四年級下學(xué)期家長會發(fā)言稿

1、家長會發(fā)言稿各位家長朋友：下午好！首先感謝大家能抽出時間參加本次家長會，能夠和老師共同探討孩 子的教育問題。 和咱們班的孩子及家長相處有一個多學(xué)期了， 我深深地感受到我 們班家長的通情達理，在孩子的教育問題上能夠積極配合學(xué)校和老師。在這里，我謹代表四二班的全體任課老師向大家表示感謝！這次家長會我主要從以下幾點 和家長朋友進行交流：一、本學(xué)期學(xué)?；顒忧闆r在本學(xué)期緊張的學(xué)習生活中，學(xué)校也開展了一些活動豐富學(xué)生的學(xué)習生活。 比如在任城區(qū)中小學(xué)生體育運動會上，我們學(xué)校三四年級的女生參加了陽光體育 展演，獲得了區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)及各校師生代表的一致好評。我們班的大部分女生也進行 了一個多月的辛苦訓(xùn)練，為學(xué)校爭得了

2、榮譽。在這里也要感謝一些家長的配合。為弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升孩子的人文素養(yǎng)，本學(xué)期學(xué)校還開展了經(jīng)典誦讀 活動，我們四年級誦讀的是論語，每天晨讀我們班會抽出十分鐘的時間誦讀 一則論語。 本學(xué)期我們班的張潤澤同學(xué)還作為學(xué)生代表參加了濟寧市廣播電視臺 舉辦的漢字聽寫大賽，并且取得了不錯了成績。六一兒童節(jié)學(xué)校還要舉辦文藝演 出，我們班幾個孩子到時候也要參加演出。本學(xué)期，我們班的表現(xiàn)總體較好，也 受到了校領(lǐng)導(dǎo)和一些老師的好評，這都離不開孩子的努力和家長的配合。二、班級情況及表現(xiàn)通過這一個多學(xué)期的相處，我也對咱們班的每一個孩子有了一些了解，現(xiàn)就 孩子在校的一些表現(xiàn)向家長們作一些簡單介紹。我覺得我們班孩

3、子在校的表現(xiàn)可 分為以下幾種情況：第一種是品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動學(xué) 習，比如：楊雅淇、史勤哲、李秉釗、李芷璇、郭天力、張益寧、王天一、劉書 鑫、張慶璐、趙靚、王思賢、張馨月、王皓文、趙夢佳、胡佳懿、王逸舒、張國 正、張潤澤、卓天樂等。第二種是能力很強的孩子，這些孩子很會管理班上的一些事情，能主動當好老師 的小助手，如：趙靚、王皓文、解志遠、李芷璇、黨修雨、王天一、張益銘、劉 書鑫、趙夢佳、鄭盛豪、辛藝博、胡佳懿、張國正、張潤澤、劉雨桐、王誠雯。 在這里我也要向這些孩子表示感謝。第三種是一些一直努力學(xué)習，渴望有一份理想的成績的孩子，他們很懂事，但成 績始終不

4、太理想，以致自己信心都大打折扣，平時有不懂的又不敢提出來，面對 這些學(xué)生，老師和家長要傾注更多的耐心去輔導(dǎo)他們。我能理解家長面對孩子成 績不理想時的心情，但我想說，這些孩子盡力了，他們不需要責備，他們更多的 需要鼓勵，需要你的關(guān)心和支持。比如：鄭欣然、陳玉雯、陳凱鑫、陳玉涵、郭 嘉寧、劉紀周、屈圣智、劉帥、于夢宇、王誠雯張之晗、趙欣茹等，這些孩子如果家長能再多扶持一下，肯定能有更大的進步。第四種學(xué)生是我平時關(guān)注最多的孩子，他們活潑好動，充滿活力，也因此常常違 反紀律，表現(xiàn)在上課做小動作，在課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，家庭作業(yè)完 成情況也不如人意，他們成績普遍不是很好。 面對這些孩子我有義不容

5、辭的教育 責任， 但有時我真的感到力不從心，我需要家長的配合。引導(dǎo)孩子走正確的路不 僅是我的心愿，更是家長的心愿，只有我們攜起手來，才能更好的教育我們的孩 子。三、關(guān)于語文學(xué)習（一）強調(diào)以書為綱，落實扎實靈活。俗話說“萬丈高樓平地起”，想要讓孩子們走得更遠、爬得更高，必須要從 最根本的開始抓起。因此，咱們平時就應(yīng)該把書本上的知識抓實抓活，書本上的 詞語、段落必須掌握。但是中高年級的語文教學(xué)，任務(wù)繁多，不僅要抓大量的生 字新詞，還要抓緊閱讀訓(xùn)練、理解運用和習作，課堂上根本就沒有時間來讓孩子 識記每一個字詞的寫法。 因此，有一部分不太會靈活運用方法的孩子就陷入了 難”的情況，字詞抓不住，閱讀理解運

6、用又掌握不了。其實在每學(xué)一節(jié)新的精讀 課文以后，我首先布置的作業(yè)就是字詞，單元學(xué)習完以后，詞語盤點中的詞語也 就寫了有三四遍了，然后才會布置聽寫，但我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在家的聽寫幾乎沒有批改、改錯的痕跡，有的同學(xué)就直接承認不是聽寫。所以在這里向家長們提點建 議：1.扎實抓“聽寫”。對于老師布置的聽寫，我希望家長也能認認真真地幫助 孩子完成，因為中高年級家庭作業(yè)老師實在沒有時間去批改。家長在家批改聽寫 時一定要嚴格，錯了就是錯了，讓孩子再多些幾遍加深一下記憶。如果孩子在家 里聽寫做扎實了，在學(xué)校里一起聽寫，他就能全對了。這樣幾次下來，他在字詞 學(xué)習方面就會更有勁頭了。很多教育孩子的事情，我覺得家長不是

7、做不到，而主 要是看家長去不去做，愿不愿意花時間去做。其實我們每個單元在家就聽寫兩次 左右，平均一周才一次，應(yīng)該抓住這樣的機會讓孩子認真對待家庭作業(yè)中的聽寫。還有每個單元的日積月累，是要求會默寫的，也請家長在孩子在家默寫時嚴格把 好關(guān)。2.抓“背書”。我們每個單元要求背的內(nèi)容并不多，孩子們正是記憶的黃金 時刻，所以背起來并不難，所以有的同學(xué)當堂就能熟讀成誦，但有的孩子在背誦 的時候心不在焉，所以記憶起來很慢。如果您發(fā)現(xiàn)自己的孩子這一塊比較薄弱，就要在家鼓勵孩子多背書，在家多付出一點。平時要求會背的內(nèi)容除了課后要求 背誦的段落，日積月累，有時老師還會加一些比較值得背誦的內(nèi)容，課本上做的 筆記也是

8、要求背下來的。說到筆記，個別孩子書上幾乎沒什么筆記，這也反映了 他上課時根本沒聽老師講課，沒有記筆記的孩子在做積累題和課內(nèi)閱讀的時候肯 定吃虧。（二）克服心理心理障礙，提高閱讀水平 其實課外閱讀就是課內(nèi)閱讀的延伸，只要在學(xué)習課文的時候掌握了一些方法，平時課外再多讀一些書，課外閱讀也就可以輕松完成。至于每一個孩子思維深度 的滲透，咱們主要以閱讀理解中的“談感受”這一個類型的題目說一說，其實大 多數(shù)孩子在這方面做得不錯，可以頭頭是道地根據(jù)一篇文章談出自己的觀點，并根據(jù)這個觀點引申到自身的學(xué)習與生活，應(yīng)該說他們已經(jīng)擁有了對知識串聯(lián)的能 力，初步學(xué)會了深入思考與合適表達。但是仍有一部分同學(xué)，對于閱讀理

9、解中最 最明顯的題目、文章中有原句的填空題都無法找到，究其原因，是他的學(xué)習習慣 與畏懼心理起了很大的作用。他一遇到閱讀文章腦子就已經(jīng)開始蒙了，不要說去 思考題目，甚至連文章都不看了，盡管看上去很認真，眼睛是目不轉(zhuǎn)睛地盯著試 卷的，但是他的思想是凝固的，游離于眼前的文本的，早就把老師課上所講的思 考方法、解題步驟丟到了無影無蹤。所以，這種畏懼閱讀的心理不糾正，恐怕很 難有成效。有的家長平時也總覺得孩子閱讀水平差，就經(jīng)常在孩子面前說，這無形中也給孩子造成了一種壓力。 平時在孩子讀完課外書以后多有意識地和孩子交 流交流書的內(nèi)容，讀后的感受，這樣慢慢地也會提高孩子的閱讀能力。在平時做 練習冊、三維同步

10、訓(xùn)練的時候也要鼓勵孩子大膽寫出自己的想法，不要空著等老 師講。（三）強調(diào)實踐操作，提升寫作水平。本學(xué)期的作文，咱們不再像三年級一樣，在老師指導(dǎo)后寫出簡直千篇一律的 文章，而是主要從活動中讓孩子們親身體驗實踐，然后在老師大概地指導(dǎo)下各自 習作，然后給孩子們修改的要點，盡量讓孩子們自己的智慧在習作中得到閃現(xiàn)。另外，我始終堅信：好文章是改出來的。今年，我強調(diào)讓孩子們自主修改習作，并在班內(nèi)開展互幫互助的活動，讓習作優(yōu)秀的同學(xué)朗讀自己的優(yōu)秀習作，大家共 同分析其優(yōu)點。匿名讀一些不合格的習作，大家共同分析原因，提出建議。通過 這樣的活動，不僅讓孩子們了解到自己與他人的差距，更大程度上讓孩子們了解 了一篇好

11、的習作是要反復(fù)推敲的。因此，孩子們的習作水平已經(jīng)逐漸拉開了差距, 有一部分同學(xué)的習作已初具雛形， 得到進步， 有的同學(xué)的進步也很大， 不再為作 文而“愁得兩眼發(fā)直”了。 但也有一些同學(xué)懶得去修改自己的習作， 考試的時候 直接把病文搬上試卷，導(dǎo)致失分很多。也許有的家長很懊惱：我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么不見他 的閱讀能力、作文水平提高呢？我想，閱讀和作文都不是平步青云、一揮而就的, 她是一個厚積薄發(fā)的過程，需要一個漫長的時間、反復(fù)曲折的歷程。但咱們惟獨 做起來，才能使孩子們有所長進。因此，接下來，我就再講一講咱們平時在家里怎么指導(dǎo)孩子進行閱讀，如何 才能造就孩子良好的閱讀習慣。（四）

12、培養(yǎng)良好的閱讀習慣英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往 往自己的幸福都歸結(jié)于自己的習慣?！蔽覈敶逃胰~圣陶說得更明確：“什 么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！蹦敲矗裁词橇晳T呢？習慣是指人在一定情境下自動化地去進行某種動作的 需要或特殊傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前便后或游戲后一定要洗手的習慣，完成 這種動作已成為他們的需要。習慣有好壞之分，它鮮明地體現(xiàn)著一個人的性格。閱讀習慣呢，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺就能天然而然地去進行 閱讀的種種動作。閱讀習慣是在閱讀實踐中養(yǎng)成的。它對于閱讀能力的提高，致 使人的工作學(xué)習都會有直接影響。良好的閱讀習慣對形

13、成閱讀能力，保證閱讀的 質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習慣一旦 養(yǎng)成力、便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。反之，沒有良好的閱讀習慣， 如無計劃、無目的、不求甚解，將會嚴重影響閱讀成果，致使終生受害。然而， 現(xiàn)實是咱們在閱讀理解上花了很大工夫，卻往往忽視了對孩子們閱讀習慣的造就。好多孩子在閱讀實踐中由于沒有及時得到指正和指導(dǎo)，養(yǎng)成了或多或少不良的閱 讀習慣，為今后的學(xué)習生活播下了麻煩的種子。有的孩子在閱讀時還要用手指著 讀，更有甚者還不會很好地默讀，導(dǎo)致閱讀速度很慢；有的孩子閱讀時不分重點、毫無目的，結(jié)果閱讀效率很低；有的孩子閱讀時習慣做小動作，注意力容易分散

14、; 有的孩子閱讀時坐姿不好，嚴重影響身心健康；有的孩子閱讀時不習慣動筆和思 考，閱讀質(zhì)量和成果不能很好保證；有的孩子閱讀時空無計劃性，總是前功盡棄; 有的孩子閱讀時不習慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了；還有的孩子不喜歡 閱讀，一碰到書本就很厭煩等等諸多的不良習慣。那么應(yīng)該如何造就孩子們良好 的閱讀習慣呢？咱們要本著“提出要求， 具體指導(dǎo)； 常抓不懈， 嚴格訓(xùn)練； 言傳 身教， 當好楷模”的原則，有意識地造就孩子良好的閱讀習慣。具體應(yīng)從以下幾個方面著手:1.培養(yǎng)每天閱讀的習慣。每天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養(yǎng)成。這一習慣最好從 一年級就開始做起，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天

15、都有一段讀書時間，一 到時間，開始閱讀。如此，孩子就會天然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習慣?；蛘?，每 天臨睡前留出一刻鐘時間，天天如此，最后形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書， 就寢食難安。在這當中，咱們要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選 擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。這一良好習慣的養(yǎng)成力、對人的一 生將有極大的幫助。當然，從現(xiàn)在開始做也不算晚。2.培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習慣。良好的閱讀衛(wèi)生習慣有利于孩子身心健康的發(fā)展，咱們要經(jīng)常強調(diào)閱讀的衛(wèi) 生習慣：如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒孩子千萬不要躺在床上讀書；讀書時 眼睛和書本的距離要適度；不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習，如挖耳撓

16、腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。因為孩子本身的身心特點發(fā)展有過程，這一階段的孩子好動、自主性差，所以他們能夠自主持續(xù)的時間比較短，所以這 一點需要咱們有一定的監(jiān)督措施和獎懲措施，從而更好地強化這一習慣的養(yǎng)成。3.培養(yǎng)專心閱讀的習慣。所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習慣，必須做到：姿勢要 端正：因為端正的身心容易喚起注意、記憶、思考等各種心理歷程；環(huán)境要安靜：閱讀時應(yīng)盡力避免干擾，做到安靜、空氣清新、光線適度；作息要定時：作息不 定時是分散注意的主要因素，學(xué)習時應(yīng)該專心致志，游戲時應(yīng)該盡情地玩，養(yǎng)成 按時作息的習慣，有利于專心閱讀習慣的養(yǎng)成。四年級孩子要養(yǎng)成默讀的習慣：默讀能提

17、高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。4.培養(yǎng)讀書動筆的習慣。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”，閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點， 深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分 有利。當然，“動筆”的方法習慣因人而異，咱們應(yīng)該就如何記筆記用筆記對孩 子進行定期的個別指導(dǎo)。5.培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣。 閱讀是一項復(fù)雜的心智活動過程。從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。在 孩子們閱讀的過程中，必須造就孩子閱讀思考的習慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有 口無心”的不良習慣， 指導(dǎo)孩子讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習慣。針對文章的內(nèi)容和寫法，問自己“為什

18、么”，可以由表及里，深入思索；問自己 “為什么不”，可以造就逆向思維，克服思維定勢的影響，造就創(chuàng)造性思維。6.培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣。閱讀時碰上生字或不理解的字詞意思的時候，手頭有本工具書該會是多么好 ??！因此，咱們要著重造就孩子帶工具書閱讀的習慣。讓孩子養(yǎng)成不認識的字自 己查 字典解決，不理解的詞自己查詞典解決的好習慣。（有的孩子沒有字詞典）7.養(yǎng)成有目的地進行閱讀的習慣。有目的地閱讀能提高閱讀的效率。咱們可以指導(dǎo)先生如何進行有目的地閱讀， 如：以積累知識為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以 速讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以跳讀等。8.養(yǎng)成有序閱讀的習慣。有序閱讀指閱讀要

19、有計劃性，閱讀時不能見異思遷，前功盡棄。閱讀的行為 要有條不紊勿書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時不讀時怎么做記號等。以上這些建議聽起來比較繁瑣，但只要孩子一點點地去做了，家長有意識地去幫 助配合孩子了，孩子最終會養(yǎng)成良好的閱讀習慣從而受益終生。四、關(guān)于期中考試 打開語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題的形式趨向于高年級水 平，整份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能） ，重能力（閱讀 能力、寫作能力和積累運用能力） ，重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題） 。 從答卷情況來看，本次期中測試，學(xué)生對課內(nèi)知識掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是 生字詞扣分非常少,看來加強反復(fù)練習收效

20、不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌 握。成語意思和寫句子都能較好的掌握。從課內(nèi)閱讀題看出，學(xué)生平時聽講效果 很好。從課外閱讀題看出學(xué)生對談感受這類題的解答方法逐漸掌握。第二題是一 道開放題，大部分同學(xué)能根據(jù)短文提出比較有價值的問題，只有少部分同學(xué)沒有 提出有價值的問題或提出的問題和短文內(nèi)容無關(guān)。作文選題一是我們平時比較熟 悉的，雖然平時沒有寫過，但大多數(shù)同學(xué)掌握了寫作方法，學(xué)會了遷移，所以文 章結(jié)構(gòu)清楚，詳略得當。五、分析年段特點 四年級正是向高年段發(fā)展的重要銜接時期，也是拉檔的時候，開始出現(xiàn)低劣 生。很多中等生也會出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象。思考原因如下：1.不注重平時積累練習。很多孩子都能當堂消化

21、解決，平時考試很少失分，所以 大考成績好。很多孩子平時測試不改錯，出現(xiàn)知識欠缺堆積惡性循環(huán)。2.學(xué)習態(tài)度不認真，很多孩子看似聰明，但成績不理想。我們可以檢查孩子首先 看字跡是否工整，再看是否丟落題。從期中試卷上看丟落題現(xiàn)象嚴重，有好幾個 孩子加標點的題都沒做。有的孩子亂寫一氣，缺乏理解的深度。3.課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題從老師的角度盡快調(diào)整。我們也會針對不同孩子的問題 因材施教，需要家長配合盡快扭轉(zhuǎn)不良現(xiàn)象。六、對家長的幾點希望 您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方 法，教給他做人的道理。但因為班級人數(shù)多，所以工作中難免不能面面俱到。單 靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的 努力和付出也是至關(guān)重要的。所以家長也應(yīng)該積極的配合起來，做好以下工作， 做到家校合一：1.安全工作是一切工作的重中之重。是一切工作和生活得以順利進行的前提 和保障！對于小學(xué)生來說，安全工作顯得尤為重要。首先在思想上高度重視，認 真搞好學(xué)生在家在校的安全工作。教育學(xué)生在家要聽從