嚴雪《伯牙絕弦》

1、25伯牙絕弦伊寧市第十小學嚴雪教學目標知識與技能1. 朗讀課文。背誦課文。2. 能運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內容，并能用自己的話講講這個故事。3. 積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。教學重點：能運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內容，并能用自己的話講講這個故事。教學難點：能運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內容，并能用自己的話講講這個故事。教法：感情引導學法：合作探究、自讀自悟教學準備：課件、高山流水音樂課時：第二課時課前積累清風徐徐白雪皚皚炊煙裊裊楊柳依依（寫景）人生得一

2、知己足矣，斯是當以同懷視之。（交友）-魯迅一、導入1、今天我們來學習一篇古文，伸出右手，舉出食指，跟老師一起寫課題。寫字要一筆一劃，一絲不茍。讀過故事了嗎？這是關于誰和誰的故事？伯牙和鐘子期。2、故事發(fā)生在2500多年前的春秋戰(zhàn)國時期。伯牙是晉國的上大夫，琴藝高超，被人稱為琴仙。傳說有一年的中秋節(jié)，伯牙奉晉王之命出使楚國，途徑漢陽江口，他一時興起，在江邊彈琴，這優(yōu)美的琴聲吸引了打柴歸來的樵夫鐘子期。兩個人就這樣因為音樂結識了，于是就有了這個千古流傳的故事，這個故事的名字叫這么一讀，真有故事的味道。3、伯牙絕弦什么意思？被人譽為琴仙的伯牙為什么要斷弦呢？二、初讀課文有兩個小老師，課文里的拼音和下

3、面的注釋，自由讀課文，借助拼音，把字音讀準，讀讀注釋，把句子讀通。2、注釋和拼音這兩個小老師大家都用好了嗎，老師來考考你們，出示生詞：善哉峨峨兮齊讀哉和兮是什么意思？（語氣詞）注釋里明白的告訴我們了。表示感嘆的語氣，怎么讀。生讀。師：在哉和兮后面延長，就讀好了。放在句子中讀。指名讀：伯牙鼓琴，若江河。注釋能幫助理解詞語，還能幫助朗讀呢。齊讀。指名幾生讀。孺子可教也，這么難讀的句子同學們都讀好了，誰能把這篇課文一口氣讀下來。3、其實我們還能把課文讀的更好，這三組詞語在課文中是沒有注釋的，如果你能把這些詞語的意思也弄懂了，就能把課文堵得更好了。請同桌討論，用聯(lián)系上下文的方法，先說說詞語的意思，再說

4、說句子的意思。第一組：四個善，什么意思？解釋整句話第二組：念，必得之。連起來說意思。第三組，破琴絕弦，連起來。4、了解了意思，生齊讀。5、讀書是越讀越有滋味，古人讀書講究吟詠，講究節(jié)奏，講究韻味。讀到入情處還會搖頭晃腦，下面我們就一起來找找古人讀書的感覺。師生合作讀。配樂。換過來再讀。放慢速度，古文的韻味就出來了。請兩位學生對讀。男女生讀6、把每句話去掉半句話，還能讀嗎？7、這么短的時間你們就把一篇古文背下來了，書讀百遍，其義自見。我想請同學們用自己的話來說說這篇文章的意思。學生交流。如果你能用上古時候，有位音樂家叫伯牙，這樣講故事的味道就出來，請你來試一試8、伯牙和子期到底是怎樣的情誼呢？讓

5、我們穿越時空，回到八月十五的晚上，漢陽江邊，皓月當空，琴聲陣陣，伯牙和子期一個鼓一個聽，當伯牙心理想到高山，鐘子期就不由得贊嘆道（生）那是怎樣巍峨雄偉的泰山啊，請讀出那種氣勢來，當伯牙心里想到流水，子期聽的如癡如醉，再一次發(fā)出由衷的贊嘆（），好一個善鼓的伯牙，好一個善聽的子期，除了這峨峨泰山，洋洋江河，伯牙心里所想的，鐘子期真的都能從琴聲中聽出來嗎？咱們來試一試，老師來當伯牙，你們來當子期，請聽我彈一曲，看哪位善聽的子期能聽懂我的琴聲，并且發(fā)出由衷的贊嘆我志在徐徐清風，鐘子期曰：我志在依依楊柳，鐘子期曰：我志在皚皚白雪，鐘子期曰我志在茫茫大海，鐘子期曰（齊說）9、真乃知我者，子期也。無論我彈什

6、么，鐘子期都知道，用文中的一句話，就是伯牙所念，鐘子期必得之。10、一個所念，一個必得，可以用什么成語形容他們的情誼（心有靈犀、心心相?。┘偃缒憔褪遣溃糜鲧娮悠谶@樣的朋友，會發(fā)出怎樣的感嘆呢，拿起筆寫下來（音樂）學生練筆。像這樣心有靈犀，心心相通的人，就是文中所指的（知音）11、相識滿天下，知音能幾人。傳說這次的相遇，讓他們相見恨晚，于是他們約定，第二年再次相會。可是第二年，當伯牙興沖沖的趕到的時候，他沒有見到子期，看到的卻是冰冷的墓碑，（播放音樂）聽到這樣的音樂，你仿佛看到了怎樣的畫面。指名讀課文的最后一句話。子期不在，留琴何用？指名讀。齊讀。（生說-讀-再說-再讀）是啊，破琴絕弦，那是絕了伯牙所以的期待，所有的愿望啊，齊讀三、補充閱讀，師生共讀。這就是伯牙絕弦的故事，這就是知音難覓的故事，這就是高山流水的故事，像這樣的故事還有很多，同學們可以在課外搜集讀一讀，這就是經典的魅力。全體起立，讓我們懷著那份對伯牙子期的敬意，懷著對知音的無限向往，伴著這曲高山流水將這個故事傳送。齊誦伯牙絕弦課后反思：在本課的授課中，我將課文后的習題作為教學課文時主要依據的要求，確定本課教學思路為“讀背說講”。教學以讀為主，指導學生熟讀成誦，在讀中領悟學習古文的方法，感受朋友間真摯的友情，并能用自己的話講講這個故事，根據學生已有的認知水平和能力基礎，