《找春天》教學設計(部編本二年級下冊)

1、找春天教學設計（ 部編本二年級下冊）【教材分析】找春天是二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象?！驹O計理念】本設計本著以學生為主的原則，在第一課時主要解決識字問題，在學習詞語句子中更好地做到隨文識字、寫字。語文學習的過程應該是學生在教師指導下積極主動開展語文實踐活動的過程。教師過多的分析、講解對學生語文能力的提高作用有限，有時候甚至非但沒有幫助，反而妨礙了學生能力的提高。因此，本課的教學設計著眼于學生語文

2、實踐活動的安排，讓學生在“情境識字”“整體感知”“朗讀體驗”“讀中想象”“自主拓展”等語文活動中，逐步提高感知能力、概括能力、表達能力、欣賞能力，感悟祖國語言文字的獨特魅力，體驗文學作品帶來的美好感受。【教學目標】1 會認9 個生字，會寫9 個生字2 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3 結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛 大自然的情感?！緦W情分析】通過一學期的學習，大部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過一學期的練習，學生的說話方面有了很大的提高，大多數(shù)學生都能按要求說一段較通順，

3、內容完整的話，并能把自己學過的詞語運用到自己的說話中。隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內容回答簡單的問題?！窘虒W重點】1 會認生字，會寫生字2 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！窘虒W難點】1 結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。【課時安排】兩課時【教學準備】課件【教學過程】第一課時一、激趣導入, 積累詞語1. 播放歌曲春天在哪里（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平時積累的有關春天的詞句。）2. 師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）3.

4、板書課題，齊讀。（板書：找春天）（設計意圖：“興趣是學習最好的老師?！钡湍昙壍恼n文學習，激起學生的興趣能使學習效益大大提高。通過播放歌曲，使學生對課文充滿興趣，從而進行更好的學習。）二、初讀課文，自主識字1. 自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。2. 檢查生字情況。（1）出示生字詞，學生認讀。害羞 遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭嫩芽 音符 觸到 喜鵲（帶拼音）（自讀指名讀去音讀開火車讀）指導：“遮、觸”是翹舌音?！罢凇弊x一聲?！澳邸表嵞甘?en 不 un。（ 2）出示生字羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲（帶拼音）（齊讀指名讀去音讀男女分組讀）（ 3）合作交流識字方法。熟字

5、加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）（ 4） 結合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。3. 出示句子，鞏固識字。師：同學們真是厲害，一下子把生字寶寶都記住了，可是老師有幾個句子覺得特別難讀，不知道同學們愿不愿意幫助老師讀好這幾個句子。（出示課件）（ 1）春天像個害羞的小姑娘, 遮遮掩掩, 躲躲藏藏。（ 2）小草從地下探出頭來, 那是春天的眉毛吧?（ 3）春天來了, 我們看到了她, 我們聽到了她, 我們聞到了她 , 我們觸到了她。（ 4） 她在

6、柳枝上蕩秋千, 在風箏尾巴上搖啊搖; 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑（齊讀范讀指名讀四人小組讀）（設計意圖：識字方法有許多，但是實效性最高的則為“反復認讀”，但是枯燥的讀記會使孩子們失去興趣，于是 開展形式多樣的識字認讀活動，讓孩子們興致盎然地進行識 記、鞏固，隨文識字，在朗讀中加強對生字的識記。而最重要的是在活動中能關注到每位孩子，讓每位孩子都有認讀的機會，從而最大可能地縮短兩化的距離。）三、朗讀課文，感悟積累1. 快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的 心情找到春天的？請你用“”把它劃出來，然后讀一讀。（自讀指名讀范讀感悟讀）（ 1） 師：你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子

7、”的心情 的呢？請你把它圈起來。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情，相機板書。）（ 2） 讀好帶“！”的句子，引導學生理解感受感嘆號所蘊含的情感。（3）指導書寫師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現(xiàn)呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也非常難寫，同學們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢？1） 躲：提示偏旁，左右結構，注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。探：提示偏旁，左右結構，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。搖：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）脫：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）棉：提示偏旁，左右結

8、構。（較簡單，簡單講解）2） 師范寫，生書空，描紅3） 展示，點評，改正。2. 師：我們寫好了字，繼續(xù)來看我們的課文。輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點，用“”劃出來。師：同學們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學們看，這些詞還是屬于我們學過的AAB流的詞語呢，你還知道哪些AAB賦的詞語呢？（生自由回答，師相機板書）（設計意圖: 朗讀是學生個性化的體現(xiàn)）四、拓展延伸師：我們剛剛說出了這么多 AAB流的詞語，你能不能用你所說的詞語說一句完整的話呢？（生自由回答，師指導）（設計意圖：學以致用，讀寫結合，是提高學生語文表達能力的一個有效途徑。學

9、生用自己的說出的詞語說一句完整的話，既提高了學生的自主意識和積極性，又鍛煉了學生說話的能力。）五、小結我們這節(jié)課同學們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰(zhàn)寫生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了， 但是在春天里美妙的事情多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)來感受美妙的春天吧！（設計意圖：梳理了整堂課的學習內容，幫助學生復習與回憶，通過再認強化學生對課堂的學習。）六、作業(yè)1 、用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。 （設計意圖：通過用自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學生學習的主體意識，使學生更有積極性與主動性學習語文，激發(fā)學生對語文學習的興趣。）七、板書設計2 、找春天 脫掉 沖出急切、激動 奔向 （設計意圖：

10、板書的設計直觀、簡潔，以內容為主，讓學生學會用動詞表達情緒與感情，更有利于學生記住課文的感情基調。）第二課時 一、復習導入：情境識字藏春1 、天女散花學生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲 課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）2 、連字組詞 課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩3 、找尋春景（ 1） 學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪 課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞（ 2）你能不能用以上這幾個詞來說話？（設計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設春天的情境，利用這種與課文相關的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓練，又自然地過渡到學文環(huán)節(jié)。）二、整

11、體感知找春1 、配樂范讀，感受春天 課件演示；播放音樂配上春天的畫面（設計意圖：在聲畫結合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學生興趣盎然地閱讀文本。）師：同學們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！2 、自由讀文，找尋春天師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。（生自由朗讀句子）（設計意圖：朗讀是學生個性化的體現(xiàn)，學生通過分享朗讀更能體會到朗讀的樂趣從而喜歡上朗讀，喜歡語文，激發(fā)學生對語文的興趣。）三、朗讀體驗悟春1 、根據(jù)學生找出的語句，指導朗讀感悟師：

12、同學們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想跟同學們分享一下呢！1） 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？2） 早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？3） 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？4） 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化，相機板書（設計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領悟春天的美和課文語言的精妙。）3 、美讀成誦整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦；小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？樹木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？

13、課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內的詞句。（設計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文）四、讀中想象說春1 、教師引讀第八自然段：春天來了！我們，我們，我們，我們。她在，在；她在，在一一-2 、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們聞到了，我們聽到了 課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學生想象，填補課文空白。（設計意圖：此處對文本進行補白的練習，是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。）4 、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學們聯(lián)系生活，想一想，說一說。（生自由回答，師指導）五、自主拓展在在贊春師：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就

14、是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：1 、寫一寫春天；2 、畫一畫春天；3 、唱一唱春天。課件演示：播放春景圖和春天的音樂。（設計意圖：美好的視聽效果，使學生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。）六、指導書寫師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！1 、 解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。溪：提示偏旁結構，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要漏了。凍：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）2 、師范寫，生書空，描紅3 、展示，點評，改正。（設計意圖：低年級的孩子認得快，忘得也快，在前面的一記（認記生字）二書（書空生字）三看（看老師寫）四模（描紅生字）五寫（自寫生字）六改（改正生字）這個書寫