是人們對(duì)教育價(jià)值的看法，即對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)、

10、態(tài)度、判斷、評(píng)價(jià)等的總稱。2，課程計(jì)劃 又稱教學(xué)計(jì)劃。是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教育任務(wù)，由政府主管部門制訂的對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行全面安排和規(guī)則的指導(dǎo)性文件。二，簡(jiǎn)答1，我們教育目的的精神實(shí)質(zhì)是什么？堅(jiān)持教育目的的社會(huì)主義方向；堅(jiān)持德智體美全面發(fā)展的人才觀；堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類人才的總要求。2，德育過程的特點(diǎn)德育過程是學(xué)生知情意行統(tǒng)一的過程；是提高學(xué)生道德判斷能力的過程；是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德成長過程。3，專家型教師的特點(diǎn)具有豐富和組織化的專業(yè)知識(shí)；具有較高的自動(dòng)化問題解決水平和自我監(jiān)控能力；具有創(chuàng)造性解決教學(xué)問題的能力。4，學(xué)生的角色定位有哪些學(xué)生是具有獨(dú)立人格的

11、人；學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)的人；學(xué)生是需要接受教育的人；學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。三，論述關(guān)于學(xué)生一杯水，教師得有一桶水這個(gè)說法，論述教學(xué)是否就是知識(shí)的傳授過程為什么？（引號(hào)中的話記不太清了）心理學(xué)一，名詞解釋1.暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，是指在人際交往的過程中，人或事物所留下的最初印象將會(huì)影響到對(duì)此人或此事件其他方面的判斷。2過度學(xué)習(xí)指在記憶某種材料時(shí)，當(dāng)?shù)谝淮文芡耆_無誤地背誦之后仍再繼續(xù)學(xué)習(xí)。二，簡(jiǎn)答1.在使用測(cè)驗(yàn)法和調(diào)查法時(shí)應(yīng)該注意哪些情況？測(cè)驗(yàn)的信度和效度；抽樣，調(diào)查所選取的樣本一定要有代表性，否則不能貿(mào)然下結(jié)論。為了全面反映情況，通常要采取特定的抽樣方法，如隨機(jī)抽樣和分層抽樣等。2.智力和知識(shí)

12、的關(guān)系智力以知識(shí)獲得為基礎(chǔ)，沒有知識(shí)的支持，智力不可能發(fā)展，而知識(shí)的獲得也必須有一定水平的智力作為保障，并且知識(shí)越復(fù)雜，越抽象，所需要的智力水平越高。3.教師應(yīng)該如何處理課堂行為問題運(yùn)用積極地言語和非言語手段調(diào)控；合理運(yùn)用懲罰；引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不留給學(xué)生違紀(jì)的時(shí)間；進(jìn)行心理輔導(dǎo)4、什么是動(dòng)機(jī)？動(dòng)機(jī)的功能是什么？動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們進(jìn)行某種活動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因或內(nèi)部動(dòng)力功能：激發(fā)功能；引導(dǎo)功能；維持功能；調(diào)節(jié)功能論述：根據(jù)實(shí)際生活舉例說明怎樣進(jìn)行最有效的情緒調(diào)節(jié)，保持身心健康理智調(diào)節(jié)；轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)；積極地自我暗示；合理宣泄；幽默調(diào)節(jié)；身心放松調(diào)節(jié)；自然陶冶調(diào)節(jié)；音樂調(diào)節(jié)；熱愛工作和學(xué)習(xí)16

13、年教育綜合教育學(xué)一、名詞解釋1、學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展水平及一定年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展水平，從各門學(xué)科中選擇學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，組成各種不同的學(xué)科并分學(xué)科進(jìn)行安排的課程形態(tài)。2、教師專業(yè)化指教師個(gè)體和教師群體的專業(yè)水平提高以及教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升的過程。二、簡(jiǎn)答題1、教育實(shí)踐的價(jià)值?1.解釋教育實(shí)踐問題2.提升教育實(shí)踐水平3.推動(dòng)教育實(shí)踐改革2、教師的權(quán)利?1、進(jìn)行教育教學(xué)互動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)2、從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績(jī)4、按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇和假期帶

14、薪休假5、對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作提出意見和建議，通過職工大會(huì)參與民主管理6、參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)3、班級(jí)現(xiàn)代管理的“人本主義”理念?首先，要求班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)應(yīng)把促進(jìn)人的自我發(fā)展和完善,看做教育和管理過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,應(yīng)始終把發(fā)展人的素質(zhì)、把提高與擴(kuò)展人的價(jià)值看做全部教育和管理活動(dòng)的軸心。其次，要求班主任的班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為本。再次，在班級(jí)管理中要重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。4、教學(xué)過程的特點(diǎn)？1.教學(xué)過程是間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相互作用的過程2.教學(xué)過程是掌握知識(shí)與促進(jìn)發(fā)展相統(tǒng)一的過程（德、智、體）3.教學(xué)過程是教師教育學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)、共同成長的過程三、論述題1、什么是教育的個(gè)體功能，什么

15、是教育的社會(huì)功能？教育的個(gè)體功能也即教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的功能，它是一個(gè)包含著兩個(gè)矛盾方向的變化，而又重新系統(tǒng)化的過程。教育的個(gè)體功能表現(xiàn)為：（一）教育的個(gè)體功能表現(xiàn)為教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能1.教育培養(yǎng)個(gè)體的主體性2.教育促進(jìn)個(gè)體獨(dú)特性的形成（二）教育的個(gè)體功能表現(xiàn)為教育促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化1.促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化2.促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化3.培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色1.教育的政治功能教育具有維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的功能第一，通過培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的合法公民去實(shí)現(xiàn)教育的政治作用第二，教育培養(yǎng)具有一定政治素質(zhì)的社會(huì)公民第三，教育通過宣傳有利于統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)制造一定的社會(huì)輿論為政治服務(wù)教育具有促進(jìn)社會(huì)主義民

16、主政治建設(shè)、社會(huì)變革的功能2.教育的經(jīng)濟(jì)功能教育通過生產(chǎn)人力資本，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的增長教育通過生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展3.教育的文化功能教育對(duì)文化的傳播、保存與交流功能教育的文化選擇功能教育的文化選擇的標(biāo)準(zhǔn)？1、是按照統(tǒng)治階級(jí)的需呀選擇主流文化2、按照學(xué)生發(fā)展的需要選擇系統(tǒng)的、科學(xué)的、基本的文化。教育的文化創(chuàng)新功能教育的文化創(chuàng)新的體現(xiàn)在哪些方面？1、教育通過對(duì)文化的傳承實(shí)現(xiàn)著文化創(chuàng)新。2、教育本身創(chuàng)造、擴(kuò)展、更新文化。心理學(xué)一、名詞解釋1、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法：在特定的實(shí)驗(yàn)室中，借助各種儀器設(shè)備，嚴(yán)格控制各種條件而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究。2、職業(yè)心理枯竭是指教師在處理教育教學(xué)事務(wù)中所表現(xiàn)出

17、來的由于工作的壓力、緊張的心情及較低的成就感而導(dǎo)致的情緒低落和身心疲憊的心理狀態(tài)。二、簡(jiǎn)答題1、影響識(shí)記的因素？一、識(shí)記的目的和任務(wù)影響識(shí)記效果（確定長久的識(shí)記任務(wù)，有積極影響）；二、識(shí)記的方法影響識(shí)記效果1、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記；2、把機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記結(jié)合起來；3、把整體識(shí)記和部分識(shí)記結(jié)合起來；三、個(gè)體識(shí)記的態(tài)度和情緒狀態(tài)影響識(shí)記效果（積極地態(tài)度使注意力集中思維極度活躍）；四、識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量影響識(shí)記的效果。2、流體智力與晶體智力的關(guān)系？流體智力：指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力：晶體智力:指獲得語言、數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有緊密的關(guān)系。流體智力和晶體智力有著不同的發(fā)展曲線，流體智力隨著集體的衰老而衰退，隨著生理生長的變化，在14歲左右時(shí)達(dá)到頂峰，以后逐漸下降，晶體智力的衰退很慢，它隨著棉鈴的增加不僅能夠保持而且還能有所怎張，一般到60歲左右才開始緩慢衰退。3、如何營